План-конспект урока на тему «Модальный глагол can»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
по теме “Глагол can в настоящем времени”.
1. Познакомить учащихся с образованием утвердительного и отрицательного предложений и образованием общего вопроса с глаголом can и закрепить этот материал в серии языковых и речевых упражнений.
2. Повторить и закрепить пройденный лексический и грамматический материал по теме «Семья».
• повторение грамматического материала;
• закрепление грамматического материала:
• развитие у учащихся способности к сравнению, сопоставлению, аргументации, логическому изложению;
• формирование личных интересов и активности учащихся,
• развитие социокультурной компетенции;
• развитие языковой догадки;
• повышение мотивации и познавательной активности учащихся, интенсификация процесса обучения.
• учебник «Счастливый английский.ру» К. Кауфман 3 класс с аудиоприложением;
— аудио и видеозапись песни I can run .
1. Организационный момент, приветствие.
Ps : We are glad to see you, too.
T: I’m fine. Thank you, sit down, please.
Let me introduce myself. My name is .. . I’ll be your teacher at the lesson today. So we’ll work together and I wish you success! Let’s start.I hope everybody is ready to work. Let’s greet our guests. Say “Hello!” to them. Let’s start our lesson and remember some rules:
Sit straight! Hands up! Smile!
2. Фонетическая зарядка — подготовка обучающихся к общению на иностранном языке.
1). T: It’s time to remember the English sounds and read the words with them.
[t] : sister, aunt, witty, daughter
[r]: run, brother, great, pretty
2). T: Now I want you to continue the poem I’ll read to you. Use the names of members of the family.
Расскажу-ка вам, друзья,
Как живет моя семья.
Шьет роскошные наряды
Нам с сестренкой мама, mother.
Вышивает тетя, aunt,
У нее большой талант.
Служит в самом главном банке
Наш любимый дядя, uncle,
Каждый день после работы
Он гуляет с дочкой, daughter.
Варит вкусное варенье
На зиму бабуля, granny.
Есть еще щенок пушистый
У моей сестренки, sister.
Со щенком гулять по саду
Ходит старший брат мои, brother.
Если что-то сделать надо,
Обращаюсь к папе, father
Папа мастер хоть куда,
Мне готов помочь всегда.
Он научит сына , son,
Чтоб умел все делать сам .
Мотивация учебной деятельности учащихся .
Ребята, сегодня в гости к вам я пришла не одна, а со своим другом, но он немного опаздывает. Сейчас я включу вам запись его песни . T: Now, please, listen to the song and try to guess what we are going to speak about today? вы послушаете эту песенку и попробуете догадаться, о чём наш сегодняшний урок.
Давайте попробуем определить, о чем пойдет речь на уроке? Какова тема нашего урока? А теперь давайте определим, какие же перед нами стоят цели урока.
(Прослушав песню, учащиеся делают вывод, что понять смысл песни они пока ещё не могут, им не знакомо слово can . Затем учащиеся сами определяют тему урока и его цели)
Цели урока (с позиции учащихся):
1. Познакомиться с образованием утвердительного и отрицательного предложений и образованием общего вопроса с глаголом can и закрепить этот материал.(просто сказать о них)
У каждого из вас на столе есть рабочее поле. Давайте запишем тему урока на рабочем поле.
4. Введение нового грамматического материала (“Глагол can в настоящем времени”)
На доске вы видите башню и ступеньки. Эти ступеньки ведут к флагу, на котором спрятана надпись. Чтобы добраться до флага нам необходимо пройти испытание, т.е познакомиться с глаголом can и выполнить упражнения.
Работаем по учебнику (стр. 85 – 86), учащимся предлагается прочитать рубрику «Уроки Ворона», разобрать грамматические правила.
5. Отработка нового грамматического материала в устной и письменной речи.
T: So, children, let’s do some exercises, open your textbooks on page 87.
1). Учебник, стр. 87 упр. 1 — Учащимся предлагается прочитать предложения и перевести их на русский язык (отработка навыков чтения с полным пониманием).
2). Учебник, стр. 87 упр. 2 — Учащимся предлагается вставить в предложения упр. 1 частицу not и прочитать, что получилось (отработка правила образования отрицательного предложения с глаголом can ).
6. Т : Today we`ll play the game «Climb the tower». There are 3 groups in your class. Alina, Alexandra, Stepan and Yura are in the first group. You will climb the tower with Cedric. Danila, Misha, Masha, Vanya and Nikita are in the second group. You will climb the tower with Anya. Angelina, Yulya, Anton and Maxim are in the third group. You will climb the tower with Robinzon. You can do steps if your group do exercises well.
Игра «Доберись до верха башни».
Класс делится на 3 группы. Алина, Александра, Степан и Юра – вместе с Седриком. Данила, Миша, Маша, Ваня и Никита – с Аней. Ангелина, Юля, Антон и Максим – с Робинзоном. Кто быстрее доберётся до верха и прочитает надпись на флаге? Выполним все упражнения – узнаем.
6 . Физкультминутка .
T: — Are you tired? Let’s have a fun!
