Подчеркни безударные гласные перед суффиксом л
Вопрос по русскому языку:
В выделенных словах выдели суффикс Л и окончания .Подчеркни безударные гласные перед суффиксом Л
Из спальни ВЕЛА куда-то еще одна дверь. Каштанка ПОЦАРАПАЛА эту дверь, НАЛЕГЛА на нее грудью и ПОЧУВСТВОВАЛА странный запах. Каштанка ВОШЛА в маленькую комнатку и в страхе ПОПЯТИЛАСЬ назад.
Ответы и объяснения 1
Поцарапала — суффикс «л», окончание «а»
налегла — суффикс «л», окончание «а», безуд. гласная «е»
почувствовала — суффикс «л», окончание «а», безуд. гласная «а»
попятилась — суффикс «л», окончание «а», безуд. гласная «и»
Знаете ответ? Поделитесь им!
Как написать хороший ответ?
Чтобы добавить хороший ответ необходимо:
- Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
- Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
- Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.
Этого делать не стоит:
- Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
- Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
- Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
- Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.
Есть сомнения?
Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.
Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!
Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.
Источник статьи: http://online-otvet.ru/russkij-azyk/5cea839b96f4e19a291bdaea
Ввыделенных словах выдели суффикс л и окончания .подчеркни безударные гласные перед суффиксом л из спальни вела куда-то еще одна дверь. каштанка поцарапала эту дверь, налегла на нее грудью и почувствовала странный запах. каштанка вошла в маленькую комнатку и в страхе попятилась назад.
Ответы
им. чернила чернильница
род. чернил чернильницы
дат. чернилам чернильнице
вин. чернила чернильницу
твор. чернилами чернильницей
предл. чернилах чернильнице
чехов призывал жить людей полной жизнью, к поиску земного счастья
«только отсюда и видно, что на этом свете есть другая жизнь, которой нет дела до зарытого счастья и овечьих мыслей»
не все, к сожалению, понимают, где оно и что оно — это счастье.
старика не отпускают мысли о счастье всю жизнь( он в поиках клада); саньку терзает мысли о «фантастичности и сказочности человеческого счастья»и каждый из них жил своей собственной жизнью
чехов никогда не стремился дать прямой ответ на поставленные вопросы , так что же такое счастье каждый решает сам
писал-что сделает? — напишет- так как начальная форма -писать глагол i-го спряжения. окончание -ать-, значит окончания будут -ешь, —
Источник статьи: http://otvet5.com/russkij-yazyk/question13773613
Конспект урока по русскому языку «Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени»
план-конспект урока по русскому языку
Конспект урока по русскому языку на тему «Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект урока по русскому языку «Напи | 97.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ширинская средняя общеобразовательная школа»
Урок русского языка
«Написание безударных суффиксов глагола в форме
УМК «Перспективная начальная школа»
учитель начальных классов
Цель: познакомить обучающихся с написанием безударных суффиксов глагола прошедшего времени.
— формирование умения правописания безударных суффиксов глаголов прошедшего времени;
— развитие теоретического мышления на основе конкретизации основного законов письма применительно к правописанию суффиксов глаголов в форме прошедшего времени;
— развитие учебной самостоятельности, инициативы учащихся на основе постановки учебной задачи и организации поисковой деятельности.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.
Методы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные.
Используемые педагогические технологии:
— технология деятельностного подхода;
— элементы технологии организационно — исследовательской деятельности обучающихся;
— информационно — коммуникативные технологии
-персональный компьютер, мультимедиа-проектор;
-М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А.Байкова «Русский язык» учебник, 4 класс, Москва Академкнига/учебник, 2009г.
-карточки для работы в парах;
-карточки для исследования.
Личностные УУД : готовность к обучению, отношение к учению.
Регулятивные УУД: целеполагание, контроль, саморегуляция, коррекция.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации.
Коммуникативные УУД : сотрудничество в поиске и сборе информации.
— Ребята, начинаем урок. Проверьте готовность к уроку. Садитесь.
