план урока 5 класс спряжение глаголов

Урок русского языка в 5 классе «Спряжение глагола»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Основным приёмом организации деятельности учащихся является создание проблемной ситуации, игра, самооценивание, просмотр теоретического материала через файловую презентацию, выполнение тренировочных упражнений. Урок с традиционной методикой с применением разнообразных приёмов организации деятельности для организации познавательного интереса с использованием информационных технологий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Спряжение глагола.

1. Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию.
2. Развивающая цель : активизация познавательной деятельности через решение логических задач.
3. Воспитательная цель : создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда.

Оборудование. Мультимедийный диапроектор. Таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов».

I. Организационный момент. Сообщение темы урока

Слово учителя: (Психологический настрой).

Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас снова. Сегодня необычный урок, потому что мы впервые будем вместе с вами работать. Пусть нам с вами сопутствует успех.

Урок у нас действительно необычный, со мной пришёл ещё один ученик – Вася Ошибкин. Он получил SMS-сообщение от своего друга Незнайки, который отправился в кругосветное путешествие. Но Вася не всё понял, поэтому у него есть к вам несколько вопросов. Давайте прочитаем сообщение и ответим на его вопросы.

Тучи вис ят низко. Весь день ид ёт дождь. Свищ(и,е)т ветер. На палубу не выход( и,е)м , целый день сид им в каюте, скуча (и,е)м . Меркн ( и,е)т день, а море злей и злей бурл ит . Волны стон ут и плач ут .

1. Какая часть речи подчёркнута?

1. Почему в одних глаголах Незнайка указал окончание, а в других даёт два варианта окончания?

1. От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов?

1. А какую тему не знает Незнайка?

Запишите число, тему урока

Слайд 3 «Спряжение глаголов».

Поскольку урок необычный, то и ваши ответы будут оцениваться необычно. У вас на столах лежат изображения мобильных телефонов, за каждый правильный ответ вы будете получать SMS-сообщения. Кто больше наберёт, тот получит хорошие оценки за урок.

Изменение по лицам и числам.

1. Сколько спряжений в русском языке?

Незнайка совершает кругосветное путешествие. Мы тоже совершим путешествие по двум островам:

1 и 2 спряжение. Какой остров самый сложный?

II cпряжение. Маяк в море указывает путь кораблям, а нам сегодня он поможет осветить путь к новой теме.

IY. Изложение нового материала.

Обратите внимание на таблицу.

1. К какому спряжению относятся глаголы первых двух столбиков?

1. Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

Личные окончания этих глаголов имеют гласную е , а в форме 3-го лица множественного числа окончание -ют .

Слайд 6 Открывается остров «I спряжение»

1. К какому спряжению относятся глаголы первых двух столбиков?

1. Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласную и , а в форме 3-го лица множественного числа – окончания -ат , -ят .

1. К какому спряжению относятся эти глаголы?

Открывается остров «II спряжение»

1. А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются?

1. По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов?

1. А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?

Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму.

Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению?

Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению.

1. Что мы сделали, чтобы определить глаголы II спряжения?

Поставили в неопределённую форму.

Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. А что делать дальше, прочитаем по учебнику с. 255. Запомни!

1. Чтение алгоритма по учебнику.

Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения:

Учащиеся хором проговаривают.

Ко второму же спряжению
Отнесем мы, без сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Исключая брить, стелить
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на –е- спрягать нельзя.

Y. Тренировочные упражнения.

А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов. Встали, вышли из-за парт, поставили руки на плечи. Если увидите глагол 1 спряжения, поднимаете руки вверх, 2 спряжения — вперёд.

Платить, ужинать, ловить, играть, летать, спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять.

1. А теперь поработаем с текстом.

В данном тексте вставьте пропущенные буквы, укажите спряжение глаголов.

Поиграем в игру «Четвёртое лишнее» (глаголы в 3 л. ед. ч.)

1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т

А теперь выполним творческое задание.

1. Из данных глаголов выбрать: 1 вариант – глаголы I спряжения, 2 вариант – глаголы II спряжения, поставить их в 3 лице и составить с ними предложения на тему «Шторм на море».

Грохотать, гнать, крутить, расстилаться, сверкать, катить.

1. Что сегодня узнали на уроке?
2. Чему научились?
3. А теперь исправим текст SMS-сообщения Незнайки.