Учащимся предлагается повторить движения за Пандой под ту же самую песню, (только в формате видео), что звучала в начале урока и помогла определить тему и цели урока ( I can run ).
7. Закрепление нового грамматического материала в устной и письменной речи.
T: So, children, let’s do some more exercises . Take your sheets of paper number 2
8. Обобщение пройденного грамматического материала.
В презентации слайд с вопросами.
9. Подведение итогов урока.
1). Рефлексия учебной деятельности на уроке — подведение итогов урока, (установление соответствия полученного результата поставленной цели),
оценивание работы обучающихся.
Т: Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?
Мы стоим в преддверии большого праздника. Какого? «Новый год!». Так как меня и моего друга не будет с вами на этом празднике, я предлагаю вам украсить нашу новогоднюю елочку разноцветными снежинками .
Выразите своё отношение к уроку при помощи этих снежинок.
T: So, the lesson is coming to the end and I’d like to thank you for good work at the lesson. I give excellent marks to …, good – to …, etc
Источник статьи: http://infourok.ru/plankonspekt-uroka-na-temu-modalniy-glagol-can-1614196.html
План-конспект открытого урока по теме: «Модальные глаголы Can, May, Must»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
План-конспект открытого урока по теме:
УМК: А.П.Голубев «Английский язык для технических специальностей», 2013год.
Тема: « Модальные глаголы Can , May , Must »
Тип урока: комбинированный.
закрепление грамматического материала по теме «Обозначение времени»;
познакомить с модальными глаголами;
воспитывать культуру общения, стремление и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе.
употребление модальных глаголов, умение образовывать утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с этими глаголами;
развитие правильной интонации и произношения, интереса к изучению английского языка.
Формы и методы: фронтальная, групповая.
Используемое оборудование: раздаточный материал , компьютер, проектор, презентация по заданной теме.
— усвоение и умение применять изученные правила на практике;
— развитие познавательных интересов и учебных мотивов;
— умение структурировать знания;
— умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
— умение контролировать свои действия по результату.
Место урока в системе : урок № 32.
Let’s read the epigraph of our lesson — «Practice makes perfect». («Практика ведёт к совершенству»). ( слайд № 1)
Этот эпиграф актуален как для нашего урока, так и для вашей профессии , выполняя какие-то действия много раз, в результате вы совершенствуете свое мастерство. Что вам необходимо делать, чтобы стать специалистами?(должны посещать занятия…)
Что вы получите в результате? (мы сможем стать специалистами…)
Today I tell you about magic verbs, which are called modal verbs.
Сегодня я расскажу вам об удивительных модальных глаголах. ( слайд № 2)
Open your copy-book and write down the date, the epigraph and the theme of the lesson.
Создание положительного настроя к уроку ( слайд № 3 — картинка с изображением улыбающегося солнца)
But at first look at the screen! What can you see? Yes, “The Funny Sun”. It will bring us good luck and mood. It is smiling. Let ’ s smile each other .
Balloon s (Упражнение способствует улучшению работы легких, следовательно повышает интерес к учебе, ведь приток кислорода улучшает мозговую активность и внимание)
Учитель предлагает обучающимся представить, что они воздушные шарики. На счет: один, два, три, четыре, — дети делают четыре глубоких вдоха и задерживают дыхание. Затем на счет 1-8 медленно выдыхают.
— What’s the weather like today? (2-3 чел .)
— Is the weather bad for you?
— Is the weather good for you ?
— Is the weather fine or so-so for you?
4) Фонетическая зарядка – phonetic drill:
Last lesson we studied tongue twister about sound «w», lets remember it.
Why do you cry, Willy? Why do you cry ?
Why, Willy? Why, Willy? Why, Willy? Why ?
Now, we shall read new tongue twister .
Sharks can’t bark.
Sharks can’t bark in the park.
Sharks can’t bark in the dark park.
Проверка домашнего задания:
Д/з – подготовиться к лексическому диктанту (глаголы), выучить тему «Обозначение времени»
лексический диктант ( каждый обучающийся получает листок с «секретиком» сложенный гармошкой, на обратной стороне которого написаны ответы)
игра « Magic box » ( обучающиеся вытаскивают из коробочки карточки с обозначением времени и действие. Называют, что они будут делать в указанное время).
Работа в группе по карточкам.
Shake your head and turn around
Stamp your feet upon the ground
Clap your hands and than sit down.
Изучение нового материала:
The theme of the lesson «Modal verbs»
You must do your homework
спросить и дать разрешение
Fill in modal verbs .( самостоятельная работа с карточками) ( слайд № 8-9 )
Say what you can or can not do. ( слайд № 10 ) Let’s practice new knowledge
Say what you must or must not do. ( слайд № 11 )
Ask or give permission. ( слайд № 12 )
— Как переводится глагол can , must , may ?
— Как вы думаете, на каком месте в утвердительном предложении находиться модальный глагол? (после подлежащего)
— Как образуется отрицательное предложение?
(После модального глагола ставится not .)
