Повторение русского языка 4 класс орфограммы

Проверочная работа по русскому языку по теме «Основные орфограммы. Повторение» 4 класс.
учебно-методический материал по русскому языку (4 класс) на тему

Карточки по русскому языку по теме «Основные орфограммы. Повторение» 4 класс могут быть использованы для самостоятельной работы учащихся, для тематической проверки знаний.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проверочная работа по теме «Основные орфограммы. Повторение» 4 класс

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Утро было пр. хладное. (Над)в…дой (под)нимался туман. Т…жёлая р…са клонила (к)з…мле лис(?)т(?)я тр…вы. (До)н…сился томител(?)ный и милый гол…с кукушки. Птичий щеб. т пок. рил л..сника. В такую минуту х. телос(?) забыть обо всём и слушат(?) гол…с природы.

1. В третьем предложении подчеркните главные члены предложения, укажите части речи.
2. Выпишите из текста 3 слова с безударной гласной в корне, подберите и запишите к ним проверочные слова.

Проверочная работа по теме «Основные орфограммы. Повторение» 4 класс

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

(На) лугу (за)з…л…нела м…л…дая тр…ва. Вес…ло (по)глядывают (по)ст…р…нам первые цв…ты. Вес(?) пригорок усыпан сиреневыми к…моч(?)ками (под)снежников. Осл. пител(?)но бл…стит (на)со…нце луж…ца. Из неё п(?)ют птицы. Над ней в в…сёлом танце кружат бабоч(?)ки.

1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения, укажите части речи.
2. Выпишите из текста 3 слова с безударной гласной в корне, подберите и запишите к ним проверочные слова.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проверочная работа по русскому языку направлена на проверку умения правильно писать родовые окончания прилагательных, определять род, число, падеж,устанавливать связь существительного и прилагательног.

Проверочная работа дает возможность проверить знания детей по теме «Части речи», умения разбирать предложения по членам предложения; навыки списывания; умения определять звуки в различных позициях.

Проверочная работа по русскому языку по теме «Части речи» 4 класс по программе «Школа России».

Работа составлена по программе «Перспектива» в двух вариантах.

Проверочная работа по русскому языку по теме «Имя существительное» 2 класс.

Итоговая работа по русскому языку по теме «Имя прилагательное» в 3 классе.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/12/16/proverochnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-po-teme-osnovnye

конспект урока по русскому языку по теме «Орфограммы корня. Повторение»(4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Данный урок русского языка является первым уроком первой четверти 4 класса и может быть использован по любой программе. Разработка составлена в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения и представляет собой сценарный план урока в виде технологической карты с приложением и презентацией к уроку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. Примеры загадок о лете:

Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце, а зовут тебя все … (солнце).

Хочешь – в воду ты ныряй, хочешь – на песке играй.

Много замков здесь создашь! Что это за место? (пляж).

Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали,

А пошли искать их днём, ищем, ищем – не найдём! (роса)

2. Примеры предложений о лете:

Летом в с а ду над д е ревьями кружатся бабочки.

Х оро шо отдыхать в л е су в жаркий летний д е нё к .

Приятно чудесным летним в е ч е рком купаться в р е ке.

Работа с предложениями.

Определение вида орфограммы и формулирование правил проверки.

Работа с орфограммами в группе.

Подбор загадок по теме урока.

Подбор проверочных слов к отгадкам.

Подписи к слайдам:

ଁ〔௃ѭH鐁ఀѓ0ƁࠀƃࠀƓ龎‹Ɣ뷞hƿǿ̄̿
16 18 22 16 4 18 1 14 14 1
РАСШИФРУЙ СЛОВО

Парные согласные в корне слова
Непроизносимые согласные в корне слова
Непроверяемые безударные гласные в корне слова
Проверяемые безударные гласные в корне слова

Предварительный просмотр:

Номинация «Урок с использованием цифровых образовательных ресурсов»

Автор: Ребнева Лидия Викторовна

учитель начальных классов

МОУ «СОШ №2 имени Героя Советского Союза М.С. Бочкарева р.п. Новые Бурасы Саратовской области»

«Учимся применять изученные орфограммы»

Краткая аннотация урока

Данный урок русского языка является первым уроком первой четверти 4 класса и может быть использован по любой программе. Разработка составлена в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения и представляет собой сценарный план урока в виде технологической карты с приложением с и презентацией к уроку.

