Повторение падежей имен существительных 4 класс

Урок и презентация Русского Языка по теме «Повторение сведений о падежах имён существительных»
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Урок Русского Языка в четвёртом классе УМК «Школа России» по теме «Повторение сведений о падежах имён существительных»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка в 4 классе

Подготовила учитель начальных классов МБОУСОШ№2 г.Усмани Липецкой обл. Беляева Светлана Николаевна.

Тема: Повторение сведений о падежах имён существительных.

1. Обобщить знания учащихся об особенностях каждого падежа.
2. Развивать умение распознавать падежи по вопросу, предлогу, роли в предложении.
3. Обогащать словарный запас.

В рощах птичье пение, — Весна , весны , весне , весну ,

А в классе – тишина. Весною , о весне …

Проходим мы, склонение, Гуляет зайчик по окну,

Склоняется «весна». Как солнце на блесне. (Я. Л. Аким.) (Слайд3)

-Что изменилось в слове « весна»?

— Какой частью речи является это слово?

— Как изменяются имена существительные?

Проверка домашнего задания.

— Прочитайте составленные тексты о машинах служащих людям.

— Отгадайте загадки. Запишите отгадки. В словах поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. (Слайд 4)

1. Шагаешь — впереди лежит,

Оглянешься – домой бежит. (Дорога)

2. Он идёт, волну сечёт,

Из трубы зерно течёт. ( Комбайн)

3. Я заправлю бак бензином,

На колёса дам резины,

И тогда поднявши пыль,

4. Спозаранку за окошком,

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома. ( Трамвай)

Песен не поёт, гнезда не вьёт,

Людей и груз по небу везёт. ( Самолёт)

6. Многолюден, шумен, молод,

Под землёй грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут. ( Метро)

7. Есть на свете чудная лопата –

На колёсах крива и горбата

Но копать начинает она –

Сто лопат заменяет одна. ( Экскаватор)

Семь плугов тащит. (Трактор)

9. Сам вагон открыл нам двери,

В город лестница ведёт.

Мы своим глазам не верим:

Всё стоит, она идёт. (Эскалатор)

— Какое слово среди записанных можно назвать «лишним» и почему?

Работа по теме урока.

— Сколько падежей в русском языке?

— Назовите падежи, падежные вопросы, предлоги с которыми употребляются имена существительные. (Слайд 5)

— Определите падеж сущ. Весна в стихотворении Л.Я.Акима (Слайд 6)

Работа по вариантам. Просклоняйте слова:

1-в. – журавль 2 – в. — сосна

Проверь себя. (Слайд 7)

Образуйте от имени существительного сосна прилагательное, разберите слово по составу. ( сосновый )

— Что нужно сделать, чтобы определить падеж им. существительного?

— Составьте из слов предложения. Укажите падеж сущ.

В тихих заводях плавают белые кувшинки.

В воздухе над водой трепещут лёгкие стрекозы.

У берега по воде скользят водяные паучки.

— Подчеркните грамматическую основу в первом предложении.

— Какое предложение соответствует данной схеме? (Слайд 8)

Какие? Над чем? В чём?

Продолжение работы по теме урока.

Зелёный плот по реке плывёт,

На плоту – красавица, солнцу улыбается (Кувшинка)

— О какой особенность цветка рассказывает автор?

Задание 1: выпишите выделенные существительные со словами, к которым они относятся.

Задание 2 : сделайте звуко – буквенный раздор слова вода .

Работа над фразеологизмами.

— Прочитай выражение. Как его понимаете? Подберите синонимы.

Обвести вокруг пальца – ( обмануть )

По пальцам сосчитать – ( очень мало )

Попасть пальцем в небо – ( неудачно сказать )

Высасывать из пальца – ( придумывать что-то ) (Слайд 9)

— Как определить падеж имени существительного? (Слайд 10)

Оцените свою работу.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Русский язык 4 класс Подготовила: учитель МБОУ СОШ№2 г.Усмани Липецкой обл. Беляева Светлана Николаевна

Тема урока: Повторение сведений о падежах имён существительных.

В рощах птичье пение, — Весн а , весн ы , весн е , весн у , А в классе – тишина. Весн ою , о весн е … Проходим мы, склонение, Гуляет зайчик по окну, Склоняется «весна». Как солнце на блесне. (Я. Л. Аким.)

Д о рога, к о мбайн, а вт о м о биль, тр а мвай, с а м о лёт, м е тро, э кск а ват о р, тракт о р, э ск а лат о р.

Падежи Предлоги Вопросы Именительный кто? что? Родительный от, до, из, без, у, для, около, с, вокруг, после, кроме кого? чего? (где? куда? откуда?) Дательный к, по кому? чему? (где? куда?) Винительный в, на, за, про, через кого? что? (где? куда?) Творительный с, за, под, над, между кем? чем? (где? куда?) Предложный о, об, в, во, на, при о ком? о чём? (где?)