— Как образуется общий вопрос? ( На первое место нужно вынести модальный глагол)
V . Разминка для глаз «Звездочки» ( слайд № 13-19 )
Open your copybooks and write down your home task, please.
Конспект стр . 144-147 ( учебник )
Write an e-mail to your British friend about your working day. ( слайд № 20 )
Рефлексия: Обучающиеся загибают пальцы и каждый называет, что он узнал полезного на уроке. Затем, если они оценивают урок на 4- поднимают левую руку, если на 5, но не все было понятно – поднимают правую руку, а если все понравилось — хлопают.
The most active students are.
Your marks for the lesson.
Our lesson is over. Good bye. ( слайд № 20 )
Цель: настроить учащихся на результативную работу на уроке.
Проверка готовности рабочих мест к началу урока.
— I’m glad to see you. Sit down, please.
-Answer my questions. What day is it today? What date is it today? How are you? Very good.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, занимают свои места, психологически настраиваются на урок.
Эмоциональная мотивация к учению: настрой на работу, концентрация внимания. Формирование ответственного отношения к учению. Способность к мобилизации сил и энергии.
Цель: формирование понятия о глаголе must , его общем значении.
-Сегодня мы с вами посетим страну DoDidDone (Слайд 1). В школе вам предстоит соблюдать множество правил и, чтобы понимать их, вам нужно срочно познакомиться с глаголом must , который очень любит дисциплину. Как вы думаете, что же он обозначает? (Слайд 2).
Учащимся дается задание предположить о том, чем же они будут заниматься на уроке и предлагается сформулировать тему урока. Также учащиеся вспоминают ранее изученный модальный глагол can .
-Сейчас мы с вами посетим город Present Simple . Глагол must живет на левом берегу вместе с другими независимыми и трудолюбивыми глаголами. (Слайд 3).
Глагол-дракоша must – настоящий трудяга, никогда не капризничает и работает со всеми подлежащими. Вот схема его работы . (Слайд 4).
Учащимся говорится о том, как глагол must употребляется в утвердительных и отрицательных предложениях. (Слайд 5, 6).
Высказывают свои предположения о возможной теме урока, вспоминают, что им известно по данной теме, систематизируют информацию ранее изученного материала. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Строят понятные для собеседника высказывания, формулируют собственное мнение.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Умение полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои наблюдения.
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Цель: проверить степень понимания учащимися нового учебного материала.
Организует работу по изучению новой лексики. Обеспечивает условия для выполнения задания по работе с текстом.
1. Блиц – опрос. Проверь себя.
-Как звучит в отрицательной форме? (Слайд 7).
Учащимся дается задание устно
перевести предложения. (Слайд 8).
Учащиеся дают устный ответ на поставленные вопросы, переводят предложения с английского на русский, говорят о том, что должны и не должны делать ребята.(слайд ).
Понимание целей этого этапа работы.
Умение отвечать на поставленные вопросы.
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Цель: снять эмоциональную усталость,
Учащиеся выполняют упражнения.
5. Закрепление и обобщение изученного.
Цель: актуализировать знания о модальном глаголе must .
Предлагает самостоятельную работу по обобщению нового грамматического материала. Учащимся нужно найти предложения, выражающие строгий запрет (слайд 10), а также предложения, что они должны и не должны делать каждый день (слайд 12). Затем учащиеся пишут в тетради, что должны и чего не должны делать дети на картинках (слайд 14).
Организует коллективную проверку после каждого выполненного задания. (Слайды 11, 13, 15).
Учащиеся самостоятельно работают с предложенными заданиями, определяющими уровень владения новым материалом и проверяют себя.
Умение осуществлять анализ, сравнивать, классифицировать модальные глаголы. Умение применять полученные знания на практике. Развитие навыков индивидуальной работы.
6. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: анализ овладения знаниями и способами деятельности.
Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.
Children, please answer my questions:
-What was the theme of our lesson?
(Какая была тема нашего урока?)
— Довольны ли вы своей работой на уроке?
Раздает листочки с фигуркой лица каждому ученику, дети должны нарисовать свое настроение.
-Если вы поняли тему, нарисуйте знак радости.
— Если вы поняли, но испытывали затруднения, то нарисуйте знак легкой грусти.
— Если вы ничего не поняли, тогда нарисуйте знак печали.
-Итак, можно сделать вывод, что большинство учащихся поняли новый грамматический материал. Я очень рада (I’m very glad).
Учащиеся решают поставленные задачи, д елают вывод о изученном глаголе must . Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено. Осознают качество и уровень усвоения материала.
Оценка проделанной работы.
Осознание личной значимости, применения полученных знаний и умений в практической деятельности.
Цель: сообщить домашнее задание, проинструктировать по его выполнению.
Workbook, lesson 9, ex.1-3. ( Слайд 16).
-Our lesson is over. Thank you for your work. Good bye, children. (Слайд 17).
Учащиеся закрепляют знания по изученной теме.
Источник статьи: http://infourok.ru/plankonspekt-otkritogo-uroka-po-teme-modalnie-glagoli-can-may-must-615649.html