Место и роль урока в изучаемой теме:

Первый урок по теме

Создание условий для восстановления знаний детей об изученных в 1 – 3 классах орфограммах.

образовательные : создать условия для повторения учащимися изученных орфограмм; проверки написанного, внесения коррективов;

развивающие : способствовать развитию наблюдательности, внимания, памяти, любознательности; навыков орфографического письма;

воспитательные: способствовать воспитанию ответственности за свою письменную и устную речь; интереса к предмету.

по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы; определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами; проверять написанное и вносить коррективы.

ЛичностныеУУД:
осознавать язык как средство общения; осознавать себя носителем русского языка; понимать то, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи, контроля над ней.

принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения учебной задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать учителя, одноклассников, решая её; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; пользоваться толковыми словарями, сборниками загадок; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и формулировать их;

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к другим высказываемым точкам зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Орфограмма, корень слова, однокоренные слова.

Русский язык, окружающий мир.

Форма организации ПД:

Фронтальная, индивидуальная, групповая .

Компьютеры, интерактивная доска, презентация, ручка с синей и зелёной пастой, рабочая тетрадь, цветные карандаши, листы самооценки.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/07/21/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-4-klass

Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе по теме «Повторение и систематизация основных орфограмм корня».
учебно-методический материал по русскому языку (4 класс) на тему

Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»

Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе по теме

«Повторение и систематизация основных

Подготовила и провела Пичугина Наталия Ивановна

учитель начальных классов

Тема: Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

Цели: систематизировать представление учащихся о единообразии написания морфем; закреплять правописание изученных орфограмм.

ФормируемыеУУД: п:-анализ объектов с целью выделения признаков; к:- умения представлять и защищать результат совместной деятельности; р:.- распределение обязанностей при работе в группах; умения принимать решения, брать насебя ответственность за их последствия; л: — опыт экологической ориентации в природной среде.

Оборудование: карточки для проверки знаний,слайды из презентации.

— Выпишите сложные слова. Выделите корень, подчеркните соединительные гласные

Класс гудит, как летом улей,-

Учим сложные слова.

Морщит лоб Серёжа с Юлей,

Ах, кружится голова.

И горит от нетерпенья

О и е в соединенье –

Сталевар и суховей,

Звездочёт и звездолет,

Взбушевалось море слов:

Листопад и птицелов,

— Как образуются сложные слова? (они образуются путем сложения корней и с помощью соединительных гласных о и е)

III Самоопределение к деятельности (работа в группах)

— На какие группы разделены слова?

поздний пожитки кормовой льет указка

чувство чудак снежок семья дождь

прелестный мощьный пробегал въезд скользкий

— Какие орфограммы корня можно проверить?

— Какое общее правило проверки для них существует?

— Какие орфограммы надо запомнить?

— Как различить, когда на месте звука й надо написать разделительный мягкий знак, а когда – твердый?

-Сформулируйте задачи урока. (Повторить орфограммы, вспомнить правила их проверки, научиться проверять слова с корневыми орфограммами.)

IV Работа по теме урока (работа в группах)

— Дополните схему. Составьте по ней сообщение. Приведите примеры к каждой орфограмме.

слово

приставка

в приставках -ик-, -ек-

твердый знак корень окончание

(представители групп отвечают у доски)

— Какие блоки схемы не заполнены?

— как вы думаете, о чем нам еще нужно узнать? (как пишутся безударные окончания в именах существительных и глаголах)

Работа по карточкам (Работа в парах)

Повя..ка на гл..за, ..грать на площа..ке, капус..ная гшря..ка, с..лить похле..ку, у..кие к..сички, лес..ное зам..чание, бли..кий дру. в..селая пес..ня, т..жёлое чу..ство, прекрас..ные ст..хи, вкус..ная яго..ка. мя..кие п..рчатки, д..рить сапо..ки, ли..кая зама..ка, зам..сти сне..ком, ги..кая ветка, гла..кое бр..вно, кре..кая верё..ка, грус..ная улы..ка, съес..ные припасы.

V Физкультминутка (видеозапись)

VI Закрепление изученного материала.

Муравьед ест муравьев. У него узкая морда и длинный липкий язык.

У колибри длинный клювик и легкое тельце. Она порхает над цветком и собирает в клюв нектар.