Понравился ли вам урок? Если да, то напишите мне на память смс-сообщения со своими впечатлениями.

Д/з: выучить стихотворение, упр. 681.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Колокольчик наш звенит И урок начать велит. Слышишь звонкий голосок — Нам пора начать урок.

Тучи вис ят низко. Весь день ид ёт дождь. Свищ (и,е)т ветер. На палубу не выход (и,е)м , целый день сид им в каюте, скуча (и,е)м . Меркн (и,е)т день, а море бурл ит всё злей и злей. Ваш Незнайка.

Спряжение глаголов. Спряжение глаголов .

. чита ю чита ешь чита ет чита ем чита ете чита ют нес у нес ёшь нес ёт нес ём нес ёте нес ут ворч у ворч ишь ворч ит ворч им ворч ите ворч ат свеч у свет ишь свет ит свет им свет ите свет ят

Глаголы I спряжения имеют окончания — у (-ю) , -ешь (-ёшь) , -ет (-ёт) , -ем (-ём) , -ете (-ёте) , ут (-ют) . Ид ёт, ид ут — 1спряжение

Глаголы II спряжения имеют окончания — у ( -ю) , -ишь , -ит , -им , -ите , -ат (-ят). Лет ит , лет ят — II спряжение

I спряжение II спряжение Пишем – Чертим – рисуем – чиним – полем – маним – пляшем – просим Напиши неопределённую форму данных глаголов

I спряжение II спряжение Пишем – писать Чертим – черт ить рисуем – рисовать чиним – чин ить колем – колоть маним – ман ить пляшем – плясать просим — прос ить Проверь себя

Запомни ! Ко второму же спряжению Отнесем мы, без сомненья, Все глаголы, что на –ить, Исключая брить, стелить. И еще: смотреть, обидеть, Слышать, видеть, ненавидеть, Гнать, держать, дышать, вертеть, И зависеть, и терпеть. Вы запомните, друзья: Их на –е- спрягать нельзя.

Платить ужинать сеять ловить играть спешить рыть учить

Сегодня с рассвета Бесну .. тся море, Вороча .. т камни, Встаёт на дыбы. И пен .. тся волны В широком просторе, С разбега дробясь О гранитные лбы. Как будто бы вызов Природою брошен, И листья шуршат На крутом берегу. И ветер мохнатое Небо ерош .. т И гнёт кипарис На бульваре в дугу. Крикливые чайки Пугливо притихли. Баркасы укрылись За каменный мол. По улицам города Нос .. тся вихри, И тополь стоит Весь до веточки гол. Шторм Вставь пропущенные буквы

Шторм Сегодня с рассвета Бесну ет ся море, Вороча ет камни, Встаёт на дыбы. И пен ят ся волны В широком просторе, С разбега дробясь О гранитные лбы. Как будто бы вызов Природою брошен, И листья шуршат На крутом берегу. И ветер мохнатое Небо ерош ит И гнёт кипарис На бульваре в дугу. Крикливые чайки Пугливо притихли. Баркасы укрылись За каменный мол. По улицам города Нос ят ся вихри, И тополь стоит Весь до веточки гол.

«Четвёртое лишнее» Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т Ла..т, се..т, чита..т, кле..т Вид..т, пиш..т, завис..т, держ..тся

«Четвёртое лишнее» Смотр и т, дыш и т, тревож и тся, та е т Ла е т, се е т, чита е т, кле и т Вид и т, пиш е т, завис и т, держ и тся

Творческое задание Из данных глаголов выбрать: 1 вариант – глаголы I спряжения, 2 вариант – глаголы II спряжения — и составить с ними предложения на тему «В море». Грохотать, гнать, крутить, выть, сверкать, катить.

Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ ет ( I спр.) ветер. На палубу не выход им ( II спр.) , целый день сидим в каюте, скуча ем ( I спр.) . Меркн ет ( I спр.) , день, а море злей и злей бурлит. Ваш Незнайка.

Прозвенел звонок, Закончился урок! ! -До свидания! -До следующего путешествия

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка. 6 класс. Тема «Наклонение глагола». Урок с элементами технологии критического мышления и информационно-коммуникативной технологии.

Повторить и обобщить теоретические сведения о грамматических признаках глаголов, об их синтаксической роли и .

