Урок-повторение по теме «Имя существительное» в 5 классе
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
План-конспект урока по русскому языку в 5 классе
Повторение изученного по теме «Имя существительное». Систематизация и обобщение полученных знаний, выявление и корректирование пробелов у учащихся по данной теме.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok-povtorenie_imya_sushchestvitelnoe.docx | 24.05 КБ |
Предварительный просмотр:
План-конспект урока по русскому языку в 5 классе
Тема: «Повторение изученного по теме «Имя существительное».
Систематизация и обобщение полученных знаний, выявление и корректирование пробелов у учащихся по данной теме.
- Определение темы и цели урока.
На экране выведен эпиграф к уроку. 1 слайд.
Я в языке одни предметы называю,
Запомните, друзья, — вот главный мой секрет:
Когда процесс и признак я обозначаю,
То их всегда вам представляю как предмет.
— Ребята, о чем говорится в этом четверостишии? О какой части речи?
— Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?
На сегодняшнем уроке мы с вами вспомним все, что мы с вами знаем о имени существительном. Давайте в тетрадях запишем число и тему урока.
2. Работа по теме урока. 2 слайд.
- Дайте определение имени существительного.
- Назовите морфологические признаки имени существительного.
- Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
(Имя сущ. – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что? Бывают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Относятся к трем родам: мужскому, женскому, среднему, и трем склонениям: 1, 2, 3. Изменяются по числам и падежам. В предложении могут быть любым членом, особенно часто подлежащим и дополнением.)
— Молодцы, ребята, теоретическую часть вы хорошо знаете. Давайте теперь вспомним с вами что же нового об имени существительном мы узнали в этом году?
(- не все имена существительные изменяются по числам, некоторые имена существительные бывают только единственного числа, а другие только множественного;
— А теперь представьте, что вам нужно сходить в магазин и купить продукты в молочном и кондитерском отделе. Все покупки запишите в тетрадь.
( молоко, кефир, сметана, брынза, творог, масло, маргарин, майонез, пастила, зефир, шоколад, мармелад, халва, соль, сахар, кофе, повидло, какао, мука, варенье и т.д. )
— В какой форме употребляются эти существительные? Можно ли говорить: «Дайте два молока и одну сметану?» Как нужно правильно говорить?
Распределите существительные по группам:
1вариант: Чернила, брюки, облако, каникулы, детвора .
2 вариант: Ворота, кубик, народ, солнце, человек.
3 вариант: Стакан, пшено, радость, листва, деньги.
Задание 3. «Третий лишний»
Найдите лишнее слово. Обоснуйте свой ответ.
1 вариант: Заморозки, тьма, ружье. (ружье)
2 вариант: Потемки, синева, барьер. (барьер)
3 вариант: Вьюга, спортсмен, сутки. (спортсмен)
— Ребята, давайте вспомним у каких существительных пишется Ь на конце. (У сущ. 2 и 3 скл.)
Задание 4. Работа с сигнальными карточками.
Нужно определить склонение существительных, будьте внимательны. Госпиталь, мышь, мозоль, картофель, ясень, деталь, очередь, рояль, тюль, шампунь, эмаль, янтарь, помощь.
Нужно определить в каких словах Ь не пишется. Для этого давайте вспомним в каких обманных случаях Ь не пишется. (У сущ. мн. числа Р.п., у сущ. м.р. после шипящих)
Индивидуальное задание по карточкам.
Дочь, кирпич, шалаш, много дач, мелочь, калач, сушь, ковш, ключ, березовых рощ, течь, сургуч, полночь, ткач, горечь, этаж, молодежь.
— У меня есть веселый мешочек, а в нем хранятся золотые яйца. Эти яйца не простые, а с загадками. Сейчас мы с вами их достанем и отгадаем. Отгадки, пожалуйста, запишите в тетрадь.
1 . Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки,
На меня они глядят.
Молока они хотят. (Ёж)
2. Стоит над водой, трясёт головой. (Камыш)
3 . Чёрная корова, весь мир поборола. (Ночь)
4. Маленький рост, длинный хвост.
Серая шубка, острые зубки. (Мышь)
5. Шевельнул бородкой гном,
И вошёл хозяин в дом. (Ключ)
6 . Стоит изба из кирпича,
То холодна, то горяча. (Печь)
Там заметку кладёт. (Карандаш)
8. Что две недели зеленится.
Две недели колосится,
Две недели отцветает,
Две недели наливает.
Две недели подсыхает? (Рожь)
Скажите, ребята, всегда ли у существительных после шипящих пишется Ь?
Теперь проверим ребят, которые работали по карточкам.
