Поурочный план урока по теме: «Правописание сложных имен существительных»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема «Правописание сложных имен существительных» 6 класс
Цель урока: обучение слитному, дефисному и раздельному написанию , сложных имен существительных.
Здравствуйте, ребята. Сейчас урок русского языка, и мы продолжаем свой путь по дороге знаний.
И как всегда вас ждет много открытий на этом пути. Что нового для вас сегодня будет, узнаете
попозже. А сейчас откройте тетради и запишите число, классная работа. Тему запишем позже.
II. Введение в новую тему.
-Перед вами четыре слова: Подоконник, вредность, бумажонка, пылесос
– Что объединяет все эти слова?
– А какое из данных слов вы могли бы назвать сложным? Почему?
Делаем вывод: Сложное слово имеет в своем составе два (или более) корней.
– А способ образования слов “ бумажонка” и “пылесос” одинаков?
Слово «Бумажонка» образовалось суффиксальным способом, слово «пылесос» способом
СЛОЖЕНИЯ. Буква “е” играет роль соединительной гласной. Мир сложных существительных очень богат. Перед вами сложные существительные: Зоомагазин, метеосводка, каф e , мороженое, юго-запад, плащ-палатка, пол-лимона, пол-Москвы, лесоруб, пол-мандарина, сбербанк, Санкт-Петербург, северо-восток, мореплаватель, МГУ, пол- апельсина, полукруг.
– Внимательно прочитайте эти слова. Как могут писаться сложные
существительные? (слитно –через дефис).
Если сейчас предложить вам словарный диктант из сложных слов, справитесь ли вы с ним? Почему?
-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? («Правописание сложных имен существительных»)
-Сформулируйте цель урока, опираясь на тему.
Правильно. Нам необходимо изучить правила слитного и дефисного написания сложных существительных и потренироваться в их правописании. Итак, запишем тему сегодняшнего урока.
III .Изучение новой темы.
1. Работа с таблицами- подсказками.
Перед вами таблички
-подсказки, в одной её колонке случаи слитного, дефисного написания сложных существительных, а
другую мы с вами заполним примерами из слов, записанных на доске. Правописание сложных имен существительных примеры. Слитное написание
1.сложные существительные с соединительными гласными
2.сложные слова с иноязычными частями:
Аэро. агро. авиа. авто. мото.
вело. кино. фото. стерео. метео. электро.
3.сложносокращенные слова Дефисное написание
1.Сложные существительные, которые обозначают
названия промежуточных сто
2.сложные существительные, состоящие из
самостоятельных слов без соединительных гласных.
3.сложные существительные, которые обозначают
географические названия и состоят из двух
существительных, соединенных предлогом или
Правописание слов с первой частью ПОЛ. Дефисное написание
1.перед прописными буквами
Полу- всегда слитно
О том, как простые слова стали сложными, есть сказка. Послушайте.
«Как простые слова стали сложными?»
Было это давным, давно,
В тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Возле Грамматической речки
Жили-поживали слова и словечки.
Вместе ели, пили, веселились,
Никогда ничем не гордились,
лись, не зазнавались:
Простыми слова назывались.
Но однажды у Грамматической речки
Появились странные человечки:
— сбежали из алфавита,
Стали словам нашептывать сердито:
«Эх вы, простаки и простушки,
Раскройте глазки, прочистите ушки!
Уж очень вы простые с виду!
Репутация у вас простофилей.
Это теперь немодно,
И у Грамматической речки
Взбунтовались простые словечки.
Говорят: «Не хотим быть простыми
Пусть все шапку снимают пред нами,
На с приветствуют издалека
Все поклонники русского языка!
Хотим быть словами сложными!
Такое превращение не возможно ли?»
Только одного желания мало!
Буква О подсказала:
«Объединяйтесь, разбирайтесь по парам,
Времени не тратьте даром».
Птица полетела к слову ловить,
Луна покатилась к слову ходить,
Вода потекла к слову падать.
Но их ведь чем то соединять надо!
