Предлог как часть речи
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
Разработка урока по теме «Предлог как часть речи», с презентацией.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| predlog_kak_chast_rechi.rar | 1.02 МБ |
Предварительный просмотр:
Предлог как часть речи.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цели: Определение роли предлога в предложении как служебной части речи.
— Формировать умения определять роль предлога в предложении.
— Закреплять умения находить предлоги в тексте и характеризовать их.
— Развивать речевую компетентность по составлению связного текста.
Ожидаемый результат: учащиеся умеют распознавать предлоги среди слов других частей речи и использовать их для связи слов в предложении.
Оборудование, наглядность: проектор, презентация, раздаточный материал.
— Сегодня на уроке речь пойдёт о словах одной части речи, значение которых точно определил (Слайд 1 портрет) лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав эти слова «словечками отношений».
2.Мотивационный момент урока .
— В преддверии предстоящего праздника мы получили на свой сотовый телефон (Слайд 2) смс-сообщение: «Поздравляем праздником желаем Вам счастья жизни День защитников Отчизны»
— Как вы думаете, какие слова в тексте смс пропущены?
-Правильно, предлоги, давайте их вставим . (Слайд 3)
3. Сообщение темы урока
— Значит, тема урока – Предлог как часть речи . (Слайд 4) (Записываем число и тему урока)
За правильно выполненное задание учащиеся получают звезду.
— А теперь представьте, что вам нужно поздравить с Днём защитника Отечества дедушку. Но он проживает в деревне, где сотовая связь отсутствует. Как быть тогда в этой ситуации? (Предположительные ответы детей)
— Правильно, обратиться к старому, так сказать «дедовскому способу» — отправить телеграмму. Так выглядит сегодня бланк телеграммы (Слайд 5 фото бланка ).
Сообщение учащегося «Из истории телеграммы»: Самая первая телеграфная станция в России начала действовать почти 160 лет назад с 1 октября 1852 года в здании Николаевского вокзала. Благодаря (Слайд 6 портрет ) Борису Семёновичу Якоби, который разработал «пишущий телеграф», теперь телеграмму мог отправить любой человек, при этом доставка осуществлялась специальными почтальонами на бричках и велосипедах — все понимали, что это не письмо и передать информацию надо быстро. Стоимость отправки сообщения по городу составляла 15 копеек за факт отправки сообщения и сверх этого — по копейке за слово — по тем временам, тариф значительный (средний заработок рабочего составлял 2 рубля). Если сообщение было междугородним, то применялась уже дополнительная тарификация. Сегодня стоимость одного слова в простой телеграмме составляет 2 рубля 40 копеек, а в срочной — 3 рубля 64 копейки. Если телеграмма оформлена на простом бланке, стоимость её составляет 20 рублей, на специальном бланке-открытке — 30 рублей. В пункты назначения, где отсутствует телеграф, срочная телеграмма не может быть отправлена. Спасибо за внимание!
— Давайте составим текст поздравительной телеграммы нашему дедушке (дети проговаривают текст поздравления).
-Текст поздравления будет следующим, но нужно помнить, что знаки препинания при телеграфировании заменялись словами: (Слайд 7) « Дорогой дедушка воскл Поздравляем праздником воскл Вам желаем счастья запт крепкого здоровья и удачи жизни тчк Твой внук тчк ».
— Как вы думаете, почему в текстах телеграммы пропущены предлоги? (Правильно, чтобы меньше была стоимость телеграммы) Но не следует отвергать этот вид письма, так как это ещё и эстетично: получать красивые поздравительные открытки. Можете посчитать, сколько будет стоить наша телеграмма. (Вывешивается запись )
(Цена срочной поздравительной телеграммы:
20 сл.*3,64+30= 102 руб 80 коп ;
простой поздравительной телеграммы:
— Правда, читать такой текст весьма неинтересно. Причина, как вы уже сказали, отсутствие предлогов. Перечислите, какие предлоги можно восстановить в текст телеграммы? Вот так будет выглядеть наша поздравительная телеграмма. (Ответ: С и В) (Слайд 8)
4.2. Формулировка целей
— А что вы знаете о предлогах? (Дети называют то, что им известно об этой части речи, приводя примеры)
— Но, приходя на урок, мы обязательно чему-то учимся. Как вы думаете, есть ли ещё что-то неизведанное в изучении этой темы?
— Предлагаю выполнить следующие задания : (Слайд 9)
В предложении найдите предлоги и дайте их характеристику: Несколько раз в течение лета мы ездили к морю.
2) Найди «лишнее» слово и объясните свой выбор: в, до, вблизи, несмотря на, к, по.
3) Сравните предложения и докажите, что в одном из них есть предлог. Отец беспокоился насчёт моего здоровья. – На счёт банка поступили деньги.
— Поднимите руки, кто справился с заданием. Почему возникла трудность? (Не хватает знаний, неизученный материал)
Определение задач урока :
— Для того чтобы успешно справиться с этими заданиями, нам необходимы новые знания: (Слайд 10)
— характеризовать предлог как служебную часть речи;
— знать морфологические признаки предлогов;
— знать разряды предлогов;
— уметь правильно писать производные предлоги.
— А это задачи сегодняшнего и последующих уроков.
4.3.Работа с теоретическим материалом:
— Прочитайте теоретический материал о предлоге (чтение учеником).
-Какие отношения могут выражать предлоги?
-Значит прав был В.А.Богородицкий, назвав предлоги «словечками отношений».
-Что ещё узнали о предлоге?