Медведь – всеядное животное. Он может повалить лося, лошадь. Ищет он и корешки трав. Любит мишка поймать рыбку, а на сладкое – съесть меда да малины.

А жираф с длинной гибкой шеей достает зеленые ветки деревьев.

— Прочитайте и озаглавьте текст

— Что хотел сказать автор читателю?

— Определи главную мысль текста.

— Во втором предложении найди слово,строение которого соответствует схеме:

-Выпиши их последнего предложения все имена существительные в той форме. В которой онистоят в предложении, укажи морфологическеи признаки одной из форм имени существительно по выбору.

-Прочитайте предложения,обьясните орфограммы в предложениях.

Запись текста под диктовку. (Взаимопроверка)

2. Коллективная работа.

Подберите к именам пприлагательным антонимы,подчеркните безударные гласные в корне.

Старый -…. дешевый -…., грустный — ….. .

3. Закончите пословицы.

Добрая пословица не в бровь, а в …..

Сорвать прут – не большой ….. .

— Если утверждение верное, ставьте знак «+», если неверное – знак «-«

1) Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем (+)

2) Чтобы проверить гласный в приставке, надо подобрать однокоренное проверочное слово. (-)

3) Для образования новых слов служат приставки и суффиксы (+)

4) Если изменить форму слова, гласный в суффиксе –ек- останется. (-)

5) Корнем называется часть, стоящая в середине слова. (-)

6) Корневые орфограммы можно проверить, подобрав однокоренное слово или изменив форму слова (+)

7) Два корня в сложных словах соединяются гласными о и е (+)

8) Разделительный твердый знак пишется после приставки, оканчивающейсяна согласный, перед буквами е,ё,ю,я,и (+)

VIII Подведение итгов урока

-из каких значимых частей состоят слова?

— Какие орфограммы могут быть в корнях слов?

— как провести проверку орфограммы в корне слова?

-Какие орфограммы можно встретить в приставках?

— С какой орфограммой в суффиксе мы познакомились в этом разделе?

Подготовиться к проверочной работе. Индивидуальные задания по карточкам.

Повя..ка на гл..за, ..грать на площа..ке, капус..ная гшря..ка, с..лить похле..ку, у..кие к..сички, лес..ное зам..чание, бли..кий дру. в..селая пес..ня, т..жёлое чу..ство, прекрас..ные ст..хи, вкус..ная яго..ка. мя..кие п..рчатки, д..рить сапо..ки, ли..кая зама..ка, зам..сти сне..ком, ги..кая ветка, гла..кое бр..вно, кре..кая верё..ка, грус..ная улы..ка, съес..ные припасы.

Повя..ка на гл..за, ..грать на площа..ке, капус..ная гшря..ка, с..лить похле..ку, у..кие к..сички, лес..ное зам..чание, бли..кий дру. в..селая пес..ня, т..жёлое чу..ство, прекрас..ные ст..хи, вкус..ная яго..ка. мя..кие п..рчатки, д..рить сапо..ки, ли..кая зама..ка, зам..сти сне..ком, ги..кая ветка, гла..кое бр..вно, кре..кая верё..ка, грус..ная улы..ка, съес..ные припасы.

Повя..ка на гл..за, ..грать на площа..ке, капус..ная гшря..ка, с..лить похле..ку, у..кие к..сички, лес..ное зам..чание, бли..кий дру. в..селая пес..ня, т..жёлое чу..ство, прекрас..ные ст..хи, вкус..ная яго..ка. мя..кие п..рчатки, д..рить сапо..ки, ли..кая зама..ка, зам..сти сне..ком, ги..кая ветка, гла..кое бр..вно, кре..кая верё..ка, грус..ная улы..ка, съес..ные припасы.

Класс гудит, как летом улей,-

Учим сложные слова.

Морщит лоб Серёжа с Юлей,

И горит от нетерпенья

О и е в соединенье –

Сталевар и суховей,

Звездочёт и звездолет,

Взбушевалось море слов:

Листопад и птицелов,

Г лодный, бр дить, зам лчала, м ря, уг стили, р дная, п роход, пол вить, пол скать бельё, пол скать щенка, разн сить, сл ва, увид т, др чливый, с виный, Т тьяна, пок залась, тр ва, сч стливый, нев д, х теть, х дули, тр вяной, уст реть, х лмы, п ясок, вчина, М рия, н чевать, покр шить, зв нить, ч с вой. Высокий поро , дру , плу , ко , бо , зву , вокру , тан , делать, продро , сто , сто , ю , кула , вонок, Мар , виз , Минс , Челябинс , утю , четвер .

