Суффикс — значимая часть слова. Алгоритм нахождения и выделения суффикса.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ялтинская средняя школа № 7 имени Нади Лисановой»
Муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым
298600, Крым, г. Ялта, ул. Кирова, 9, телефон 23-50-60
ПО ТЕМЕ: «СУФФИКС – ЗНАЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА. АЛГОРИТМ НАХОЖДЕНИЯ И ВЫДЕЛЕНИЯ СУФФИКСА»
Учитель начальных классов
Нуриева Эльвина Рустемовна
Учитель: Нуриева Э.Р
Дата проведения: 12.11.
Предмет : Русский язык
Тема: Суффикс — значимая часть слова. Алгоритм нахождения и выделения суффикса.
Тип урока : Постановка и решение учебных задач.
Педагогические цели: Уточнение знаний о роли суффиксов в нашем языке, формирование умений разбирать слова по составу. Закрепление знаний о предложении, развитие орфографической зоркости в работе над предложениями.
Планируемые результаты (предметные)
Находят в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; наблюдают над способами образования слов при помощи суффиксов, участвуют в устном
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Личностные :Проявляют интерес к познанию русского языка; вырабатывают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.
Регулятивные: учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевают способами решения учебной задачи.
Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; овладевают общими способами решения конкретных лингвистических задач.
Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, учитывают разные мнения и интересы, высказывают свое собственное мнение, аргументируют его
Основное содержание темы, понятия и термины
Суффикс как значимая часть слова; сходство и различие суффикса и приставки; способ нахождения суффикса; разбор слова по составу
Используемые современные образовательные технологии: проблемное обучение, здоровьесберегающая технология обучения и воспитания д.м.н. Базарного В. Ф., обучение в игре, ИКТ.
Средства обучения: учебник «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г.Горецкий, рабочая тетрадь, карточки для работы в группах ,схема «Состав слова» , интерактивная доска, проектор, ноутбук.
I. Организационный момент.
(Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе, уровень конторки, коврик под ногами)
— Прочитайте написанные на доске слова.
-Определите букву, которую мы будем писать: она обозначает звонкий парный мягкий согласный звук .
-В корне, какого слова она находится?
(Мы будем писать букву «гэ». В корне слова гиря она обозначает звонкий парный мягкий согласный звук)
— Вырабатывают каллиграфический почерк
IV . Актуализация знаний
Игра «Да – нет — как». (работа на ковре, технология обучения и воспитания д.м.н. Базарного В. Ф. )
— Отвечаем на вопросы словами «Да» или «Нет».
— Слово состоит из предложений? – Нет
— Окончание – это изменяемая часть слова? – Да
— Корень – это главная часть слова? — Да
— Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да
— Может ли слово быть без корня? – Нет
— Окончание служит для образования новых слов? – Нет
— У родственных слов одинаковый корень? – Да
— Мы выучили все части слова? – Нет
б) Назовите, все изученные части слова.
(корень, окончание, приставка)
Слушают учителя, отвечают на вопросы
V. Постановка учебной задачи
— К доске пойдет (_____________)
вода, водичка, водяной, водный
— Что мы можем сказать об этих словах?
(Это однокоренные слова)
— Выделим известные нам части слова (корень и окончание)
— Все ли слова вы смогли разобрать? Почему?
— Какой возникает вопрос?
— Может кто-нибудь уже может сказать, как называется часть слова, которую мы не выделили? (Это суффикс)
— Кто попробует сформулировать тему нашего урока?
(Тема урока – «Часть слова – суффикс»)
-Какие цели мы поставим перед собой.
(Цель урока узнать, что такое суффикс, научиться его выделять и образовывать новые слова с его помощью)
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Знакомство с признаками суффикса
1.ДОМ 2. ЗВЕЗДА 3.ШКОЛА
ДОМИК ЗВЁЗДОЧКА ШКОЛЬНИК
ДОМИЩЕ ЗВЁЗДНЫЙ ШКОЛЬНИЦА
— Сейчас мы поработаем в группах.
— Вспомним правила работы в группе:
— В группе должен быть ответственный.
-Работать должен каждый на общий результат.
— Один говорит, другие слушают.
— Если не понял, переспроси.
— Своё несогласие высказывай вежливо .
— Итак, у каждой группы по три слова.
1.ДОМ 2. ЗВЕЗДА 3.ШКОЛА
ДОМИК ЗВЁЗДОЧКА ШКОЛЬНИК
ДОМИЩЕ ЗВЁЗДНЫЙ ШКОЛЬНИЦА
— Внимательно прочитайте их и попробуйте найти в них суффиксы. И ответьте на вопросы:
— Где находится суффикс?
(в слове после корня)
— Для чего он служит?
(для образования новых слов)
— Итак, первая группа — какие суффиксы вы выделили? (-ик, -ищ) Что вы можете сказать об этих словах? В чём их сходство и различие?
— Вторая группа, представьте свои суффиксы.
— Третья группа ваши суффиксы.
— Запишите слова своей группы и выделите в них суффикс.
Анализируют предложенные в упражнении слова, выполняют разбор по составу. Называют основные признаки суффикса: стоит после корня, служит для образования новых слов
2. Работас определением суффикса
— Давайте попробуем сформулировать определение – «Что такое суффикс» отвечая на вопросы
— Суффикс значимая или незначимая часть слова? Почему? (Суффикс значимая часть слова, потому что вносит новое, иное лексическое значение в слово)
— Какое место занимает суффикс? (Суффикс стоит после корня)
— Для чего служит? (Служит для образования слов)
— Откройте учебник на стр. 89 и прочитайте определение. Верно ли мы дали определение «Что такое суффикс?». Хлопните в ладоши, если это так.