Это первый урок по теме «Глагол» в 6 классе, построенный с учётом дифференцированного подхода. Идея домино, позаимствованная у коллеги по школе, родилась из орфографического лото.

Целью данного урока является уточнение и расширение знаний детей о неопределённой форме глагола. В ходе урока выполняются различные разноуровневые и занимательные задания, которые влияют на разв.

Цели урока  развивать речь , логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся; обобщить и углубить знания по теме «Глагол»; воспитыв.

Данный урок является предпоследним по счету в теме «Глагол». При планировании урока были учтены следующие факторы: возраст детей, знание учебных и психологических особенностей школьников. .

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/11/27/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-spryazhenie-glagola

План-конспект урока русского языка в 5 классе на тему «Спряжение глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок с применением современных образовательных технологий . Актуализация знаний, занимательные задания, алгоритм определения спряжения глаголов, рефлексия.

Скачать:

Предварительный просмотр:

План-конспект урока русского языка в 5 классе

Цель урока: научить распознавать спряжение глаголов.

• Научить определять спряжение у глаголов по окончанию

• Способствовать развитию орфографической зоркости, познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать; продолжить работу по формированию речевой деятельности учащихся;

• Прививать аккуратность в ведении тетради; воспитывать чувство сплоченности коллектива; интерес к предмету русского языка;

Тип занятия: урок усвоения знаний

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, ПК; листы с заданиями.

Учебное пособие : учебник русского языка для 5-го класса авторы Т.А Ладыженская,

Все расскажет нам … (глагол.) (Слайд 2)

— Сегодня на уроке, ребята, мы продолжаем говорить о глаголе.

На прошлом уроке мы изучали тему «Буквы е-и в корнях с чередованием». Вспомните, от чего зависит выбор гласной в корнях с чередованием? ( В корнях бер-бир, мер-мир, тер-тир, дер-дир, пер-пир-, блест-блист, жег-жиг пишем И , если после корня стоит суффикс А. Если нет суффикса А , то пишем Е.)

-Проведём с вами небольшую разминку на закрепление изученной орфограммы. Я называю вам слова. Если в корне пишем «и» – хлопок, «е» – топот ногами.

РасстИлается туман, забЕрет домой, натИрать полы, стЕреть с доски, удИравший от нас, замЕреть от страха, убИрать в комнате, запЕреть дверь.

III. Актуализация знаний. Восстановите “слепой” текст пропущенными словами.

-А теперь, ребята, чтобы перейти к изучению нового материала, нам необходимо вспомнить: что мы знаем о глаголе.

— На парте перед вами лежат индивидуальные листы. Я прошу каждого подписать их. Вам сегодня предстоит не только усвоить новый материал, но и выполнить ряд заданий. Также вы сможете побывать в роли эксперта. За правильные ответы вы будете получать баллы. В конце урока вы должны будете индивидуальные листы сдать.

(Ученики “вспоминают”, что им известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию до изучения нового материала. Сначала ребята заполняют самостоятельно на листе, а потом проверяют)

а) Часть речи, которая обозначает … (действие предмета ) и отвечает на вопросы (что делать? что сделать? что делал? что будут делать?) называется глаголом.
б) Не с глаголами пишется … (раздельно).
в) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы… (что делать?, что сделать?)
г) Глаголы в неопределенной форме имеют окончания …. (ть, ти, нулевое окончание в глаголах на чь).
д) Глаголы изменяются в прошедшем времени по … (по числам), а в единственном числе по … (родам). В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по . (числам и лицам).
е) В предложении глагол обычно бывает … (сказуемым) и согласуется с … (подлежащим ).

IV. Объяснение нового материала.

1 Ввод в тему урока (самостоятельно) . (Слайд 3.)

Определите тему урока после прочтения шифровки: вологалгеинежярпс (прочти наоборот)

— Верно, тема нашего урока – спряжение глаголов .(Слайд4.) Сегодня мы научимся различать спряжение глаголов, чтобы верно определять безударные личные окончания глаголов. Чтобы ответить на вопрос: что значит спряжение, выполните 2 задание: продолжите предложения: Имя прилагательное — изменяется (по родам , падежам и числам)

Имя существительное — склоняется ( изменяется) по числам, падежам

А глагол — изменяется по . (по лицам и числам) при проверке (устно) обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1балл, половина ответа- 0,5)

— Как называется изменение глагола по лицам и числам? (спряжением)

2.- Мы знаем, что у глагола только два спряжения. А чем они различаются? (окончанием)

Окончания глаголов перемешались, помогите разделить их на 1 и 2 спр.:

-им, -ет, -ут, -ют, -ите, -ит, -ешь, -ишь, -ат, -ем, -ят, -ете.

