Поурочный план правописание безударных гласных в корне слова

Конспект урока » Правописание безударных гласных в корне слова»
план-конспект урока (5 класс) на тему

Конспект урока + презентация помогут Вам провести урок, в доступной форме раскрывая тему ученикам.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

для детей с ограниченными возможностями здоровья «Злагода»

муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

Конспект урока по русскому языку « Правописание безударных гласных в корне слова».

Подготовила: Гончарук Наталья Викторовна.

Тема: « Правописание безударных гласных в корне слова».

Образовательная : систематизировать и закрепить знания о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова; формировать умение находить в корне орфограммы с безударными гласными в корне слова и владеть способами проверки.

Коррекционно-развивающая : коррекция логики мышления на основе упражнений в закреплении смыслового значения орфограммы.

Воспитательная: воспитывать культуру речи и письма.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с ответами загадок, презентация.

— Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

-А настроиться на работу нам помогут загадки, внимательно слуйшайте:

Весной — вода. (Снежинка).

— Всех поздравит от души —

Только адрес напиши. ( Письмо).

А до берега дойдет и пропадет. ( Волна).

-Течет, течет – не вытечет.

Бежит, бежит – не выбежит. (Река).

-Брат с братом через дорогу живут,

А один другого не видит.( Глаза).

Учитель вывешивает правильные ответы с пропущенными гласными в корне- сн…жинка, п..сьмо, в…лна, р…ка, гл…за.

Актуализация опорных знаний.

-Ребята, посмотрите, какие буквы пропущены в словах?

-Можем ли мы с уверенностью сразу сказать какие гласные мы должны писать, например: п и/е сьмо, сн е/и жинка?

— Что мы должны сделать, чтобы правильно выбрать гласную?

Сообщение темы и цели урока.

-Сегодня на уроке мы с вами будем повторять безударные гласные в корне слова, будем учиться подбирать проверочные слова. Но для начала мы вспомним что такое « Корень слова», « однокоренные слова». ( Ответы детей).

— Можно ли проверить безударную гласную в словах, расположенных слева, словами из правого столбика? Почему нельзя?

Вывод : при подборе однокоренных слов для проверки написания безударной гласной в корне необходимо учитывать значение слова.

— Какие гласные называются ударные? Правило стр.31.

Устно, упражнение 50 (закрепить правило).

Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны)

Это да, это да! (хлопки в ладоши)

Люби бегать, любим прыгать,

Приседать и отжиматься ( движения по тексту на месте)

И как рыбка выгибаться. ( упражнение «рыбка»)

Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны)

Это да, это да! (хлопки в ладоши)

Мы гантели поднимаем,

По дорожке мы шагаем,

Встали на пятки, затем на носки, ( движения по тексту)

Наши победы очень близки. (прыжки ноги вместе-врозь, хлопки рук над головой)

— Сейчас мы с вами немного размялись, позанимались физкультурой. Выполняли упражнения, как спортсмены. И у спортсменов тоже бывает разминка, только не в середине занятия, а перед ним. А как называется занятие у спортсменов? (Тренировка.) Кто проводит тренировку? (Тренер.) Что спортсмены делают на занятии? (Тренируются.) Итак, вы назвали три однокоренных слова. А теперь давайте запишем их в словарь трудных слов и запомним их правописание.

Тренер, тренировка, тренироваться.

-Так как же проверять безударные гласные в корне слова?

Чтение правила стр. 32.

-Так давай те же выведем алгоритм проверки безударных гласных в корне: Внимание на экран:

Работа с учебником..

Упражнение №51, стр. 32.

А теперь внимание на экран: Поднимаем руки и называем проверочные слова.

— Мы славно потрудились, но дома вы закрепите эту тему. Открываем дневники и записываем домашнее задание : стр.31-32 правила, упр.52.

Подведение итогов урока:

Оценивание. Учитель выставляет оценки, стимулирует малоактивных ребят.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

« Правописание безударных гласных в корне слова» Подготовила : Гончарук Н аталья В икторовна.

Организационный момент: Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!

Ответы на загадки: — сн …жинка -п… сьмо -в… лна -р… ка г л…за

Можно ли проверить безударную гласную словами –соседями? Почему? -Волна-вол -Травить — травы -Водитель- воды

Физическая минутка «Спортсмены» Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны) Это да, это да! (хлопки в ладоши) Люби бегать, любим прыгать, Приседать и отжиматься ( движения по тексту на месте) И как рыбка выгибаться. ( упражнение «рыбка») Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны) Это да, это да! (хлопки в ладоши) Мы гантели поднимаем, По дорожке мы шагаем, Встали на пятки, затем на носки, ( движения по тексту) Наши победы очень близки. (прыжки ноги вместе-врозь , хлопки рук над головой)

Словарная работа: -Тренер-специалист по тренировке спортсменов . -Тренировка- Занятие с целью совершенствования каких-либо навыков, умений . — Тренироваться- обучаясь , систематически упражнять себя в чём-либо.

