3.7.4. Морфологический разбор глаголов
| I | Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос. | ||
| II | Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки: | ||
| A | Постоянные морфологические признаки: | ||
| 1 | вид (совершенный, несовершенный); | ||
| 2 | возвратность (невозвратный, возвратный); | ||
| 3 | переходность (переходный, непереходный); | ||
| 4 | спряжение; | ||
| Б | Непостоянные морфологические признаки: | ||
| 1 | наклонение; | ||
| 2 | время (в изъявительном наклонении); | ||
| 3 | число; | ||
| 4 | лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении); | ||
| 5 | род (у глаголов в форме прошедшего времени изъявительного и сослагательного наклонения единственного числа). | ||
| III | Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении). | ||
Любишь кататься – люби и саночки возить (пословица).
- Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делаешь?
- Н. ф. – любить. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) невозвратный;
3) переходный;
4) II спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) изъявительного наклонения;
2) настоящего времени;
3) единственного числа;
4) 2-го лица. - В предложении является частью составного глагольного сказуемого.
- Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делать?
- Н. ф. – кататься. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) возвратный;
3) непереходный;
4) I спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме инфинитива (неизменяемая форма). - В предложении является частью составного глагольного сказуемого.
- Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делай?
- Н. ф. – любить. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) невозвратный;
3) переходный;
4) II спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) повелительного наклонения;
2) единственного числа;
3) 2-го лица. - В предложении является частью составного глагольного сказуемого.
- Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что сделала?
- Н. ф. – начаться. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) совершенный вид;
2) возвратный;
3) непереходный;
4) I спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) изъявительного наклонения;
2) прошедшего времени;
3) единственного числа;
4) женского рода. - В предложении является сказуемым.
Источник статьи: http://licey.net/free/4-russkii_yazyk/39-kurs_russkogo_yazyka_fonetika__slovoobrazovanie__morfologiya_i_orfografiya/stages/687
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР (для 5 класса)
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме
Морфологический разбор глагола включает выделение двух постоянных признаков (вид, спряжение) и четырёх непостоянных (время, лицо, число, род).
Скачать:
Предварительный просмотр:
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА
Морфологический разбор глагола в начальной школе включает выделение двух постоянных признаков (вид, спряжение) и четырёх непостоянных (время, лицо, число, род).
Порядок морфологического разбора глагола
1) Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.
2) Начальная форма (неопределённая форма).
лицо и число (если глагол в настоящем или будущем времени);
род и число (если глагол в прошедшем времени)
5) Синтаксическая роль в предложении.
Образец морфологического разбора глагола
Над цветком летает пёстрая бабочка.
1) Летает — глагол. Обозначает действие предмета, отвечает на вопрос «что делает?»
2) Начальная форма — летать.
3) Постоянные признаки: несовершенный вид; I спряжение.
4) Непостоянные признаки: настоящее время, 3-е лицо, единственное число.
5) В предложении является сказуемым: бабочка (что делает? ) летает
5) сказуемое: бабочка (что делает? ) летает
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Материал может быть использован на обобщающих уроках по теме «Имя существительное».
Урок проводится после изучения темы «Частицы». Цель урока: познакомить с порядком разбора частицы, формировать умение определять грамматические признаки частицы как служебной части речи, способствоват.
Презентация к уроку русского языка в 5 классе позволяет полностью повторить и обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное» и отработать порядок морфологического разбора данной части речи.
Разработка урока сопровождается презентацией «Морфологический разбор наречий».
Тема урока: «»Цель урока: определить и закрепить с учащимися порядок морфологического разбора глагола.Задачи урока:Образовательная:учить определять морфологические признаки глагола;определить и закреп.
Обобщающий урок по теме » Глагол».
Данный материал позволит быстро вспомнить основные морфологические признаки глаголов, а также (при необходимости) его легко распечатать для индивидуальной работы учащихся.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/03/31/morfologicheskiy-razbor-dlya-5-klassa
Урок русского языка в 5 классе «Морфологический разбор глагола»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Обобщающий урок по теме » Глагол»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Игра-путешествие на уроке русского языка в 5-ом классе
по теме: «Морфологический разбор глагола».
