План урока безударные гласные проверяемые ударением 2 класс

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением. Закрепление
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Cистематизировать знания учащихся по теме «Безударные гласные в корне слова», развивать у детей орфографическую зоркость, связную речь, воображение, наблюдательность; умение анализировать и делать выводы; формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку во 2 классе: «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением. Закрепление».

Учитель: Владимирова Любовь Михайловна

Дата проведения: 29 ноября 2018г.

Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Безударные гласные в корне слова», развивать у детей орфографическую зоркость, связную речь, воображение, наблюдательность; умение анализировать и делать выводы; формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль.

— презентация к уроку;

— электронная физминутка для глаз;

— рабочие тетради и учебник;

— индивидуальные компьютер на каждого ученика;

— карточки для работы в парах;

— сигнальные карточки с гласными буквами;

— оценочные листы со ступеньками.

Встали ровно, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

— Работать вы будете в тетрадях, которые лежат у вас на партах.

1). Первое задание – минутка чистописания. Прослушайте стихотворение и скажите, какой звук чаще всего встречается в нём.

Ливень, ливень льёт везде

Рады птенчики в гнезде. (Л)

— Обратите внимание на образец написания буквы Л.

— Определим количество слогов, звуков и букв в слове ливень и запишем его транскрипцию. Для определения количества слогов вспомним правило…

(Сколько в слове гласных – столько и слогов.)

Ливень – 2 сл., 6 б., 5 зв.

А птички – невелички

Принесли из словаря странички.

— Исправьте ошибки в словах и запишите их правильно:

Пагода, рибята, горад, звизда.

(Погода, ребята, город, звезда)

— Какое слово лишнее и почему? (Звезда. Потому, что все слова словарные, а оно нет.)

— На какое правило орфограмма в этом слове? (безударная гласная в слове)

4. Постановка темы урока

Исходя из предыдущего задания, назовите тему нашего урока?

(правописание безударных гласных в корне слова)

5. Постановка цели урока

– Какие цели поставим перед собой?

(Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне)

— Это и будет темой нашего урока. На уроке мы обобщим наши знания о безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением

6.Повторение ранее изученного материала.

–Прежде чем приступить к цели нашего урока, давайте проверим наш багаж знаний по данной теме. Вспомним ответы на вопросы.

— Что надо проверять? (безударную гласную)

— Где надо проверять? (в корне слова)

— Как надо проверять? (подобрать проверочное слово )

— Чем проверять? (ударением )

Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно,

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

Если буква гласная

Ставь под ударение.

7. Закрепление изученного (введение алгоритма )

— Ребята, мы будем закреплять навык в подборе проверочных слов и выполнять упражнения в написании безударных гласных, проверяемых ударением.

1). — Давайте вспомним АЛГОРИТМ:

— Подбираю проверочные слова

2). Упражнение № 1. (В пустые окошки вставь нужную букву, используя алгоритм проверки безударной гласной. Дети выходят к доске.)

8. Физминутка (Электронная для глаз «Ёжик и медвежонок» )

9. Закрепление изученного (продолжение)

3). Следующее задание «Смотри в корень »

(работа с сигнальными карточками) — объяснять выбранную букву в слове.

Зап..вать в хоре – зап..вать лекарство

Сл..зал с крыши – сл..зал сметану

Б..чок для мусора – лечь на б..чок

Рыцарские м__чи – резиновые м__чи

4). — Следующее задание принесли нам дракончики.

(Работа с компьютером по теме безударные гласные)

5). Для того чтобы проверить приобретённые знания проведём

Пов__р, гр__бной, м__довый, д__брота, п__ляна, цв__тной, тр__ва, р__ка.

— Проведем взаимопроверку. Поменяемся тетрадями. (Работа в парах)

— Кто не допустил ни одной ошибки?

— У кого возникли затруднения в подборе проверочных слов?

Правило : На доске записана лесенка слов. Класс делится на 2 команды. По команде учителя дети из каждой команды выходят поочереди, вставляют пропущенные буквы. Выигрывает та команда, которая быстрее доберется до вершины к слову «МОЛОДЦЫ», вставив все буквы правильно?

У вас на парте лежат смайлики. Если вы выбрали зеленый поставьте себе 5, если желтый – то 4, если красный – 3.

11. Домашнее задание

— Творческое задание: записать 10 слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением на тему «Осень».

— Чему научились на уроке?

— Как проверить безударную гласную в корне?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/09/12/bezudarnye-glasnye-v-korne-slova-proveryaemye-udareniem

Конспект урока по русскому языку во 2 классе » Безударные гласные, проверяемые ударением»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку во 2 классе составлен по теме » Безударные гласные, проверяемые ударением». Конспект разработан по технологии » Деятельностного метода».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Русский язык 2класс

Образовательная программа «Перспектива». Урок построен по технологии деятельностного метода.