— Откроем тетради, запишем дату.
II. Минутка чистописания.
— Проведем минутку чистописания.
— Прочитайте предложение на доске. ( (О/о)с…нь щедро (о)д…рила л..са ярк…ми красками.)
— Послушайте задание и определите, правописание какой буквы мы повторим в узоре: эта буква встречается в глаголе, который входит в состав этого предложения, буква обозначает согласный, непарный звонкий, парный твердый звук. (л) (на доске записано перед предложением и закрыто листом — ЛлЛЛлл)
— Верно, мы повторим правописание заглавной и строчной буквы л вот в таком узоре (открыть узор).
— Повторите и продолжите цепочку в тетради. Соблюдаем наклон, правильно прописываем нижнее соединение.
— Как вы могли бы связать букву -л с глаголом? (у глагола в прошедшем времени суффикс Л)
— Запишем предложение с доски, но сначала объясним орфограммы в словах (устно объясняют)
— Запишите предложение, обозначая орфограммы.
— Выполним разбор по членам предложения (у доски — Прохоров ).
III. Словарная работа.
— Поиграем в игру «Путаница». Посмотрите, в словах запутались буквы.
( слова записаны на закрытой доске — чинеку, инуж, еснирь, литеб, орагод.)
— Поставьте буквы на свои места и распутайте слова. ( ученик, ужин, сирень, билет, дорога)
— Что можете сказать об этих словах? (словарные)
— Запишите слова в тетрадь. Поставьте ударение в словах. Подчеркните безударные гласные.
— Выполните взаимопроверку, если есть ошибки – исправьте их.
— С одним из любых слов составьте предложение и запишите. (1-2 человека называют предложения)
IV . Актуализация опорных знаний
— Сегодня на уроке мы будем работать над новой темой. Посмотрите на доску и прочитайте слова. ( слова записаны на доске )
Гнал, кр_чать, в тетрад_, чист_л .
— Какое задание можно предложить.
(Вставить пропущенные буквы, найти лишнее слово).
— Найдите лишнее слов? ( В тетради)
— Почему? ( В тетради- существительное, а остальные слова глаголы)
— Вставьте пропущенную букву и объясните орфограмму. (в тетради — орфограмма безударный гласный в окончании сущ. 3- го скл., П. п., пишем -и.)
— Какое из оставшихся слов лишнее? ( Кричать)
— Почему? Ведь слово кричать — это глагол. ( Кричать — это глагол в начальной форме, а начальная форма глагола не изменятся, как другие формы глагола./ остальные глаголы стоят в форме прошедшего времени)
— Вставьте пропущенную букву и объясните орфограмму. (кричать — орфограмма безударный гласный в корне слова, проверочное слово- крик).
— Какие слова остались? (Гнал, чистил — подчеркнуть их )
— Что общего в этих словах? (Это глаголы прошедшего времени.)
— По каким признакам можно определить, что это глаголы прошедшего времени?
( По вопросам и наличию суффикса — л.)
-Есть ли орфограмма в первом слове? (Нет.)
— Есть ли орфограмма во втором слове? (Да.)
— Какая орфограмма? ( Безударный гласный.)
— В какой части слова? ( В суффиксе.)
— Какую букву нужно вставить в безударном суффиксе глагола прошедшего времени?
— Как проверить данную орфограмму ? ( затруднение)
V.Открытие нового знания.
— Как вы думаете, какова тема урока ? (Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени .) Откроем учебник стр. 95.
— Какую цель поставим? (Цель: узнать, как проверить безударную гласную в суффиксах глаголов прошедшего времени.)
— Понаблюдаем за глаголами, исследуем их и попробуем разобраться, как же проверить безударную гласную в суффиксах глаголов прошедшего времени .
— У вас на парте лежит карточка белого цвета . Поработаем в парах.
— Выполните задание на карточке. Понаблюдайте за данными глаголами. Может быть, вы установите закономерность, от чего зависит написание безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени.
