повторение и обобщение по теме глагол 5 класс

Повторение по теме «Глагол»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Обобщение знаний по теме “Глагол”

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Повторение по теме «Глагол».

— обобщить знания по теме “Глагол”; научить ребят применять свои знания на практике.

• Организовать деятельность обучающихся по повторению изученного материала.
• Стимулировать интерес у школьников к самостоятельной творческой деятельности.
• Совершенствовать речевые умения.

• Способствовать развитию способностей и умений учащихся самостоятельно добывать знания, систематизировать и применять их на практике.
• Способствовать развитию у обучающихся потребности в творческом самовыражении через различные виды работы.

• Формировать умение чувствовать красоту слова через работу с текстом.

Вид урока: обобщение знаний

Оборудование: проектор, экран, компьютер

2. Проверка домашнего задания

3. Объяснение нового материала.

— Расскажите, что вы знаете о глаголе:

Глагол – это часть речи, которая… (продолжите), (обозначает действие и отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?)

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида (соверш.в. – что сделать? несоверш.в. – что делать?)

Глаголы изменяются по временам (прош., настоящ., будущ.), (в настоящ. и будущ. Изменяются по лицам и родам, а в прош. – по числам и родам (в ед.ч.) ).

В предложении глагол обычно бывает сказуемым.

У глагола можно определить спряжение.

II. Проверка домашнего задания. (взаимопроверка)

Жить (1) – живет, уметь (1) – умеет, ценить (2) – ценит, будить (2) – будит, стать (1) – станет, говорить (2) – говорит, вставать (1) – встает.

Делать (1) – делает, мыть (1) – моет, застилать (1) – застилает, успеть (1) – успевает, одеться (1) – одевает, умыться (1) – умывается, успеть (1) – успевает, встать (1) – встает,

— Как вы определили спряжение глаголов?

III . Синтаксический разбор предложений. (слайд 2)

Сквозь волнистые туманы пробирается луна. (повест., невоскл., простое, распростр., двусоставное) – I вариант

Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит. (повест., невоскл., сложносочин., союзное, распрост.) – II вариант

— Назовите глаголы и докажите, что слова являются глаголами.

— выпишите глагол пробирается и произведите морфологический разбор. (ученик работает у доски)

II. пост. – несов.в., I- спр.; непост. – наст.в., 3-е л.,ед.ч.

III. Луна (что делает?) пробирается.

IV. Запишите глаголы по памяти, выделите окончания, определите спряжение. (работа по карточке) (работа в группах)

У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том,
И днём и ночью кот учёный
Всё … по цепи кругом,
… направо – песнь …,
Налево – сказку …
Там чудеса, там леший …
Русалка на ветвях …
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей
Избушка там на курьих ножках
… без окон, без дверей.
Там лес и дол видений полны,
Там о заре … волны
На брег песчаный и пустой,
И 30 витязей прекрасных
Чредой из вод … ясных
И с ними дядька их морской.

(ходит -2, идет – 1, заводит – 2, говорит – 2, бродит – 2, сидит – 2, стоит – 2, прихлынут – 1, выходят — 2). (слайд 3)

— Как определить спряжение глаголов? (работа с таблицей).

— Давайте объясним написание гласной перед суф. Л (видел – видеть – видит (иск.)).

VII. Работа по учебнику (упр. 458).

VIII. Творческая работа по р\р. (по картинкам)

Вам надо рассказать о том, чем вы будете заниматься завтра с самого утра, но только одними глаголами. (слайд 4)

Д: Проснусь, встану, уберу постель, сделаю зарядку, почищу зубы, оденусь, позавтракаю, пойду в школу, буду учиться, пойду домой, пообедаю, буду делать уроки, буду помогать родным, буду играть, буду ужинать, лягу спать.

Уч: На какие вопросы отвечают названные вами глаголы?

1). В каком глаголе пишется ь? (слайд 5)

а) вам дремлет…ся
б) приходит…ся решать
в) не годит…ся портить
г) надумала трудит…ся

2). В каком глаголе пишется Е? (слайд 6)

а) наполн…шь
б) ворот…шь
в) стро…шь
г) ед…шь

3). В каком глаголе пишется И? (слайд 7)

а) рассе…лся
б) кле…л
в) вид…л
г) слыш…л

4). Укажите ошибку в определении спряжения глагола. (слайд 8)

а) бежать – 2 спр.
б) дышать — 2 спр.
в) ненавидеть – 2 спр.

5). В каком глаголе Ь не пишется? (слайд 9)

а) Остав…те его в покое!
б) Пряч…те понадёжнее!
в) Немедленно отреж…!
г) Ему не спит…ся.

X. Итог урока: Чем мы с вами занимались на уроке? (ответы обучающихся)

Что у вас получилось, что не получилось ?