В рощах птичье пение, — Весна, весны, весне, весну, А в классе – тишина. Весною, о весне… Проходим мы, склонение, Гуляет зайчик по окну, Склоняется «весна». Как солнце на блесне. (Я. Л. Аким.) И.п. Р.п. Т.п. В.п. П.п. Д.п.

1 – в. И. п. (кто?) журавль Р.п. (у кого?) у журавля Д.п. (к кому?) к журавлю В.п. (про кого?) про журавля Т.п. (с кем?) с журавлём П.п. (о ком?) о журавле 2 – в. И.п. (что?) сосна Р.п. (у чего?) у сосны Д.п. (к чему?) к сосне В.п. (про что?) про сосну Т.п. (с чем?) с сосной П.п. (о чём?) о сосне

Какое предложение соответствует схеме. ________________ _____________________ _____________________ какие? над чем? в чём?

Обвести вокруг пальца. По пальцам можно сосчитать. Попасть пальцем в небо. Высасывать из пальца. Фразеологизмы

Чтобы определить падеж существительного, надо: 1. Найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос. 2. По вопросу и предлогу определить падеж. Памятка.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

УМК «Школа России».Урок русского языка-4 класс.Применение деятельностного метода на уроке, технологии сотрудничества способствует повышению познавательного интереса обучающихся.

Цели:1. Учить правильному написанию окончаний имён существительных Т. п. в ударном и безударном положении.2. Развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.3. Воспитывать любознательность, интерес .

Урок составлен в соответствии с требованиями стандартов второго поколения, использованы продуктивные виды деятельности.

Урок составлен в соответствии с требованиями стандартов второго поколения, использованы продуктивные виды деятельности.

Проблемный урок по русскому языку в 4 классе»Винительный падеж имён существительных. Распознование именительного и винительного падежей.Урок-исследование. Цель: -познакомить с особенностями .

Урок русского языка в 4 классе .Творительный падеж имён существительных.

Презентация к уроку русского языка в 4 классе «Творительный падеж имён существительных».

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/01/21/urok-i-prezentatsiya-russkogo-yazyka-po-teme-povtorenie

Урок русского языка по программе «Школа России» для 4 класса. Тема: Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока русского языка в 4 классе по программе «Школа России».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка по программе «Школа России» для 4 класса.

Тема: Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Цель: Развитие умения склонять имена существительные с ударными окончаниями, ознакомление с понятием несклоняемые имена существительные.

1. Учится определять падеж и склонять существительные с ударными окончаниями.

2. Развивать умение работать в паре и самостоятельно;

3. Развивать способность сверять свою работу с образцом и самостоятельно и объективно её оценивать.

-Здравствуйте! Итак, урок русского языка. Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.

— Садитесь. Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать,

В игре проверить можешь сам

Своё внимание к словам.

2. Орфографическая разминка:

— Замените одним словом и запишите: (1 человек на доске)

1. Тот, кто совершает поездку в транспортном средстве. Пассажир.

2. Человек, близкий по взглядам, условиям жизни, синоним к слову друг. Товарищ.

3. Устройство, система связи для передачи речевой информации, аппарат для разговора. Телефон.

4. Многоместный автомобиль, для перевозки пассажиров. Автобус.

5. Упакованные для отправки поездом, самолетом или другим транспортным средством вещи пассажиров. Багаж.

6. Здание большой станции на путях сообщения. Вокзал.

7. Верхняя одежда, обычно ниже колен. Пальто.

8. Занимательный, любопытный, привлекающий интерес. Интересный.

— Прочитайте внимательно слова, что объединяет группу этих слов? (Они словарные, их нужно запомнить).

— Какое слово лишнее и почему? (Интересный – прилагательное) Что объединяет другие, записанные вами слова? Какой частью речи они являются? (Имена существительные).

3. Обобщение знаний об именах существительных:

— Мы продолжаем изучение большого раздела под общим названием «Имя существительное». Но прежде чем получить новые знания, вам необходимо вспомнить все, что вы знаете о данной части речи, а поможет вам план.

1. Что называется именем существительным?
2. Какого рода бывают существительные?
3. Как изменяются имена существительные? (по числам и падежам).
4. Как иначе называется изменение по падежам?
5. Сколько падежей в русском языке?
6. Назовите падежи с вопросами.
7. Как определить падеж имени существительного?

— Составьте словосочетания с данными существительными, употребив их в указанном падеже и используя слова для справок. (2 слайд)

Пассажир (Р.п.); товарищ (Р.п.); автобус (Д.п.); телефон (Д.п.); багаж (Т.п.); вокзал (П.п.); пальто (П.п.).