Распадаются две половинки
Без скрепляющей золотой серединки.
Возмутители спокойствия О да Е
Решили словам помочь в беде:
«Будем мы между согласными
Правда, О немного ленивой была,
Не много дела себе взяла:
После твердых согласных становиться
А буква Е, подругу свою любя,
Согласилась остальное взять на себя.
-Кто может вспомнить слова, которые образовал
ись в результате соединения
и стали сложными? (Птицелов, луноход. водопад.)
-Ребята, в этой сказке есть слово репутация
. Кто объяснит его значение?
(Репутация -приобретаемая общественная оценка, общее мнение о
качествах, достоинствах и недостатках кого-или чего-нибудь)
-Ребята, я надеюсь, что общественное мнение о вас будет хорошим, и о вас
будут говорить: «У них отличная репутация».
1. «Слитно или через дефис?»
На листочках даны слова, ваша задача
-объяснить написание сложного слова
и прокомментировать выбор, пользуясь таблицей.(сопровождается записью в
(Пол)жизни, (бабочка)капустница,( птица)ферма,(пол)яблока,
(фото)выставка, (лес)рубить, юго(запад),(полу)автомат,(кресло)кровать.
Нужно распределить слова на 2 колонки: 1
Землетрясение, микромир, пол
-листа, снегопад, полведра, жар-птица, велогонка, шкаф-купе, семиклассник, пол-Франции, юго-
3.Игра «Лингвистический футбол»
Ученик выходит к доске, он «вратарь». Ему задаются вопросы по новой теме.
-Как пишется слово с пол-, если второе слово начинается на гласную ?-
Метеосводка. Как пишется слово?
-Как пишется полу с другим словом?
-Как нужно написать слово северо-запад?
-Как называются слова, состоящие из двух корней?
-Мы сегодня познакомились с еще одной важной темой, выучили очень важную орфограмму.
Продолжите предложение (записано на доске):
Источник статьи: http://infourok.ru/pourochniy-plan-uroka-po-teme-pravopisanie-slozhnih-imen-suschestvitelnih-2807526.html
Конспект урока по русскому языку. Тема «Правописание сложных имён существительных»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Выбранный для просмотра документ Конспект урока Технология проблемного диалога.docx
Конспект урока по русскому языку
Технология проблемного диалога
Составитель: Шестакова В.И.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Тема урока: Правописание сложных имён существительных.
УМК: учебник « Русский язык. 6 класс » для ОУ под редакцией М.М.Разумовской.
Цель урока : создавать условия для изучения правила, отработки умения слитно и через дефис писать сложные существительные.
Предметные цели : умение учащихся выбирать правильное написание слов, образованных путём сложения.
Личностные – формировать положительное отношение к процессу познания; научить оценивать собственную учебную деятельность.
Познавательные – умение формулировать проблему; умение выдвигать аргументы; структурировать знания; анализировать, делать выводы; умение строить логическую цепь рассуждения; способность находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис .
Регулятивные – способность ставить и адекватно формулировать цель деятельности; умение планировать последовательность действий и при необходимости изменять её; умение осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Коммуникативные – умение формулировать собственное мнение и позицию, умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; владение всеми видами речевой деятельности .
Образовательная технология: технологии проблемного диалога.
Создание эмоционального настроения «Давайте, улыбнемся друг другу и пожелаем удачи!»
— На доске словообразова-тельные цепочки. Попробуйте восстановить потерянные звенья, выпо-лните морфемный разбор слов и способ образова-ния:
Серебро-…- серебриться; круг- … — округлый; шёлк- … — шелковистость
-Давайте проверим. Всё ли у вас получилось? Назовите способы образо-вания данных слов?
Работают в тетради; один ученик — на доске; выполняют задания, проверяют
— Приставочный и суффиксальный способы образования слов
2. Актуализация изученного
-А теперь следующее задание. Замените слово-сочетания одним словом (устно) (читает словосо-четания):
помогать взаимно, любить труд,
люди с одной фамилией, тот, кто ходит пешком, лес и степь,
ученик старшего класса, пишущий басню.