(В случае затруднения можно обратиться к учебнику пр.№119) Проверяют себя сами (слайд 5)

3. Легко ли определять гласные, если они стоят под ударением?(Да). А касается ли это глаголов?

Поставьте ударение в словах, вставьте пропущенные гласные, определите спряжение глаголов: (слайд6)

Вед..шь, скольз..т, крич..т, зов..м, говор..шь, бер..т, сто..шь, по..т, жд..м, вез..те

— Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов? Почему? (Они стоят под ударением)

при проверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1балл, половина ответа- 0,5)

-А теперь с другой группой глаголов поработайте: поставьте ударение: 5 задание

— В какой части слова пропущены гласные? (в окончании)

— Легко ли определить гласные в окончаниях глаголов? Почему? (Они стоят в безударном положении)

— Измените глаголы так, чтобы пропущенные гласные стали ударными. Запишите их рядом. Какая форма глагола у вас получилась? (Н.ф. глагола)

— Посмотрите на глагольный суффикс. Если глагольный суффикс и – 2-е спряжение. Все остальные – а , – у , – е , – о – ы — 1-е спряжение.

— А теперь определите спряжение и вставьте соответствующие гласные . (слайд7)

при проверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1балл, половина ответа- 0,5)

4. Составление алгоритма. ПАМЯТКА. (слайд8)

— Итак, какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов? (Надо определить спряжение глагола. Для этого нужно определить ударное или безударное окончание глагола.)

– Если окончание глагола ударное, по какому признаку определяется спряжение? (Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию:
1-е спряжение – ешь, ет, ем, ете (ут), ешь, ет, ем, ете (ют)
2-е спряжение – ишь, ит, им, ите, ат (ят)

– А если окончание безударное? Давайте продолжим составление алгоритма.

а) поставить глагол в неопределенную форму и посмотреть на глагольный суффикс.
б) Если глагольный суффикс и – 2-е спряжение. Все остальные – а, – у, – е, – о – -ы- 1-е спряжение.

— Каждому из вас я приготовила памятку, которую вы сейчас держите перед глазами, а дома сможете повторить.

Определите спряжения и выпишите словосочетания в 2 столбика: глаголы с окончаниями 1-го спряжения и 2-го спряжения. Выделите окончания.

Распил..т дрова, слыш..тся звук, наслажда..тся природой, верт..т колесо, заявля..т о мире, приближа..тся к станции, пряч..тся в камышах, стро..т дом, дун..т на огонь.

при проверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1балл, половина ответа- 0,5)

— Какие глаголы – исключения вам встретились? (слышится, вертит)

— Какие еще глаголы – исключения 2-го спряжения вы знаете?
( Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть

И зависеть, и вертеть, и обидеть, и терпеть.)

— Вы запомните, друзья, их на -е спрягать нельзя.

В этих глаголах мы пишем лишь -и.

V. Физкультминутка. Мы немного утомились, пора подумать об отдыхе.

Это легкая забава –
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно –
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно.(Ходьба на месте)

— Давайте потренируемся в правильном определении спряжения глаголов.

1. Найдите лишнее слово. Определите, по какому признаку оно лишнее.

1. Сберегу, терплю, открою, увлеку (терплю – 2-е спр.)
2. Собира..м, слыш…м, натира..м, замерза..м ( слышим – 2-е спр.) )
3. Он слыш..т, обид..т, стро..т, верт..т. (строит – не исключение)

— У вас на парте 2 комплекта карточек. В первом комплекте существительные, а во втором – глаголы. Вдвоём с соседом по парте соедините глаголы с существительными правильно(линиями). Поставьте глаголы в неопределённую форму и определите спряжение. У вас должны получиться глаголы 3 лица и мн.ч. Воспользуйтесь алгоритмом. (Слайд 10)

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/03/24/plan-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-5-klasse-na-temu