план морфологического разбора глагола 5 класс образец

3.7.4. Морфологический разбор глаголов

I	Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
II	Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки:
A	Постоянные морфологические признаки:
1	вид (совершенный, несовершенный);
2	возвратность (невозвратный, возвратный);
3	переходность (переходный, непереходный);
4	спряжение;
Б	Непостоянные морфологические признаки:
1	наклонение;
2	время (в изъявительном наклонении);
3	число;
4	лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении);
5	род (у глаголов в форме прошедшего времени изъявительного и сослагательного наклонения единственного числа).
III	Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении).

Любишь кататься – люби и саночки возить (пословица).

Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делаешь?
Н. ф. – любить. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) невозвратный;
3) переходный;
4) II спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) изъявительного наклонения;
2) настоящего времени;
3) единственного числа;
4) 2-го лица.
В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делать?
Н. ф. – кататься. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) возвратный;
3) непереходный;
4) I спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме инфинитива (неизменяемая форма).
В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делай?
Н. ф. – любить. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) невозвратный;
3) переходный;
4) II спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) повелительного наклонения;
2) единственного числа;
3) 2-го лица.
В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что сделала?
Н. ф. – начаться. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) совершенный вид;
2) возвратный;
3) непереходный;
4) I спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) изъявительного наклонения;
2) прошедшего времени;
3) единственного числа;
4) женского рода.
В предложении является сказуемым.

Источник статьи: http://licey.net/free/4-russkii_yazyk/39-kurs_russkogo_yazyka_fonetika__slovoobrazovanie__morfologiya_i_orfografiya/stages/687

Морфологический разбор глагола

Частеречная принадлежность

Чтобы разобрать глагол как часть речи, необходимо доказать принадлежность слова к такой части речи, как глагол. Здесь необходимо привести общее глагольное значение: значение действия. Кроме определения того, что обозначает глагол как часть речи, нужно указать то, на какой вопрос отвечает конкретное слово: что делать? что сделать? что делала? что сделали? и т.д.

Начальная форма

Начальной глагольной формой является неопределенная форма глагола, которая отвечает только на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Постоянные морфологические признаки

К постоянным глагольным признакам относятся вид и спряжение.

Если определение принадлежности слова к глаголу происходит по исходной (данной в конкретном тексте) форме, то определение постоянных морфологических признаков глагола происходит по его начальной форме.

Вид зависит от задаваемого к глаголу вопроса: что делать? – несовершенный вид; что сделать? – совершенный вид.

Большинство глаголов в русском языке распределены по двум типам спряжения: первое или второе спряжение. Этот признак также является постоянным.

Непостоянные морфологические признаки

Непостоянные признаки глагола – это изменяемые глагольные признаки, которые определяются только в определенном контексте. К ним относятся число, время, лицо, род.

Глаголы могут изменяться по числам: единственное (один производитель действия) или множественное (несколько производителей действия).

Глаголы могут быть настоящего, прошедшего и будущего времени.

Изменяемым признаком является и категория лица: 1 лицо (действующее лицо – говорящий или говорящий и другой производитель действия), 2 лицо (действующее лицо – собеседник или собеседники), 3 лицо (действующее лицо – лицо или лица, о которых только упоминается).

Глаголы бывают мужского, женского и среднего рода.

Категорией рода обладают только глаголы в форме прошедшего времени единственного числа.

Синтаксическая функция

Завершает морфологический порядок определение синтаксической функции глагола. Чаще всего он выполняет функцию сказуемого.

Образец морфологического разбора

Шелестят – глагол, так как обозначает действие и отвечает на вопрос «что делают?».
Начальная форма – шелестеть.
Постоянные морфологические признаки: несовершенный вид (так как задается вопрос «что делать?»), 2 спряжение.
Непостоянные морфологические признаки: множественное число (так как несколько производителей действия), настоящее время, 3 лицо (производители действия – предметы, о которых только упоминается), род отсутствует (так как перед нами форма не прошедшего времени единственного числа).
Синтаксическая функция: сказуемое.

Что мы узнали?

Морфологический разбор глагола предполагает определение частиречной принадлежности, определение начальной формы глагола, определение постоянных (вид и спряжение) и непостоянных (число, время, лицо, род) морфологических признаков, определение синтаксической функции глагола.

Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/morfologicheskiy-razbor-glagola-5-klass.html

Морфологический разбор глаголов

Морфологический разбор глагола — это выявление постоянных и непостоянных признаков глагола как самостоятельной части речи в русском языке.

Укажем план, как правильно выполнить морфологический разбор глагола. Приведем образцы разбора глаголов, имеющих разную грамматическую форму в предложении.

В русском языке глагол обладает множеством характерных для него грамматических признаков, по которым его можно отличить от других частей речи. Прежде чем разобраться в этом, определим, что такое глагол в системе частей речи русского языка.

Исходя из этого определения, морфологический разбор глагола начинаем с указания части речи и общего значения. Далее определим постоянные и непостоянные признаки глагола и его синтаксическую роль в предложении. Эти этапы разбора представим в виде плана.

План морфологического разбора глагола

I. Часть речи, общее значение (действие)

Начальная форма — неопределенная форма (инфинитив).

