Повторение изученных орфограмм ударение 4 класс перспектива

Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме Повторение изученных орфограмм
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Это конспект интегрированного урока русского языка с ПДД.

Задачи:

1. Совершенствовать знания и способы деятельности учащихся в нахождении слов с изученными орфограммами корня, их последующей проверке и обозначении.

2. Развивать внимание, мышление, орфографическую зоркость, познавательную активность.

3. Воспитывать взаимоуважение, потребность в самовыражении.

4. Выявить знания детей о дорожных знаках.

Скачать:

Вложение	Размер
Конспект урока по русскому языку в 4 классе по повторению изученных орфограмм с элементами пдд	41.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме «Повторение изученных орфограмм «

Совершенствовать знания и способы деятельности учащихся в нахождении слов с изученными орфограммами корня, их последующей проверке и обозначении.
Развивать внимание, мышление, орфографическую зоркость, познавательную активность.
Воспитывать взаимоуважение, потребность в самовыражении.
Выявить знания детей о дорожных знаках.

1. Организационный момент.

— Ребята, давайте посмотрим на барометр настроения
— Кто считает, что с хорошим настроением получается любое дело?
— Чтобы наше настроение оставалось на протяжении всего урока таким же, нужно соблюдать 3 важных правила

Хочешь ответить — подними руку!
Работай молча, не мешай другим!
Уважай мнение товарища!

2. Орфографическая зарядка «Буквы спорят».

Пер…ход, св…тофор, маш…на, б…льница, дв…жение, п..с…ажир

— Нужно выбрать нужную букву.

— Как вы думаете, что объединяет эти слова?

— А какие дорожные знаки вы знаете?

— На какие группы их можно разделить?

3. Формулирование темы. Определение задач урока.

— Как вы думаете, какова тема нашего урока?
— Предположите, какие задачи будут стоять перед нами?

Научиться видеть орфограмму в слове.
Определять в какой части слова находится орфограмма.
Вспомнить правило правописания.
Графически обозначить эту орфограмму.

4. Актуализация опорных знаний.

— Давайте вспомним, что называется орфограммой (это такое написание буквы в слове, которое нельзя определить на слух, написание по орфографическому правилу).
— Где встречаются орфограммы? (в словах и между словами).
(Работа с таблицей).
— Как графически обозначаются орфограммы?
— Все ли орфограммы можно проверить?
— А теперь сами попробуйте сформулировать, что такое «орфография» (слайд 7)

5. Словарная работа.

— По известной поговорке именно к этому приёму пищи бывает «дорога ложка» (обед).
— Что грызла белка в «Сказке о царе Салтане…» ? (орехи).
— Сторона горизонта, противоположная югу (север).
— Этот красный круглый овощ в сказке итальянского писателя Дж. Родари носит титул синьора? (помидор).
— Командир морского судна (капитан).
— Антоним слова «плохой» (хороший).
— Наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами и окружающей средой (экология).
— Назовите одним словом: тарелка, чашка, кастрюля (посуда).

— Какое слово лишнее? Почему? (хороший или экология).
— Синоним слова «починка» (ремонт) .(Знакомство с написанием, значением) (слайд 9).
— Запишите однокоренные слова .Выделите корень. Что можно сказать о правописании безударных гласных в однокоренных словах? (ремонтный, отремонтировать).
— Какие вывески можно увидеть в городе с этим словом?
— Придумайте предложение с одним из данных слов. Запишите. Сделайте синтаксический разбор. (таблица-опора).

6. Работа с учебником. (с.19 №21)

Тучки, мальчик, ложечка, ширь, кончик, чулок, бренчал, щупальца, точно, вечность.

— Какие буквы и звуки указывают на то, что в этих словах есть орфограммы?
— Спишите слова группами, обозначьте орфограмму в словах каждой группы.
— Какие слова вы записали дважды? Почему?
— Какой вывод можно сделать?

— Какие орфограммы корня не встретились в данных словах? (двойные, непроизносимые согласные).
— Приведите примеры слов с этими орфограммами.

7. Комплексная работа с текстом (групповая работа) (с.25 №30).

Как-то ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стёкла в доме, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. Одни только звёзды как будто обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука — пастуший рожок пел в темноте. Я оделся и вышел в сад.