Тема урока «Безударные гласные, проверяемые ударением»

— формировать навык находить в словах буквы, обозначающие безударные гласные звуки.

— познакомить с приемом подбора проверочного слова с помощью подбора родственного слова.

-развивать умение определять безударную гласную, с помощью подбора родственного слова

— понимать отличие алгоритма объяснения написания букв, обозначающих безударные гласные звуки, проверяемых и непроверяемых ударением

-понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности.

— активизировать словарный запас при подборе проверочных слов

— развивать речь путем составления предложений по картинке

Познавательные : постановка и решение проблемы, моделирование, постановка и формулирование проблемы.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

Коммуникативные: постановка вопросов, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение работать в паре, группе.

Вид урока : урок открытия нового знания
Формы и методы работы: фронтальная, в парах, групповая, частично-поисковая

Цель : создание работоспособной атмосферы на уроке

Составим формулу успеха. Какие качества ученика нам нужны на уроке для открытия новых знаний ?(слайд1,2)

Прочитайте предложения. (Витя слизал с горы. Мальчик полоскал собаку.) (слайд3)

Почему хочется улыбнуться ?

Ваша задача писать так, чтобы не допускать ошибок.

Ошибки исправим позже.

На уроке мы должны быть внимательны, стараться выполнять все упражнения.

Неправильно написаны предложения.

Личностные Самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

Метапредметные(регулятивные) самоконтроль; самооценка;

Предметные Предметная готовность к предстоящей деятельности.

2 Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

Цель: повторение изученного материала по теме урока , выполнение пробного действия, фиксирование затруднения

Придумай родственные слова с общей частью дед. (слайд4, 5)

Прочитайте слова с ударением, найди лишнее слово.( Сосна, следы, горох, грачи – слайд 6)

Вспомним алгоритм проверки безударной гласной (слайд 7)

Объясни написание безударной гласной.

Каким приемом пользовались, при подборе проверочного слова?

Какие знания повторили?

Выполним пробное действие. (слайд 8,)

Какое задание надо выполнить?

У кого, что получилось?

Есть другие варианты?

В слове холодная , кто написал о,а?, разные варианты, кто не определил. Возникла проблема. Какая?

Родственные слова: дед, дедушка, прадедушка

Лишнее слово горох- это словарное слово, в остальных словах надо проверить безударную гласную.

Дети называют этапы проверки

Сосна проверочное слово сосны, следы – проверочное слово след, грачи – проверочное слово грач.

При подборе проверочных слов, изменяли слова.

Подбирали родственные слова, вспомнили алгоритм проверки безударной гласной.

Определить безударную гласную в словах

Стоит х (о,а) лодная з(и,е)ма.

В слове зима – гласная и, проверочное слово зимы.

Не можем определить безударную гласную в слове х.лодная?

Развивают умение находить сходство и различие между объектами, обобщают полученную информацию

Регулятивные: выполняют учебные действия, осуществляют контроль.

оформляют свою мысль в устной речи, развивают умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулируют высказывание.

3.Целеполагание выявление места и причины затруднения

Цель: развитие умения определять причину затруднения, развитие умения формулировать тему и цель урока

Выясним, почему не смогли определить гласную?

Почему не смогли определить гласную, вы же умеете подбирать проверочные слова?

Определите тему и цель урока. (слайд 9)

Не смогли подобрать проверочное слово, так как способом изменения слова проверочное слово нельзя подобрать.

Тема урока: безударные гласные, проверяемые ударением.

Цель урока: найти новый способ подбора проверочного слова, с помощью этого способа определять безударную гласную в словах.

Познавательные: развивают умение формулировать проблему.

Регулятивные: развивают умение формулировать тему и цель урока.

Коммуникативные: развивают умение выражать свои мысли.

4.Построение проекта выхода из затруднения, реализация построенного проекта

Цель: открытие нового способа подбора проверочных слов

Кто написал в слове х.лодная , гласную о? Почему?

Почему оно является проверочным?

Какими являются слова холодная, холод?

Вы открыли для себя второй способ проверки безударной гласной, какой? (слайд 10)

Запишем вывод в схему (слайд 11)

В слове холодная гласная о, проверочное слово холод.

На безударную гласную падает ударение.

Слова холодная, холод являются родственными.

Подбираем родственные слова, чтобы на безударный гласный падало ударение.

Откройте учебник на странице 98, прочитайте правило

Познавательные. Осуществляют поиск информации.