Работа в парах. Обучающиеся выполняют задание, устанавливают закономерность. Делают выводы. ( Приложение 1)
— Какой вы можете сделать вывод о написании суффиксов глаголов в прошедшем времени? (У глаголов прошедшего времени перед суффиксом — л- пишется тот же суффикс, что и перед — ть в начальной форме.)
-А надо ли определять спряжение у глаголов в начальной форме? (Нет. Достаточно, только поставить глагол в начальную форму.)
(Если дети не смогут сделать вывод, то учитель предлагает им:
— подчеркнуть орфограммы безударной гласной, находящиеся перед суффиксом — л- у глаголов прошедшего времени , и суффиксы , находящиеся перед — ть в начальной форме;
— сравнить в каждой паре слов подчеркнутые суффиксы между собой;
-сделать вывод о написании суффиксов глаголов прошедшего времени.)
-Где мы можем проверить свое предположение? ( В учебнике.)
— Проверьте, правильный ли мы сделали вывод, прочитайте правило на стр. 96.
— Итак, верно ли мы сделали вывод?
— Какой суффикс сохраняется у глаголов в форме прошедшего времени? (глагольный суффикс начальной формы)
— Что достаточно знать, для того, чтобы правильно написать суффикс глаголов в прошедшем времени? (его начальную форму)
— Давайте составим алгоритм, чтобы применять новые знания:
— Что мы должны сделать сначала, когда у нас возникла трудность в написании суффиксов глагола прошедшего времени? (Надо поставить глагол в начальную форму.)
— Следующий шаг? ( Выяснить, какой суффикс стоит перед — ть.)
— Что надо сделать после этого? ( В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л — написать тот же суффикс, который стоит в начальной форме.)
— Давайте вернемся к глаголу чистил . Использую алгоритм, объясните написание орфограммы. (Чистил- орфограмма безударный гласный в суффиксах глагола прошедшего времени. Чист_л — чистить — чистил. – 1 у доски)
Руки на пояс. Если я назову глаголы 1 спряжения – выполняем бег на месте, 2 спряжения –ходьба.
Идёшь, шумят , поёшь , шуршите , звенят , плывут, лежит , цветёт, говоришь, видеть , брить , кричишь .
— Дадим глазам отдохнуть.
VII. Первичное закрепление.
— Закрепим полученные знания.
— Выполним на стр. 95, упр. 69: первые 5 предложений.
— Устно объясним орфограмму, а затем запишем предложение .(Обучающиеся по цепочке объясняют написание безударной гласной в суффиксах глаголов прошедшего времени, а затем записывают предложение и выделяют суффиксы.)
VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой.
— А теперь попробуйте самостоятельно применить эти знания. Предлагаю вам задания разной сложности. (Приложение 2)
— У вас на столах лежат карточки с заданиями.
-На зеленых карточках – легкий уровень.
— На красных карточках – сложный уровень.
-Посмотрите задания и выберете для себя то, с которым вы справитесь и выполните его самостоятельно в тетрадях.
— Проверьте свою работу.
— Кто работал с зелеными карточками, сделайте самопроверку с доской .(закрытая доска)
— Кто выполнял работу на красных карточках, сравните свою работу с контрольными карточками. (раздать карточки)
-После того, как сделаете самопроверку, поставьте себе на полях соответствующую оценку своей работе.
IX. Итог урока. Рефлексия.
— Какую цель мы ставили в начале урока?
— Как проверить безударный суффикс глагола в форме прошедшего времени?
X. Домашнее задание:
Правило стр.96, упр. 71 стр. 97.
1.Определите, в какой форме стоят глаголы.
2.Разберите глаголы по составу.
Вставьте пропущенные буквы и выделите глагольный суффикс.
Завис _ л – зависеть,
Вставьте пропущенные буквы и выделите глагольный суффикс.
Повес_л, выбеж_л, удар_л, се_л, пыхт_л, вид_л.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/02/20/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-napisanie-bezudarnyh