— Давайте выполним предложенные задания .
— Проверяем, что у вас получилось:
1) В предложении найдите предлоги и дайте их характеристику: Несколько раз в течение лета мы ездили к морю (в течение – составной производный предлог).
2) Найди «лишнее» слово и объясните свой выбор: в, до, вблизи, несмотря на, к, по («лишнее» слово – несмотря на, так как это составной предлог, а все остальные – простые предлоги).
3) Сравните предложения и докажите, что в первом предложении есть предлог. Отец беспокоился насчёт моего здоровья. – На счёт банка поступили деньги (в первом предложении слово «насчёт» является производным простым предлогом, его можно заменить другим предлогом — «о»).
— Что же такое предлог? Давайте обратимся к определению, откроем учебник на стр.134 и прочитаем правило.
— Как гласит народная мудрость: «Делу — время, потехе — час»:
Кто пришёл сюда подумать? Хлопайте в ладоши!
И кто просто посмотреть? Хлопайте вы тоже!
Кто уже устал немного? Топайте ногами!
И кто вовсе не устал, повторяйте с нами!
Кто всё знает о предлогах? Быстро присядайте!!
Ну, кто знает и не всё, тоже начинайте!
Кто готов урок продолжить? Правильно садитесь!
И кому не хочется, к нам присоединитесь!
— Всем спасибо, а мы продолжаем!
— Сейчас я предлагаю применить знания на практике.
Выполнение заданий с последующей проверкой у доски .
Дополнительно во врем проверки повторяются орфографические и пунктуационные навыки.( в карточках подчёркнуты орф. и пункт., учащийся у доски объясняет)
Найти в тексте все предлоги (10 предлогов).
Ночь приближалась к концу, когда мы подошли к изгороди парка. Перед нами раскинулись широкие, слегка заболоченные луга, а в отдалении бл е стела холодным синим огнём спокойная р е ка. В воздухе ещё стояли прозрачные ленные нити, но небосклон нежно розовел и М лечный П уть уже таял. Красота этой борьбы света, лу нн ой ночи и молодой зари была достойна кисти лучшего художника. Очарованные, мы вышли из полуразрушенных ворот и направились к реке. Где — то со стороны донёсся лай собаки и замолк. Осторожно ступая по кочкам, мы подходили к берегу.
— Проверим задание и оценим.( уч-ся выписывает предлоги на доске)
— Каким общим признаком они объединены? (простые)
— Объясните орфограммы. (они подчёркнуты)
Найти в тексте все предлоги и определить, какие из них наиболее употребительные. (12 предлогов; наиболее употребительные предлоги – В: 4 раза и С: 2 раза)
Весна сияла на небе , но лес ещё по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной зимой в молодом лесу ? Конечно, не были: туда и войти не возможно. Теперь через дорожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко, что только зайцу под ними и пробежать. Вот что случилось с деревьями: берёзка вершинкой своей , как ладонью, забирала падающий снег , и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. В оттепель падал опять снег и прилипал к тому кому. Вершина с тем огромным комом всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой весны. (По М. Пришвину)
-Давайте выполним проверку. (Слайд 13)
— Объясните постановку знаков препинания. (подчёркнуты)
Задание 3 (Слайд 14)
Прочитать внимательно текст. Выпишите с\с с предлогами, определяя значения предлогов.
Позади (пространство) небольшого дома ещё нестарый, неодичавший, не заглушенный бурьяном и кустарником сад. Я прошёл по (пространство) террасе, тоже крепкой и красивой. Пионы неробко, почти гордо поднимали свои непокорные белые и красные головы из (пространство) непрополотой травы . Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи (пространства) дома , где ещё стояли тополи, сосны и юные, незрелые липы. Дальше сад расчищали для (цель) сенокоса . Тут уже не парило. Паутина не попадала в (пространство) рот и глаза , дул не сдерживаемый деревьями ветерок. (По А. П. Чехову)
-Проверим, всё ли вы сделали правильно в 3 задании.
6. Подведем итог и выставление оценок.
— Назовите ключевые слова урока. (Ответы детей).
7. Домашнее задание :
-1)Выучить правило (Слайд 15)
Чудесный выдался денёк,
Я должен твёрдо знать урок:
У нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
И «за» и «по» — предлоги…»
А хорошо бы – ЗА порог
И – мчаться ПО дороге.
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
2) выполнить упр.251
8.Рефлексия : (Слайд 16) Ответьте на вопросы:
- Что я узнал на уроке?
- Чему я научился на уроке?
- Что мне ещё нужно узнать?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занимательная форма подачи трудного языкового материала позволяет ученикам лучше усвоить правописание предлогов.
Тип урока:повторительно-обобщающий с введением элементов новых сведений о предлоге.Вид урока: путешествие по орфограммамТехнология: элементы здоровьесберегающей технологии и развивающего о.
Урок русского языка в 7 классе. Автор учебника М. Т. Баранов.
Урок по теме «Предлог как часть речи» разработан для обучающихся в 7 классе.
Методическая разработка представляет собой план-конспект урока по дисциплине «Русский язык» Тема «Служебные части речи. Предлог как часть речи». С применением техно.
Цель: -дать общее понятие о предлоге как служебной части речи, важнейшими грамматическими особенностями которой являются неизменяемость и невозможность быть членом предложения;-позна.
Данная презентация является сопровождением к уроку русского языка в 7 классе по теме «Служебные части речи. Предлог как часть речи».
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/13/predlog-kak-chast-rechi