Регулятивные. Осуществляют контроль, различают результат и способ действия.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель этапа : развитие умения определять безударную гласную путем подбора родственных слов

Какое задание надо выполнить? (слайд 12)

Тренируемся подбирать проверочное слово, тренажер – презентация.(слайд 13)

Р абота в парах ( слайд 14)

Какое задание надо выполнить?

Работа в группах Слайд 15)

Какое задание надо выполнить?

Витя слизал с горы.

Мальчик полоскал собаку.

Определить безударную гласную в словах.

Учащиеся объясняют правописание безударных гласных в словах.

В слове м.рской пишем гласную о, проверочное слово море, гласная.

Работа с сигнальными карточками.

Учащиеся самостоятельно подбирают проверочные слова, определяют безударную гласную, поднимают карточку с гласной.

Определить безударную гласную, лишнее слово зачеркнуть.

Исправить ошибки в тексте.

Витя слезал (лез)с горы.

Мальчик поласкал (ласка)собаку.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

Регулятивные: выполняют задания в соответствии с целью.

развивают умение работать в парах, в группах, распределяют обязанности для выполнения учебного задания в группе, строят понятные для партнеров высказывания, адекватно взаимодействуют в группе и приходят к общему решению; формулируют речевое высказывание.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону .

Цель: применение полученной информации на практике самостоятельно, развитие умения проверять по образцу

Самостоятельная работа с проверкой по образцу (слайд 16)

Какое задание надо выполнить?

Проверьте по образцу ( слайд 17)

Оцените свою работу. Без ошибок +

В каких словах допустили ошибки?

Подобрать проверочное слово, вставить пропущенную букву.

Проверка по образцу, оценка результата деятельности

Регулятивные. Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль, вносят коррективы в свои действия.

Ветер тихо клен качал,

Вправо, влево наклонял,

Два – наклон, зашумел листвою клен

Наклоны влево, вправо

Наклон вперед, назад, поворот вокруг себя

7.Включение нового в систему знаний .

Цель : развитие устной речи, развитие орфографической зоркости.

Составим текст по картинке.( слайд 18)

Какая ситуация изображена на картинке?

Как ты думаешь, что происходило до этого момента.

Что произойдет потом?

Какой поступок совершили ребята?

Вступления я написала, вам надо сочинить основную и заключительную часть.

Стояло морозное зимнее утро. Ребята спешили в школу. Старушка медленно шла домой. (слайд 19)

Поставь ударение, найди безударные гласные, которые надо проверять.

Сочини основную часть. Составьте предложение о старушке. О мальчиках. О Коле, Вите? (слайд 20)

Может ли эта пословица, быть заключительной частью?

У дерева должен быть хороший корень, у человека доброе сердце.(слайд21)

У нас получился такой текст. (слайд 22)

Стояло морозное зимнее утро. Ребята спешили в школу. Старушка медленно шла домой.

Вдруг она поскользнулась и упала. Мальчики сразу подбежали к ней. Коля помог пожилой женщине подняться. Витя поднял её сумку.

Старушка поблагодарила ребят и сказала, что у них доброе сердце.

Учащиеся в тексте ставят ударение, подчеркивают безударные гласные.

Ст о яло морозное зимнее утро. Ребята сп е шили в школу. Ст а рушка медленно шла д о мой.

Дети объясняют правописание безударных гласных.

Старушка поскользнулась и упала. Мальчики подбежали к ней. Коля помог подняться бабушке. Витя поднял сумку.

Да, дети помогли старушке в беде, не прошли мимо.

Познавательные: развивают орфографическую зоркость.

Регулятивные: осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Цель: соотношение результата с поставленной целью, оценивание результата собственной деятельности

Сегодня на уроке вы были ученые –исследователи. Какие же вы открытия сделали?

Продолжим алгоритм.(слайд 23)

Оцените свою работу на уроке. (слайд 24)

На уроке учились определять безударную гласную в словах, подбирали проверочные слова новым способом – находили родственные лова.

При подборе родственных слов, надо изменить слово или подобрать родственное слово.

Дети оценивают работу на уроке с помощью смайликов.

оценивают свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи. Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

осуществляют итоговый контроль, оценивают результаты деятельности, оценивают уровень владения учебным действием.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок предназначен для изучения темы: «Безударная гласная в корне слова» во втором классе. Составлен с учётом ФГОС. Все упражнения, который используются в этом уроке расположены на интернет- ресу.

В технологической карте урока представлены задачи, содержание и описание УМК по указанной теме. Также описаны ожидаемые результаты изучения темы учащимися.

Конспект урока, презентация, дополнительный материал.

Контрольный срез для 3 класса в двух вариантах.

Безударные гланые в корне слова 3 класс.

Конспект урока русского языка по теме: «Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.&quot.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/06/27/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-vo-2-klasse-bezudarnye