Найди проверочное слово:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Привитие учащимся прочных навыков грамотного письма является наиболее сложной задачей, стоящей перед учителями русского языка.

урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Вниманию представлен конспект занятия по логопедии в 6 классе по теме:» Правописание безударных гласных в корне слов».

1. Организационныйы момент2. Работа с пословицей (настрой детей на работу).3. Постановка проблемы урока (вопросы, помогающие детям определить тему урока).4. Беседа по вопросам учителя.5. Работа над те.

Конспект урока «Правописание безударных гласных в корне слова» для учащихся 8 класса с ОВЗ. Данная тема позволяет заложить основы для воспитания орфографической зоркости. Систематическая работа над сл.

Технологическая карта урока.

Урок открытия «нового» знанияЦели урока: — деятельностные: создать условия для усвоения учебного материала, развивать внимание, восприятие, память, мотивировать на активно.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2018/11/11/konspekt-uroka-pravopisanie-bezudarnyh-glasnyh

План-конспект урока по русскому языку «Правописание безударных гласных в корне слова»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Щадей Л. А. ГКОУ КК школа-интернат ст-цы Родниковской

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

ТЕМА: «Правописание безударных гласных в корне слова»

(Способы подбора проверочных слов для названий предметов)

Цели: отрабатывать навык нахождения безударной гласной в корне слова, требующей проверки; подбирать к нему однокоренное проверочное слово, выделять в нём ударный слог;развивать орфографическую зоркость, интерес и позитивное отношение к изучению русского языка; воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно.

Оборудование – мультимедийный проектор, экран, компьютер, монитор.

Актуализация опорных знаний.

— Пришло письмишко мне из лагеря от Мишки…

«Здесь чюдный лук, и я лижу». –

Написано в письмишке.

Лук лижет? Что за чудеса? Наверно, шутит, плут…

Читаю дальше: «Здесь лиса, красивый длинный прут. На днях в лесу нашел я грусть и очень был доволен»

Нет, нет, не шутит он! Боюсь, мой друг серьёзно болен.

Вернётся – надо подлечить: заставить правила учить… (А. Шибаев)

— Что было бы, если б мы писали так, как слышим?

Формулирование учащимися темы урока. Постановка задачи.

На слайде2 слова: м..лыш, в..дро, б..рёза, в..сна, з..лень, м..лина.

— Внимательно прочитайте слова. Разделите их на две группы по двум признакам одновременно. Какие группы получились? (К первой группе относятся слова: малыш, ведро, весна, зелень. Это слова с проверяемой безударной гласной в корне. Все они состоят из двух слогов).

— Какие слова вы отнесли ко второй группе и почему? (Ко второй группе можно отнести слова берёза и малина. Это слова с непроверяемой безударной гласной в корне. Они состоят из трёх слогов).

— Сформулируйте тему урока. Обоснуйте свою мысль. (На доске написаны слова с безударной гласной в корне. Значит, тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»).

— Хорошо живётся ударной гласной корня,– пишет в своей замечательной книге для детей Бурмако, – все её отчетливо слышат, видят и правильно пишут. А как быть безударной бедняжке? Помоги ей, поставь ударение, и она в благодарность так отчётливо зазвучит, что правильно написать её не составит труда!» Сегодня мы будем учиться писать без ошибок безударные гласные в корне слова, ставя их в сильную позицию.

3. Словарно – орфографическая работа. Слайд 5.

— Найдите лишнее слово. Объясните свой выбор. Лишнее слово яблоко. Слова картофель, помидор, огурец — овощи.

— Что вы знаете о слове яблоко? (Яблоко – шаровидный плод яблони).

— Древнерусское «яблъко» означало яблоко» и «шар». На Руси яблоки упоминаются уже в XI веке.

— Как вы понимаете выражения:

Яблоку негде упасть ( очень тесно )

Яблоко от яблони недалеко падает ( символ семейного сходства)

Поднести золотое яблоко на серебряном блюде.

— Посмотрите в орфографическом словаре, как пишется слово яблоко . Составьте и запишите предложение с этим словом .

Физминутка. Слайды 8 – 12.

Под музыкальное сопровождение учащиеся выполняют гимнастику для глаз и несколько танцевальных упражнений.

5. Повторение пройденного. Слайды 6-7.

— Какие слова называются родственными? Однокоренными?

6. Работа над новым материалом . Слайд 13.

— Запишите с «окошками» все названия предметов:

Сосна, вода, дела, трава –

Проверить надо все слова.

— На какие две группы по способам проверки делятся слова. (Все проверяются изменением числа, но три – множественным, а два – единственным.)

— Какие способы подбора проверочных слов вы еще знаете?

6. Тренировка в применении изученных способов подбора проверочных слов. Взаимная помощь слов.

Упражнение 367, 368.

7. Обобщение . Упражнение 370.

– Сколько действует способов проверки корней в названиях предметов?Какие? ( Два: подобрать однокоренное слово или изменить проверяемое слово)

Источник статьи: http://infourok.ru/plankonspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-pravopisanie-bezudarnih-glasnih-v-korne-slova-2253042.html