Космическое путешествие в галактику “Глагол”.
— повторение морфологических признаков имени существительного;
-закрепление знаний о глаголе (морфологических признаков и синтаксической роли) посредством игры;
-обучение умению делать морфологический разбор глагола.
-создание положительной мотивации на уроке; вовлечение класса в активный процесс познания; обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний; развитие воображения.
-воспитание интереса к русскому языку, бережного отношения к общему дому-планете- Земля, эстетического вкуса.
ПК, мультимедийный проектор, флеш-накопитель с презентацией урока «Приложение-1», раздаточный материал: « Признаки глагола»-приложение-2, «Бортовой журнал»-приложение-3, карточки с оценками «4», «5».
2. Проверка домашнего задания.
б) Повторение признаков имени существительного, определение синтаксической роли имени существительного и глагола.
Слово учителя .( Прил.-1 .) Слайд №1 (Тема урока).
— Сегодня мы совершим космическое путешествие в галактику “Глагол” под кодовым названием: “Морфологический разбор глагола”. Но сначала нужно получить допуск к полету. А для этого необходимо пройти небольшой тест.
-Вы и раньше совершали путешествия по частям речи русского языка.И теперь предстоит вспомнить признаки имени существительного.
Вопрос: как вы думаете, мы будем их вспоминать в любом порядке или каком-то определенном?
(Признаки имен существительных делятся на постоянные и непостоянные.)
-Назовите постоянные и непостоянные признаки имени существительного.
Учитель. -А теперь проверим, справились ли мы с вами с этой частью теста на допуск к полету.(Признаки имени существительного) Слайд № 2.
-Молодцы, но нас ждет еще вторая часть теста. Это текст, в нем нужно найти глаголы и, задав вопрос, подчеркнуть как члены предложения.
3.Работа у доски. Написание и комментирование текста «Полет.»
Космический корабль оторвался от Земли. Скоро начнется его полет в открытом космосе. Космонавты уже видят мерцающие звезды.
Ученики задают вопросы от существительного к глаголу, подчеркивают глагол (сказуемое).
Учитель. -И тут вы молодцы, справились с заданием. Вы все допущены к полету!
На столах у учеников – листы с напечатанными ракетами. ( Приложение 2) .
-Теперь нужно подготовить свои космические корабли. Для этого на ракете запишите себя командирами и загрузите глаголы для исследований в космосе. Корабли, находящиеся справа по борту, загружают глагол – «оторвался», а корабли, находящиеся слева по борту, глагол – «начнется».
(Ученики и учитель записывают свои глаголы на ракетах.)
Учитель .-Внимание! Все капитаны кораблей на своих местах! На старт! Пуск!
Вот мы уже направляемся к галактике, перед нами звездное небо. Слайд № 3.
4. Уточнение целей урока, их конкретизация.
Учитель.- Задача сегодняшнего нашего путешествия — повторить морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль и научиться правильно выполнять письменный морфологический разбор глагола.
Справиться со всем этим нам поможет посещение галактики “Глагол”.
Пока мы в пути к галактике, необходимо изучить карту галактики и маршрут следования внутри нее. Планеты и их спутники – морфологические признаки глагола.
5. Повторение морфологических признаков глагола . Слайд № 4.
Учитель. -Эта карта немножко волшебная. Планеты на ней уже нанесены и даже есть их названия. А вот спутников не видно. Чтобы их увидеть, нужно назвать.
(Работа с таблицей слайда (морфологические признаки, способ их определения).
По мере определения признаков, появляются “спутники”. Определяются некоторые связи, например, что лицо можно определить только в прошедшем времени и т.д.
Вопрос : ребята, а не забыли ли мы рассмотреть на этой карте что-то очень важное для нас? (Синтаксическая роль глагола).
