Упражнение 81 — Русский язык 4 класс. Канакина, Горецкий. Учебник часть 1
Упражнения 57 — 134
Вопрос
Прочитайте. Докажите, что слова каждой пары однокоренные. Спишите.
Горизонт — горизонтальный, журнал — журналист, октябрь — октябрьский 2 , рисовать — нарисовать, костюм — костюмчик, город — пригород, звонить — перезвонить, свистеть — засвистеть, звезда — беззвёздный 2 , осина — подосиновик.
- Обсудите, при помощи какой значимой части (или частей) слова образовалось каждое из выделенных слов.
- Подчеркните в словах изученные орфограммы. Подготовьтесь объяснить, в какой части слова вы подчеркнули каждую орфограмму.
Подсказка
Слова являются однокоренными, если у них общий корень по смыслу и буквенному составу.
В выделенных словах надо обозначить значимую часть слова (приставку или суффикс), с помощью которой они образованы.
Источник статьи: http://budu5.com/gdztask/view/7889
Упражнение 95 — Русский язык 4 класс. Канакина, Горецкий. Учебник часть 1
Упражнения 57 — 134
Вопрос
Сердце, улыбка 1 , далёкий, солома, лёгкий, мышь, тростник, ночлег, ловкий, площадка, молчун, дорожка, варенье, кровать, человек, семья, скользкий, лестница, лисичка, сластёна, длинный 2 .
- Найдите в каждом слове изученные орфограммы и объясните, как вы их определили.
- Спишите. Подчеркните изученные орфограммы.
- Обсудите, в какие группы можно распределить данные слова в зависимости от правила правописания.
Подсказка
Слова можно распределить в группы в зависимости от орфограммы:
- слова с безударными гласными(далёкий, солома, ночлег, площадка, молчун, дорожка, варенье, кровать, человек, семья, лисичка, сластёна)
- слова с непроизносимым согласным(сердце, тростник, лестница)
- слова с парными звонкими\глухими согласными(улыбка, лёгкий, мышь, ночлег, ловкий, площадка, дорожка, скользкий).
- удвоенные согласные(длинный).
Источник статьи: http://budu5.com/gdztask/view/8013
Орфография и орфограммы 1-4 классов
Орфография в русском языке — это правила написания слов. Т.е. под орфограммой понимают все случаи написания, где возможна орфографическая ошибка, где надо применить правило или заглянуть в словарь.
Орфограммы:
1. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (Употребление больших (заглавных) букв).
В конце коридора я увидел Сашу с его щенком Пипином.
2. Безударная гласная буква в корне слова проверяемая и непроверяемая (Безударная гласная в корне).
морской — мо́ре, пенал — проверочного слова нет
3. Парная по звонкости — глухости согласная в корне (Правописание звонких и глухих согласных в корне слова)
кадка — кадушка, друг — дру́га
4. Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу (Сочетания — ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ — в разных частях слова)
живет, шипение, чадо, чаща, чудеса, щука
5. Буквосочетания -оро-, -оло-, -ере- , -еле- (Правописание сочетаний -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ)
ворона, волосы, перепелка
6. Буквосочетания -чк-, -чн-: мягкий знак не пишется (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)
кочка, конечно, закончить, банщик
аллея, суббота, класс, Марианна
9. Правописание предлогов (Предлог)
по, за, от, над, чрез, из
об локоть, без ума, за стеклом
побежал, забежал, прибежал
12. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)
капель, вкусненький, день
13. Мягкий знак в неопределенной форме глаголов перед -СЯ (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)
14. Разделительные мягкий и твердый знаки (Разделительный мягкий и твердый знак)
обезьянка, объезд, шампиньон
15. Мягкий знак после шипящих в именах существительных (Грамматический мягкий знак)
16. Мягкий знак во 2-м лице единственного числа глаголов (Грамматический мягкий знак)
любишь, обнимаешься, споешь
18. Падежные окончания прилагательных
19. Правописание суффиксов
20. Правописание «не» с глаголами
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/19
Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме Повторение изученных орфограмм
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме
Это конспект интегрированного урока русского языка с ПДД.
Задачи:
1. Совершенствовать знания и способы деятельности учащихся в нахождении слов с изученными орфограммами корня, их последующей проверке и обозначении.
2. Развивать внимание, мышление, орфографическую зоркость, познавательную активность.
3. Воспитывать взаимоуважение, потребность в самовыражении.
4. Выявить знания детей о дорожных знаках.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект урока по русскому языку в 4 классе по повторению изученных орфограмм с элементами пдд | 41.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме «Повторение изученных орфограмм «
- Совершенствовать знания и способы деятельности учащихся в нахождении слов с изученными орфограммами корня, их последующей проверке и обозначении.
- Развивать внимание, мышление, орфографическую зоркость, познавательную активность.
- Воспитывать взаимоуважение, потребность в самовыражении.
- Выявить знания детей о дорожных знаках.
1. Организационный момент.
— Ребята, давайте посмотрим на барометр настроения
— Кто считает, что с хорошим настроением получается любое дело?
— Чтобы наше настроение оставалось на протяжении всего урока таким же, нужно соблюдать 3 важных правила
- Хочешь ответить — подними руку!
- Работай молча, не мешай другим!
- Уважай мнение товарища!
2. Орфографическая зарядка «Буквы спорят».
Пер…ход, св…тофор, маш…на, б…льница, дв…жение, п..с…ажир
— Нужно выбрать нужную букву.