Слова для справок: билет для, погостил у, подошел к, разговаривал по, отправились за, встречали на, гулял в.

Билет для пассажира, погостил у товарища, подошел к автобусу, разговаривал по телефону, отправились за багажом, встречали на вокзале, гулял в пальто.

— Проверим по эталону (3 слайд).

— Что изменилось у существительных? (окончания)

— Почему? (Мы склоняли их, изменяли по падежам). Были ли у вас затруднения при выполнении этого задания? (Нет, мы хорошо знаем падежи и падежные вопросы).

— Кто допустил ошибки? Что порекомендуем этим ребятам?

4. Постановка учебной проблемы и решение ее:

— Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются? Давайте проверим, прочитайте предложения, записанные на экране. (4 Слайд)

В магазине продаются разные пальто. У пальто меховой воротник. К пальто пришиты красивые пуговицы. Мама купила мне новое зимнее пальто. Я доволен своим пальто. Мне было тепло в пальто.

— Что вы заметили? (во всех предложениях повторяется слово пальто ).

— Какой частью речи оно является?

— Определите падеж у слова пальто в каждом предложении.

— Что для этого нужно сделать? (по памятке)

— Изменилась ли какая-нибудь часть слова? (нет) Какая особенность у слова пальто? (оно не склоняется, то есть не изменяется по падежам). Как можно назвать существительные, которые не склоняются? (Несклоняемые ).

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока? (Несклоняемые имена существительные)

-Какие цель и задачи мы поставим перед собой?

Цель: Ознакомление с несклоняемыми существительными.

Задачи : 1. Учиться склонять существительные.

2. Познакомиться с несклоняемыми существительными и научиться находить их в тексте.

3. Уметь работать в группе и самостоятельно.

5. Актуализация знаний:

— Открываем учебник, стр. 88, прочитаем информацию «Вспомните». Как определить падеж несклоняемого существительного? (по вопросу) Приведите примеры таких существительных. В русском языке таких слов много. (7 слайд)

Шоссе, фламинго, метро, кино, радио, манто, кофе, пианино, какао, жюри, кенгуру, пони, шимпанзе.

— Прочитайте их, значение каких слов вам не понятно? Чаще всего такие слова иностранного происхождения, и чтобы узнать их значение, куда обращаются? (к словарю)

Исследуем некоторые слова: (4-5 человек читают значение по словарю)

— Отгадайте загадку, догадайтесь, о каком из этих слов идет речь?

Опоясал каменный ремень

Сотни городов и деревень. (шоссе)

— Как вы понимаете смысл этого слова? (8 слайд) Сравните картинки, на какой изображено шоссе? Это слово пришло к нам из французского языка, обозначает дорогу с твердым покрытием.

— Итак, в чем особенность несклоняемых имен существительных?

6. Закрепление (самостоятельная работа):

На карточках, вставьте в предложения подходящие по смыслу несклоняемые существительные: слова для справок: фламинго, пони, шимпанзе.

Мы были в зоопарке. Там мы увидели розовых _______________, большого_______________. Маленький ______________ был грустным. Бабушке мы рассказали о розовых_____________, о том, как ____________ катал детей по зоопарку, а ___________ рисовал красками картину.

Проверка по эталону (9 слайд). Оцените себя на линеечках.

-Вспомните тему нашего урока. Какие цели и задачи мы ставили? Выполнили мы их?

— Как определить падеж существительных в предложении? Все ли существительные изменяются по падежам? Какие существительные называются несклоняемыми? Оцените свою работу на уроке: Я сегодня узнал…. Я научился….. Мне было…

Потруднее: найти в словаре 5 несклоняемых существительных, выписать их со значением.

— У вас на партах лежат кружки желтого цвета, нарисуйте смайлик, с каким настроением вы завершаете урок. Молодцы, спасибо!

С другом сели мы в метру

Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальты и без кашне,

Без кашны и без пальты.

Любит кины детвора,

Если в кинах кенгура,

Ходит – бродит по шоссу,

Носит в сумке шимпанзу.

Кенгуру в кафу зашёл,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой.

Жаль, что кончилось оно.

В гардероб пора бежать –

Будут польта выдавать.

— Что вас рассмешило? (Автор неправильно употребляет некоторые слова).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

формировать умение выделять приставку и суффикс в слове;развивать умение образовывать новые слова с помощью пр.

Урок русского языка дает представление о словах, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделает? и обозначающих действие предмета.

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Презентация «Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные».

Предмет: Русский языкКласс 2Кол-во часов за год –170 ч; в неделю – 5ч «Школа России».

Урок русского языка во 2 классе по учебнику В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. «Русский язык» часть 2. Москва. Просвещение, 2012.входит: разработка урока, презентация, описание компетенций, решаемых.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/10/07/urok-russkogo-yazyka-po-programme-shkola-rossii-dlya-4