Вопрос : почему одни планеты голубого цвета, а другие коричневого?
(Так обозначены постоянные и непостоянные признаки глагола.)
6. Объяснение новой темы урока. Слайд № 5-6.
Учитель. -Вот теперь вы готовы к посещению самой галактики. Прослушайте мои инструкции. Нас ждет исследовательская деятельность. Поэтому мы должны в сектора ракет с планет и их спутников собрать необходимую для наших глаголов информацию, т.е. ее записать. (Ученики в таблицу “Ракета” ( Приложение-2 ) записывают морфологические признаки своих глаголов. Учитель, проходя по рядам, проверяет их записи, обращая внимание на правописание языковых терминов.
В конце работы проверяют по слайду-7.
Учитель .-А теперь, как и положено в научных экспедициях, нам нужно написать отчет, соблюдая все правила его оформления. Только тогда мы можем отправляться домой. А чтобы вы не запутались, перед вами будут вот такие небольшие карты галактики “ Глагол ”. (Прил-3)
-Сначала вы потренируетесь это делать вместе со мной. Мы сделаем морфологический разбор глагола, который на борту моей ракеты . Слайд № 8.
( Учителем обращается внимание на правильное сокращение слов, постановку знаков препинания.)
8. Тренировочные упражнения. Самостоятельная работа.
Учитель .-Спасибо, вы мне очень помогли. Вряд ли бы мне удалось так быстро и хорошо справиться с этой работой без вас. А теперь и вы должны выполнить свои отчеты. Для этого перед каждым из вас лежит “Бортовой журнал”. Слайд-9
В нем вы должны сделать морфологический разбор своего глагола. А я буду вам помогать . ( Приложение №3 )
9. Проверка выполнения самостоятельной работы .
Учитель .-А теперь проведем небольшую научную конференцию не тему “Морфологический разбор глагола”.
( По окончании работы ребята устно проговаривают свои разборы .). Слайд № 10 .
— Поднимите руки, кто сделал эту работу без ошибок? Кто допустил одну ошибку? Молодцы!
-Ну что ж. Пришло время покидать галактику и отправляться домой. Но для этого нужно пролететь “Звездные врата”. А там нас ждет житель галактики, служащий, который задаст несколько вопросов. Но первый вопрос мой, чтобы нам подготовиться к встрече с ним: “Путешествуя по галактике “Глагол”, какую тему русского языка мы изучали?” (Тема: “Морфологический разбор глагола”). Слайд-11
-Теперь я вас отпускаю на беседу с этим инопланетянином. Ответьте на все его вопросы, и мы сможем отправиться снова на Землю. Внимание! Мы на связи с “Звездными вратами”. Следите за вопросами: они будут исчезать только тогда, когда вы будете правильно отвечать.
-На все вопросы хранителя Звёздных врат мы ответили правильно и теперь можем возвращаться домой. Слайд—Вы все с этим справились. И на пути к Земле должны получить задание на дом, чтобы ваш отчет был полным).
-Составить связный текст или отдельные предложения с данными глаголами. ———-Сделать морфологический разбор 2-3 глаголов: Живешь, смотришь, дышишь, береги, охраняй, украсят, сохранят, любовались бы, помнили бы.
-Ребята, как вы думаете, приятно ли возвращаться домой? (…)
-А куда возвращаемся мы сейчас? (. )
-Можно планету Земля назвать общим домом всего человечества? (…)
-Планета наша кажется очень большой, но на звёздной карте она видится маленькой звездочкой. Что необходимо делать , чтобы эта звёздочка не погасла? И был дом, в котором будут жить вы, ваши дети и внуки? (…)
-Вы все успешно провели этот полет. Капитаны кораблей, которые были более других активны и показали свои отличные и хорошие знания получают карточки с оценками “5” и “4”, на обороте они пишут имя и фамилию, оценка выставляется в журнал.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/02/28/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-morfologicheskiy-razbor