— Выделим корни. Каким способом образованы эти слова?
-Какие перед нами имена существительные?
(проверка по слайду)
— Сложение основ с помощью соединительной гласной, сложение основ с помощью соединительной гласной и одновременным присоединением суффикса
— Сложные имена существительные
3. Постановка учебной проблемы
— А сейчас я продиктую сложные имена существи-тельные. Два ученика запишут их на крыльях доски, а остальные пишут в тетради (диктует).
— Проверим, как выполнено задание.
— А как вы его выполнили? Почему так получилось?
— Чего мы ещё не знаем? Какая перед нами проблема?
— Значит, какая будет сегодня тема урока?
(фиксирует тему на доске)
Один ученик записал:
Второй ученик записал:
Не знаем правила, когда писать слитно, раздельно, через дефис.
— Как пишутся сложные имена существительные.
— Правописание сложных имён существительных.
4. Формулирование проблемы, планирование деятельности
— Проверим наши слова. Исправим ошибки.
Посмотрите на слайд. Эти столбики слов помогут нам открыть новое правило.
— Что предстоит выяснить? Как будем действовать?
Проверяют по слайду, видят два столбика слов:
— Когда сложные имена существительные пишутся слитно, а когда – через дефис.
— Найдём корни, будем смотреть на соединитель-ную гласную.
— Будем смотреть на буквы (гласные или согласные).
5. Поиск решения (открытие нового знания), формули-рование правила (определения)
— Какие есть предположе-ния, версии? (наводит на правильные гипотезы)
Фиксирует на доске .
— Проверим по учебнику. Внесём дополнения
Выдвигают гипотезы, аргументы (фиксируем на доске). Формулируют правило:
1.Существительные с соединительными гласными и без них пишутся слитно (мышеловка, стенгазета, метеопрогноз)
2.Слова, которые обозначают стороны света, пишутся через дефис (северо-восток, юго-запад)
3.Слова, которые можно разделить союзом и , пишутся через дефис (кафе-мороженое)
4. Слова, которые пишутся с прописной буквы, пишутся через дефис (Санкт-Петербург)
5.Пол- пишется слитно перед согласными буквами (полтарелки, полчаса)
6. Пол- пишется через дефис перед гласными буквами, перед Л, перед прописными буквами (пол-игры, пол-апельсина, пол-ложки, пол-Москвы)
7. Полу- пишется слитно.
8.Существительные пишутся слитно с иноязычными частями аэро-, авиа-, авто-, мото- и подобными.
9. Сложносокращённые слова пишутся слитно.
6. Развитие умений – применение нового знания
Давайте выполним упраж-нение 131, научимся применять новое знание. Задание: спишите, раск-рывая скобки и применяя соответствующие правила
1).Мой брат учился в школе (интернате).2).Наш отец инженер (металлург). 3).Наши друзья много путешествова-ли: были в (Сан)Франциско, объездили (пол)Франции, пр..о-долели (пол)Антарктиды. 4).Корабль шёл строго по курсу – на юго(запад).5).Дул холодный ветер с северо (востока). 6).Ребята побы-вали на экскурсии в музее (усадьбе) Л.Н.Толстого, в музее(квартире) А.С.Пушки-на.7).Товарищ (полу)шутя об(ы,и)грал меня в шахматы.
А теперь самостоятельно выполните упражнение 132, применяя новые правила. Задание: составь-те и запишите словосо-четания или предложения с данными словами.
Кафе (мороженое), (пол) часа, (пол) года, грусть (тоска),(кино) неделя, (гидро) насосная, (авто) гонка, (птица)ферма, (кони) завод, (овощи) хранилище,(луна) ход, ТЮЗ, РФ, вуз, (везде) ход, северо (запад), Франкфурт – (на) – Одере, (пол)яблока, (зоо) магазин.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-tema-pravopisanie-slozhnih-imyon-suschestvitelnih-3938535.html