— Определите тему текста.
— Озаглавьте текст («Первый заморозок», «Холодное дыхание зимы»).
— Какой литературный прием использует писатель в первом абзаце? (олицетворение).
— Назовите глаголы, которые использует для этого автор. В каком значении они употреблены? (в переносном).

(Детям предлагается задание: подготовить текст для контрольного списывания. Этим текстом будут пользоваться ученики параллельного класса).

— Требования к готовому заданию: текст должен помочь проверить, как учащимися освоен пройденный материал, содержать дополнительные задания (виды разбора). Работать будем в группах по четыре человека.

— Для начала определим порядок работы:

Подчеркнуть в тексте изученные орфограммы.
Сделать их орфографический разбор.
Выполнить дополнительные задания (виды разбора).
Подготовить окончательный вариант текста и заданий к нему

8. Игра «Угадай слово» (слайд 10)

— Прочитайте транскрипцию, правильно запишите данные слова.

[кан’эц], [м’эсный], [нарошна], [пахот], [шыр’], [ч’эсный’].

— С орфограммами в какой части слова мы работали?
— Назовите эти орфограммы.
— Что показалось наиболее трудным во время работы на уроке?
— У кого не изменилось положение стрелки на барометре настроения? (слайд 11)

11. Домашнее задание (разноуровневое), выбирается детьми по желанию.

1-й уровень: составить аналогичный текст с заданием и образцом его выполнения.
2-й уровень: взять текст с пропущенными орфограммами из учебника и приготовить к нему только справочные листки.
3-й уровень: выполнить традиционное упражнение из учебника (с.20 №24)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели и задачи урока:отработать правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения;повторить изученные орфограммы;развивать орфографическую зоркость;п.

Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме «Имя прилагательное. Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода». (УМК «Школа России», учебник Л. М. Зеленина, Т. Е. .

Урок русского языка во 2 классе. Тема: Обобщение изученного материала о предложении.Цели:обобщить полученные знания о предложении;развивать умение составлять предложения,находить в них главные члены,о.

Задачи:Совершенствовать знания и способы деятельности учащихся в нахождении слов с изученными орфограммами корня, их последующей проверке и обозначении.Развивать внимание, мышление, орфографическую зо.

Цель урока:создание условий для ознакомления детей с понятием временных форм глагола и с особенностью каждой временной формы глагола; развивать внимание, устную и письменную речь учащихся, орфографиче.

Формировать умение правильного употребления слов с разделительным Ь;совершенствовать навыки правописания слов с разделительным Ь;развивать орфографическую зоркость, речь учащихся;воспитывать интерес к.

В ходе урока дети научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/10/30/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-4-m-klasse-po-teme

Урок русского языка «Повторение изученных орфограмм.Ударение»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Тема: «Повторение изученных орфограмм. Ударение».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о орфограммах, ударение.

Образовательные: закрепление умения находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении; упражнение в определении времени и числа глагола, его рода в форме прошедшего времени, в образовании формы настоящего, прошедшего и будущего времени, начальной формы глагола.

Развивающие: развитие умения мыслить, рассуждать, делать выводы ; развитие внимания и памяти при работе с таблицей, при работе с текстами упражнений; развитие орфографической зоркости, коррекция функций анализа и синтеза в процессе мыслительной деятельности.

Воспитательные: привитие любви к родному языку, интерес к предмету, воспитание самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности.

Оборудование: учебник и тетрадь на печатной основе Л . Ф . Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык , 4 класс», компьютер, проектор, интерактивная доска, документ камера, презентация, электронное приложение к учебнику Л . Ф . Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык , 4 класс», карточки с понятиями для составления таблицы на доске, индивидуальные карточки, карточки для работы в паре, карточки обратной связи с названием времён глагола.

Технологическая карта урока по теме «Повторение изученных орфограмм. Ударение»

(самоопределение) к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Кристина Витальевна и урок русского языка у Вас проведу я.

Звенит долгожданный звонок,

Собирает ребят на урок.

А урок то не простой –

Урок грамматики родной.

Открываем тетради, записываем число, классная работа

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

Выявление места и причины затруднения(определение границ знания и незнания

Построение проекта выхода из затруднения

Реализация построенного проекта выхода из затруднения