— Что общего между приставкой и суффиксом? (Они служат для образования слов)
— Обратите внимание на написание термина «суффикс». Что опасного в этом слове? (удвоенный согласный ФФ)
— Давайте с вами определимся, как мы будем находить суффикс в словах. Ваши предположения, что нужно сделать? (Для того, чтобы найти суффикс, надо подобрать однокоренное слово без суффикса или с другим суффиксом).
— Сравним свой алгоритм с алгоритмом в учебнике стр. 90. Если мы были правы, хлопните в ладоши.
Пробуют дать определение.
Читают определение суффикса, объясняют, почему он является значимой частью слова. Анализируют примеры, данные в определении. Сравнивают определения суффикса и приставки. Отмечают «ошибкоопасные» места в слове «суффикс». Знакомятся с порядком действий при нахождении суффикса
3. Работа по учебнику учебнику (упр.167)
-Выполним упр. 167. Прочитайте стихотворение, которое здесь написано.
— В чём различие слов воробей – воробьишка, лапа – лапки? (В слове воробьишка суффикс -ишк-, в слове лапки -к-)
-Спишите, выделите в именах существительных суффиксы.
Выполняют задание упражнения
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Знакомство с некоторыми суффиксами русского языка
(рабочая тетрадь, упр. 115)
— Продолжаем работу. Выполним упражнение в рабочей тетради. Работать будем в паре. Итак, пары есть, находим упр. 115 и выполняем его.
Выполняют задание письменно в парах.
По окончании работы представляют ее классу.
2. Выполнение упр. 116 в рабочей тетради
— При необходимости помогает детям подобрать подходящие суффиксы для каждого столбика слов
Самостоятельно выполняют задание, подбирают соответствующие суффиксы
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Закончите предложения(Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока):
Источник статьи: http://infourok.ru/suffiks-znachimaya-chast-slova-algoritm-nahozhdeniya-i-vydeleniya-suffiksa-4167868.html
Что такое суффикс?
СУФФИКС – это морфема (то есть одна из минимальных значимых частей слова). В школьных учебниках даётся такое определение этой морфемы: «СУФФИКС – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит, как правило, для образования новых слов».
Это определение требует кое-какого разъяснения, поэтому зададим себе пару вопросов и ответим на них.
► ПОЧЕМУ СУФФИКС ЗНАЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА?
Потому что суффикс не просто образует новое слово, но вносит в него дополнительное лексическое значение, такое, которого не было в слове производящем.
Сопоставим значения нескольких родственных слов:
● зима – время года, предшествующее весне;
● зимушка – зима, но со значением уменьшительно-ласкательным;
● зимний – такой, какой бывает зимой, предназначенный для зимы.
Корень ЗИМ- объединяет все эти слова, придаёт ОБЩНОСТЬ их значениям, а вот различия в значения вносят суффиксы -УШК-, -Н-.
► ПОЧЕМУ ФУНКЦИЯ СУФФИКСА – ОБРАЗОВАНИЕ НОВЫХ СЛОВ – ИДЁТ В УЧЕБНИКЕ С ОГОВОРКОЙ «КАК ПРАВИЛО»?
Здесь не одна причина.
1) Безусловно, слова ЗИМУШКА, ЗИМНИЙ образованы от существительного ЗИМА посредством прибавления к производящей основе ЗИМ- суффиксов -УШК-, -Н- (это суффиксальный способ словообразования). Но есть прилагательное ПРЕДЗИМНИЙ, в нём присутствует суффикс -Н-, но образовано это прилагательное не суффиксальным, а приставочным способом – от прилагательного ЗИМНИЙ (производящая основа – ЗИМН-) при помощи приставки ПРЕД-.
2) Кроме СЛОВООБРАЗУЮЩИХ суффиксов, а к ним относят не только суффикса непосредственно образовавшие новое слово (зима – зимний), но и те, которые есть в слове, образованном иным способом (зимний – предзимний), есть ещё суффиксы ФОРМООБРАЗУЮЩИЕ. Они, как и окончания, образуют не новые слова, а формы одного и того же слова.
ОБРАТИМСЯ К ПРИМЕРАМ:
● Мать растит дочь. Дочь с любовью и уважением относится к матери. МАТЬ и МАТЕРИ – это одно и то же слово в разных формах: в именительном и дательном падежах, но форма дательного падежа образована не только окончанием -И, но и формообразующим суффиксом -ЕР-. Этот суффикс присутствует в словах ДОЧЬ и МАТЬ во всех падежах, кроме именительного и винительного, в единственном числе и во всех падежах множественного числа.
● В существительных на -МЯ (имя, семя, стремя, время и пр. – всего их 10) во всех падежах единственного числа, кроме именительного и винительного, появляется формообразующий суффикс -ЕН-: без племени, к пламени, перед знаменем, о бремени (бремя).
● Формы прошедшего времени глагола образует суффикс -Л- (мёл, мела, мело, мели), а формы повелительного наклонения многих глаголов образует суффикс -И- (мети – метите, иди – идите). Многие учёные морфему инфинитива -ТЬ (-ТИ) считают формообразующим суффиксом.
СЛЕДУЕТ ПОМНИТЬ: формообразующие суффиксы ГЛАГОЛОВ в основу слова не входят!
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/84944280