— Как вы думаете, что объединяет эти слова?
— А какие дорожные знаки вы знаете?
— На какие группы их можно разделить?
3. Формулирование темы. Определение задач урока.
— Как вы думаете, какова тема нашего урока?
— Предположите, какие задачи будут стоять перед нами?
- Научиться видеть орфограмму в слове.
- Определять в какой части слова находится орфограмма.
- Вспомнить правило правописания.
- Графически обозначить эту орфограмму.
4. Актуализация опорных знаний.
— Давайте вспомним, что называется орфограммой (это такое написание буквы в слове, которое нельзя определить на слух, написание по орфографическому правилу).
— Где встречаются орфограммы? (в словах и между словами).
(Работа с таблицей).
— Как графически обозначаются орфограммы?
— Все ли орфограммы можно проверить?
— А теперь сами попробуйте сформулировать, что такое «орфография» (слайд 7)
5. Словарная работа.
— По известной поговорке именно к этому приёму пищи бывает «дорога ложка» (обед).
— Что грызла белка в «Сказке о царе Салтане…» ? (орехи).
— Сторона горизонта, противоположная югу (север).
— Этот красный круглый овощ в сказке итальянского писателя Дж. Родари носит титул синьора? (помидор).
— Командир морского судна (капитан).
— Антоним слова «плохой» (хороший).
— Наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами и окружающей средой (экология).
— Назовите одним словом: тарелка, чашка, кастрюля (посуда).
— Какое слово лишнее? Почему? (хороший или экология).
— Синоним слова «починка» (ремонт) .(Знакомство с написанием, значением) (слайд 9).
— Запишите однокоренные слова .Выделите корень. Что можно сказать о правописании безударных гласных в однокоренных словах? (ремонтный, отремонтировать).
— Какие вывески можно увидеть в городе с этим словом?
— Придумайте предложение с одним из данных слов. Запишите. Сделайте синтаксический разбор. (таблица-опора).
6. Работа с учебником. (с.19 №21)
Тучки, мальчик, ложечка, ширь, кончик, чулок, бренчал, щупальца, точно, вечность.
— Какие буквы и звуки указывают на то, что в этих словах есть орфограммы?
— Спишите слова группами, обозначьте орфограмму в словах каждой группы.
— Какие слова вы записали дважды? Почему?
— Какой вывод можно сделать?
— Какие орфограммы корня не встретились в данных словах? (двойные, непроизносимые согласные).
— Приведите примеры слов с этими орфограммами.
7. Комплексная работа с текстом (групповая работа) (с.25 №30).
Как-то ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стёкла в доме, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. Одни только звёзды как будто обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука — пастуший рожок пел в темноте. Я оделся и вышел в сад.
— Определите тему текста.
— Озаглавьте текст («Первый заморозок», «Холодное дыхание зимы»).
— Какой литературный прием использует писатель в первом абзаце? (олицетворение).
— Назовите глаголы, которые использует для этого автор. В каком значении они употреблены? (в переносном).
(Детям предлагается задание: подготовить текст для контрольного списывания. Этим текстом будут пользоваться ученики параллельного класса).
— Требования к готовому заданию: текст должен помочь проверить, как учащимися освоен пройденный материал, содержать дополнительные задания (виды разбора). Работать будем в группах по четыре человека.
— Для начала определим порядок работы:
- Подчеркнуть в тексте изученные орфограммы.
- Сделать их орфографический разбор.
- Выполнить дополнительные задания (виды разбора).
- Подготовить окончательный вариант текста и заданий к нему
8. Игра «Угадай слово» (слайд 10)
— Прочитайте транскрипцию, правильно запишите данные слова.
[кан’эц], [м’эсный], [нарошна], [пахот], [шыр’], [ч’эсный’].— С орфограммами в какой части слова мы работали?
— Назовите эти орфограммы.
— Что показалось наиболее трудным во время работы на уроке?
— У кого не изменилось положение стрелки на барометре настроения? (слайд 11)
11. Домашнее задание (разноуровневое), выбирается детьми по желанию.
1-й уровень: составить аналогичный текст с заданием и образцом его выполнения.
2-й уровень: взять текст с пропущенными орфограммами из учебника и приготовить к нему только справочные листки.
3-й уровень: выполнить традиционное упражнение из учебника (с.20 №24)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Цели и задачи урока:отработать правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения;повторить изученные орфограммы;развивать орфографическую зоркость;п.
Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме «Имя прилагательное. Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода». (УМК «Школа России», учебник Л. М. Зеленина, Т. Е. .
Урок русского языка во 2 классе. Тема: Обобщение изученного материала о предложении.Цели:обобщить полученные знания о предложении;развивать умение составлять предложения,находить в них главные члены,о.
Задачи:Совершенствовать знания и способы деятельности учащихся в нахождении слов с изученными орфограммами корня, их последующей проверке и обозначении.Развивать внимание, мышление, орфографическую зо.
Цель урока:создание условий для ознакомления детей с понятием временных форм глагола и с особенностью каждой временной формы глагола; развивать внимание, устную и письменную речь учащихся, орфографиче.
Формировать умение правильного употребления слов с разделительным Ь;совершенствовать навыки правописания слов с разделительным Ь;развивать орфографическую зоркость, речь учащихся;воспитывать интерес к.
В ходе урока дети научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/10/30/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-4-m-klasse-po-teme