— У вас на столах лежат маленькие звездочки разного цвета, возьмите тот кружок, который, по вашему мнению, отражает ваше настроение и впечатления от сегодняшнего урока. В этом нам поможет характеристика цветов Макса Лютера (Приложение )

(красный, желтый, зеленый, синий, черный)

• красный цвет– радостное, восторженное настроение, передающее активность и уверенность;
• синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;
• зелёный цвет – активность, но прослеживается усталость;
• жёлтый цвет – спокойный цвет, цвет пассивности ребёнка;
• чёрный цвет – уныние, отрицание, нежелание выполнять задание;

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/09/10/povtorenie-po-teme-glagol

Обобщающее повторение по теме «Глагол»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Обобщающее повторение по теме «Глагол» в 5 классе

Скачать:

Предварительный просмотр:

Обобщающее повторение по теме «Глагол» в 5 классе.

1. Синтаксический разбор предложения

Услышала зима весенний перезвон в лесу и припустилась на север.

(Повест., невоскл., простое, распростр., осл. однород. сказуемыми)

— Как вы понимаете слово припустилась?

— Какой частью речи выражены сказуемые?

— Какие морфологические признаки можно отметить у глаголов?

1. Слайды презентации ( морфологические признаки глагола)

1. Слайд презентации (выписать из предложения слово, соответствующее схеме)

— На что в данном случае указывает окончание?

— Какая гласная сохраняется в глаголах прошедшего времени перед суффиксом –л?

Задание на слайде презентации. Образуйте от приведенных глаголов форму 3 лица единственного числа мужского рода.

1. Какую еще проблему надо решить при написании глаголов?

— Запишите несколько словосочетаний :

Вы легко дышите, турист ночует в палатке, ты смотришь кино, ты догонишь соперника, он тихо шепчет.

(проблема – написание личных безударных окончаний глагола)

А) Поставить глагол в неопределенную форму

Слайд презентации по спряжению

На листочках запишите 7 словосочетаний с глаголами, пропуская гласную в безударном личном окончании. Поменяйтесь листочками с соседней партой. Вставьте пропущенные буквы, напишите свои фамилии, отдайте работу разработчику задания. Оцените правильность выполнения задания.

1. Какие глаголы ассоциируются со словами? Запишите несколько.

Лето – загорать, плавать, отдыхать и т.д.

Школа – учиться, решать, читать

Ремонт – строить , красить, клеить

Чем являются существительные для этих глаголов? – Обобщенным понятием.

1. Укажите пример без грамматической ошибки.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО Глагол

Глагол – это часть речи. 1. Обозначает действие предмета. 2. Отвечает на вопросы что делать? учиться что сделать? прочитать

Морфологические признаки глагола Вид Время Спряжение Лицо Число В прошедшем времени — род

Вид глагола Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? читать Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? прочитать

Времена глаголов Глаголы изменяются по временам: Бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам В прошедшем времени – по числам и родам( в единственном числе)

Времена глагола настоящее будущее прошедшее Изменяется по лицам и числам Изменяется по числам и родам

Задание: выписать из предложения на доске слово, соответствующее данной схеме

Правописание суффиксов в глаголах в прошедшем времени В прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что и в неопределенной форме. Посе я л – посе я ть зала я л — зала я ть

Образуйте форму 3-го лица мужского рода ед. числа Выздороветь, зачерстветь, остолбенеть, составить, надеяться, помнить, заметить, поверить, зависеть, слышать, ненавидеть, бросить, представить, усилить, сеять, клеить.

Окончания глаголов I и II спряжения Единственное число Множественное число 1 лицо -у, -ю — Ем 2 лицо — Ешь — Ете 3 лицо — Ет — ут, ют Единственное число Множественное число 1 лицо -у, -ю — Им 2 лицо — Ишь — Ите 3 лицо — Ит — ат, ят

С окончанием учебного года!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План-конспектурокапотеме: “Stories to Read, Stories to tell”. (Урок обобщающего повторения по теме “Stories”).

Урок на повторение прошедшего времени. В урок включены различные задания на закрепление прошедшего времени. Задания и индивидуальные и групповые, разного уровня сложности.

Цели: Образовательные: систематизировать и закрепить знания по теме «Глагол»;проверить умения и навыки в выполнении морфологического разбора глагола, в определении спряже.

Тема: Нестандартное обобщающее повторение по теме «Причастие».

Урок русского языка в 6 кл., целью которого является проверка знаний грамматических признаков глагола, его синтаксической роли в предложении и правописания.

Цели урока : 1) обобщить знания по теме « Наречие» ; 2)развивать умения правильно применять изученные правила ; 3) совершенствовать умения и навыки , связанные с нахождением наречий .

Соедините Духовность и Игру, а проще – учёбу и интерес,вот и выход на все проблемы и из всех проблем,какие давно и мучительно волнуют школу.Е.Н.Ильин.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/07/17/obobshchayushchee-povtorenie-po-teme-glagol

Урок в 5 классе «Повторение изученного о глаголе»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок в 5 классе «Повторение изученного о глаголе» с презентацией

Цели: повторить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, спряжении, правописании безударных личных окончаний глагола; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку с помощью пословиц и поговорок.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Повторение изученного о глаголе.