Г лодный, бр дить, зам лчала, м ря, уг стили, р дная, п роход, пол вить, пол скать бельё, пол скать щенка, разн сить, сл ва, увид т, др чливый, с виный, Т тьяна, пок залась, тр ва, сч стливый, нев д, х теть, х дули, тр вяной, уст реть, х лмы, п ясок, вчина, М рия, н чевать, покр шить, зв нить, ч с вой. Соглас ный, грус ный, кос ный, со нце, бессловес ный, мес ность, напрас но, влас но, окрес ность, лес ница, свис нул, извес ный, ус ный, вкус ный, прелес ный.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

«Повторение и систематизация основных орфограмм корня ». Урок русского языка в 4 классе

Цели: систематизировать представление учащихся о единообразии написания морфем; закреплять правописание изученных орфограмм. Формируемые УУД : п:-анализ объектов с целью выделения признаков; к:- умения представлять и защищать результат совместной деятельности ; р:.- распределение обязанностей при работе в группах; умения принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия; л : — опыт экологической ориентации в природной среде.

Выборочный диктант — Выпишите сложные слова. Выделите корень, подчеркните соединительные гласные Класс гудит, как летом улей,- Учим сложные слова. Морщит лоб Серёжа с Юлей, Ах, кружится голова. И горит от нетерпенья Юрка, книгочей. О и е в соединенье – Любопытное сложенье: Сталевар и суховей, Сенокос и суховей, Сенокос, камнетес, Полотер и пылесос, Звездочёт и звездолет, И, конечно, луноход. Взбушевалось море слов: Листопад и птицелов, Землепашец, мотобот, Хлебороб, водопровод

поздний прелестный чувство пожитки чудак мощный кормовой пробегал снежоок указка дождь скользкий льет семья въезд На какие группы разделены слова?

Слово Приставка . Гласные в приставках Корень Суффикс Окончание Разделительный твердый знак — ек -, — ик — Удвоенные согласные Парные согласные Безударные окончания прилагательных

Муравьед ест муравьев. У него узкая морда и длинный липкий язык. У колибри длинный клювик и легкое тельце. Она порхает над цветком и собирает в клюв нектар. Медведь – всеядное животное. Он может повалить лося, лошадь. Ищет он и корешки трав. Любит мишка поймать рыбку, а на сладкое – съесть меда да малины. А жираф с длинной гибкой шеей достает зеленые ветки деревьев. Кто как питается

Подберите к данным прилагательным антонимы, подчеркните безударные гласные в корне Старый – … , дешёвый — …. , грустный — … .

Закончите пословицы В мае дождь – будет … Добрая пословица не в бровь, а в …. Сорвать прут –не большой …. Слова для справок: труд, мороз, глаз.

-Из каких значимых частей состоят слова? — Какие орфограммы могут быть в корнях слов? — как провести проверку орфограммы в корне слова? -Какие орфограммы можно встретить в приставках? — С какой орфограммой в суффиксе мы познакомились в этом разделе?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема урока:»Склонение существительных». На уроке разрешаются проблемные ситуации, составляется алгоритм рассуждения, решаются орфографические задачи.

В феврале был проведён открытый урок по русскому языку во 2 классе по теме «Единственное и множественное число имён существительных». Конспект был разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Урок с.

Конспект открытого урока по русскому языку. 2 класс. УМК «Перспектива». Учебник:Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Тема урока. Имя прилагательное как часть речи. Цель урока. Предметные. Дат.

Конспект урока, презентация, дополнительный материал.

План – конспект открытого урока по русскому языку с элементами экологии. Тип урока: урок закрепления знаний.

Урок русского языка по теме «Времена глаголов. Пвторение.» предназначен для учащихся 4 класса. Проводится как урок обобщения знаний по изученной теме.

Конспект урока русского языка в 4 классе с применением технологии сотрудничества.Урок по русскому языку для 4 класса по УМК «Школа России» к учебнику Канакиной. Урок разработан в соответстви.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/05/24/konspekt-otkrytogo-uroka-po-russkomu-yazyku-v-4-klasse-po