Задание 5. Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Вспомните орфограмму №18. Сейчас мы с вами немного поиграем. У меня в руках мяч. Ваша задача передавать мяч друг другу, но не просто так, а со словами. У 1 варианта будут слова с буквой О в окончании, у 2 варианта – с Е .
Задание 6. Правописание -е -и у существительных в единственном числе. Работа с сигнальными карточками.
— Ребята, все вы помните орфограмму №17? Давайте повторим когда пишется –е, а когда –и в падежных окончаниях существительных ед. числа.
Я вам буду читать словосочетания, а ваша задача определить окончание. От каждого ряда я выберу себе помощников, которые будут оценивать ваш выбор.
Помогать подруге, потолок в помещении, радоваться удаче, идти по тропинке, обрадоваться новости, ошибки в изложении, тетрадь по биологии, бежали по аллее, росли на березе, рассказать о книге, прочитать в повести, побывать в Карелии, жить в Киеве, изменение в расписании, отдыхать в деревне, рос у дороги.
Проверяющие, определите, у кого не было ошибок.
Ребята, посмотрите, за время нашей работы успело вырасти чудо-дерево. Назовите фрукты, которые есть на нём. Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа, обозначьте окончания.
Яблоки — яблок, сливы — слив , груши -груш, апельсины -апельсинов, мандарины -мандаринов, бананы – бананов.
— Молодцы! Со всеми заданиями вы справились.
Надо ли знать имя существительное? Что надо знать, чтобы уметь правильно говорить и писать? Правильно. Необходимо знать правила, учиться, потому что «учиться всегда пригодится». Но нужно ещё время от времени и повторять выученное. Недаром говорится, что «повторение – мать учения». Это мы с вами сегодня и делали.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/10/11/urok-povtorenie-po-teme-imya-sushchestvitelnoe-v-5-klasse
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе » Повторение изученного по теме » Имя существительное» .
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе » Повторение изученного по теме » Имя существительное» .
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tehnn.karta_1.odt | 34.18 КБ |
| novaya_prezentatsiya_1.ppt | 1.04 МБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Тема: « Повторение изученного по теме «Имя существительное»
Цель деятельности учителя — Обобщение и систематизация знаний и умений обучающихся по теме » Имя существительное» .
Тип урока- урок систематизации и обобщения знаний и умений .
Планируемые образовательные результаты —
Предметные- ззнать основные понятия морфологии.Уметь находить нужную информацию, правильно использовать ее, склонять существительные, определять постоянные и непостоянные морфологические признаки существительного.
Метапредметные- умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самокоррекцию, оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать полученные на уроке знания в жизни .
Личностные- уважительное отношение к родному языку, самооценка учебной деятельности, умение связывать цель деятельности с мотивом( для чего?) .
Методы и формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная; игра,системно- деятельностный, словесный, практический с применением ИКТ .
Оборудование : интерактивная доска( экран), мультимедийный проектор, компьютер.
Наглядно-демонстационный материал : мультимедийный ряд-презентация по теме урока, раздаточный материал ( маршрутные листы), учебник.
Основные понятия : имя существительное, как часть речи;падежи,род,число, склонение, орфограммы по изученной теме, собственные и нарицательные существительные,одушевленные и неодушевленные .
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.
2. Актуализация знаний.
Предлагаю начать наше занятие со словарной работы. Я буду загадывать загадки, запишите отгадки в тетрадь. На доске дана подсказка( записаны первые буквы отвветов).
Вопросы из области биологии:
- Как называется стебель растения в самом начале его развития из зерна или корня (Росток)( п одсказка) : Картофель и репа в совершенной темноте подвалов дают длинные ростки )
- Фиалка, азалия, кактус- это домашние ..( растения)
Подбери пропущенное слово( см. слайд )
- …. большой, не будь лапшой ( расти)
Вопросы из области русского языка :
- Как называется письменное упражнение, где необходимо пересказать текст по пямяти без искажений и соблюдая последовательность событий ,( Изложение)
Вопросы из области математики :
- Как называется арифметическое действие , где происходит соединение двух или нескольких чисел в одно ( сложение).( Подсказка: скажите одним словом «прибавить одно к другому»)
- Название числа, которое складывается с другим в (арифметическом) действии сложения ( слагаемое).( Подсказка: оно бывает первое и второе , в ответе получается сумма)
Выделите корни. Назовите орфограммы над которыми мы работали.
( Орфограммы :Буквы а-о в корне -раст— -рос- , буквы а- о в корне -лаг- – -лож- )
Найдите лишнее слово , обоснуйте ответ ( лишнее слово- расти, тк это глагол, остальные существительные).
- Как вы думаете , какова тема нашего урока ( имя существительное).
Учащиеся записывают отгадки в тетради. Один учащийся работает у доски.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/04/07/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-v-5-klasse-po