Цели: повторить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, спряжении, правописании безударных личных окончаний глагола; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку с помощью пословиц и поговорок.

Оборудование: компьютерная презентация, пословица в словах (для группы учеников), карточки для групп, рисунок яблони, яблоки, цветы, листья, выполненные из бумаги( на каждого ученика), гласные буквы Е и И.

— Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Петровна. Сегодня мы с вами будем работать вместе.

—Прочитайте предложение . Где труд, там и радость .( на доске)

—Что вы прочитали?( Пословицу)

— Как вы понимаете смысл этой пословицы? ( Работа приносит нам радость)

— Я надеюсь, наша совместная работа принесёт нам радость.

(Число кл. работа)записываем на доске и в тетрадях.

Сейчас мы отправимся в удивительный город Слов и будем путешествовать по одной из изученных частей речи. Отгадайте эту часть речи.

— Правильно, эта часть речи – глагол.

— Так какова же тема нашего урока?

Глагол-записываем на доске и в тетрадях.

— Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о глаголе.

— Одна область волшебной страны «Речь» называется «Глагол». Слова, которые живут в ней, ужасно разговорчивы. Они очень любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают существительные. С существительными они большие друзья. Когда же их объединяют общие интересы, они образуют предложения и могут о многом рассказать и детям, и взрослым.

С помощью глаголов мы узнаем, как все в этом мире двигается, говорит, меняет свои краски, как звучит, как чувствует себя. Глаголы могут «оживить» окружающий нас мир.

-Королева желает знать: хорошо ли вы изучили глагол и поэтому предлагает вам грамматическую игру «Да-нет».

-Условия игры: если высказывание верно –все говорят хором «Да»

если высказывание неверно, то все говорят « Нет».

а) Глагол обозначает действие предмета.

б) Все глаголы изменяются по числам.

в) Все глаголы изменяются по родам.

г) Глагол изменяется по временам.

д) Глагол в настоящем и будущем времени склоняется.

е) Спряжение- это изменение глагола по лицам и числам.

з) Глагол в начальной форме отвечает на вопросы: «Что делать? Что сделать?».

и) Перед глаголом никогда не бывает предлогов.

Игра «Поезд» по правилам о глаголе Слайд 5

Цель: проверить знания правил о глаголе.

Дети «цепочкой» отвечают на вопросы (помогают друг другу)

— Что такое глагол? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?)

— Как изменяются глаголы? (по числам, по временам, в настоящем и будущем времени по лицам)

— Как изменяются глаголы прошедшего времени? (глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам)

— Что такое спряжение? (спряжение – это изменение по лицам и числам)

— Какие глаголы относятся к первому спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, — ете. А также глаголы брить, стелить)

— Какие глаголы относятся ко второму спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ить. А также глаголы смотреть , обидеть, слышать , видеть, ненавидеть.

гнать, держать, дышать, вертеть и зависеть, и терпеть.

— Какого вида бывают глаголы? (Совершенного: действие уже сделано, закончено или будет закончено что сделать? Несовершенного: действие не закончено что делает?)

Задание№1. К определениям, которые я назову, подберите словарные слова-глаголы. (1 ученик у доски пишет с обратной стороны) Записать слова, выделить орфограммы и суффиксы.

1. Разговаривать, обмениваться мыслями с кем-нибудь (Беседовать)
2. Испытывать желание, хотеть (Желать)
3. Ярко блестеть, сияя переливчатым светом (Сверкать)
4. Приказывать, распоряжаться (Командовать)
5. Писать заново без ошибок (Переписывать)
6. Послать по какому-нибудь адресу (Адресовать)
7. Испытывать беспокойство (Тревожиться)
8. Испытывать чувство горечи, горести (Горевать)

Далее самопроверка, попросить поднять руки тех, у кого нет ошибок.

-Что общего у этих слов? (Глаголы Н.Ф)

— Что знаете о глаголах в Н.Ф.? (Можно определить по написанию спряжение глаголов)

— Каким образом? ( Если оканчивается на -ИТЬ =2 спряжение, если на другое написание = 1 спряжение, не забыть глаголы-исключения)

Цель: проверить умения определять время глагола.

( помощники раздают карточки с одним словом , 1 ряд получает карточки белого цвета, 2 ряд –жёлтого, а 3- зелёного).

-Условия игры: по очереди с каждого ряда выходят ученики и кладут свою карточку в конверт. На доске 3 конверта на которых написано: Н. вр., Пр.вр., Б. вр.

Слова на карточках для определения времени глагола:

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/08/02/urok-v-5-klasse-povtorenie-izuchennogo-o-glagole