II . Морфологические признаки

вид совершенный или несовершенный;
переходность/непереходность;
возвратность/невозвратность;
спряжение I или II ;

наклонение (изъявительное, повелительное или условное);
время (только в изъявительном наклонении);
число единственное или множественное;
лицо (в настоящем и будущем времени изъявительного наклонения, в повелительном наклонении);
род (прошедшее время изъявительного наклонения, условное наклонение)

III . Синтаксическая роль в предложении (какой член предложения).

Укажем, как правильно выполнить морфологический разбор глагола в зависимости от его грамматической формы в предложении.

Образец рассуждений

Выясним, какие грамматические признаки имеет глагол в этом предложении:

По прогнозам синоптиков циклон будет бушевать еще несколько суток.

I. Будет бушевать — это глагол, обозначает действие и отвечает на вопрос что будет делать?

Начальная форма — бушевать.

II . а) Постоянные морфологические признаки:

несовершенный вид (обозначает незавершенное действие и отвечает на вопрос что будет делать?);
непереходный (не может управлять существительным в форме винительного падежа);
невозвратный (не имеет постфикса -ся)
I спряжение (бушевать имеет конечное буквосочетание -ать).

б) непостоянные морфологические признаки:

изъявительное наклонение;
сложное будущее время;
единственное число;
3 лицо

III . В предложении является простым глагольным сказуемым.

Примеры морфологического разбора глагола

Под лучами весеннего солнца снег сначала подтаял изнутри.

I. Подтаял — глагол, обозначает действие и отвечает на вопрос что сделал?

Начальная форма — подтаять.

II . а) Постоянные морфологические признаки:

совершенный вид;
непереходный
невозвратный
I спряжение

б) непостоянные морфологические признаки:

изъявительное наклонение;
прошедшее время;
единственное число;
мужской род.

III . В предложении выполняет роль простого глагольного сказуемого.

Прослушайте эту аудиозапись еще раз.

I. Прослушайте — это глагол, обозначает действие и отвечает на вопрос что сделайте?

Начальная форма — прослушать

II . а) Постоянные морфологические признаки:

совершенный вид
переходный
невозвратный
I спряжение

б) непостоянные морфологические признаки:

повелительное наклонение;
множественное число;
2 лицо

III . В предложении является простым глагольным сказуемым.

I. Возвратилась бы — это глагол, обозначает действие и отвечает на вопрос что сделала бы?

Начальная форма — возвратиться.

II . а) Постоянные морфологические признаки:

совершенный вид
непереходный
возвратный
II спряжение

б) непостоянные морфологические признаки:

условное наклонение
единственное число
женский род

III . В предложении простое глагольное сказуемое.

Видеоурок

Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/chasti-rechi/glagol/morfologicheskiy-razbor.html

Морфологический разбор глагола (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

152. Морфологический разбор глагола.

Тип урока: урок построения системы знаний.

Педагогические задачи: создать условия для изучения учащимися темы «Морфологический разбор глагола»; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию интереса, уважения и любви к русскому языку.

1) личностные – интересуются, уважают и любят русский язык, с уважением относятся к сверстникам и взрослым, учатся сопоставлять, выявлять недостающее.

2) метапредметные – умеют соотнести свои действия с планируемыми результатами, умеют оценить собственные возможности решения задачи, умеют определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, делать выводы.

3) предметные – расширяют и систематизируют знания о языке, осознают взаимосвязь его уровней и единиц, осваивают базовые понятия лингвистики, формируют навыки морфологического анализа слова.

1. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. И начинаем с пословицы – жанра фольклора, образного, грамматически и логически законченного изречения с поучительным смыслом. «Дело без конца, что кобыла без хвоста». Как вы понимаете это изречение? Каждое начатое дело нужно доводить до конца.

Как вы думаете, как с помощью этой пословицы можно соединить две темы предыдущих уроков? Что мы изучали на прошлом уроке? Спряжение глаголов. И как вы думаете, что мы должны сделать с полученными знаниями? Проверить их.

Верно. Думаю, что с первой частью урока вы легко справитесь.

Но мы с вами заканчиваем не только тему «Спряжение глаголов», мы с вами заканчиваем целый ряд тем, связанных с глаголом. Изучив все темы, разобравшись в особенностях части речи, до того как написать диктант, какую важную обобщающую тему мы проходим? Морфологический разбор глаголов. Верно. И это вторая часть нашего урока.

3. Актуализация знаний и осуществление контроля.

Прежде чем проверять ваши знания по теме «Спряжение глаголов», я бы хотела, чтобы мы с вами освежили наши знания. Повторите правило, через пару минут устно спрошу каждого.

Учащиеся повторяют, а после рассказывают.

4. Построение нового знания.

Перед вашими глазами находятся характеристики глагола, которые мы с вами изучали. Ваша задача: расположить эти характеристики в правильной последовательности, соответствующей полноценному морфологическому разбору.

После соотнесения – самопроверка по учебнику, выявление ошибок.

5. Пробное учебное действие.

После того, как вы выстроили правильную модель морфологического разбора, закройте, пожалуйста, учебники и выполните следующее задание. Я раздаю каждому карточку, где вы самостоятельно, пользуясь только моделью, которую вы построили и подкорректировали, заполните пропуски в морфологическом разборе.

Бабушка смотрит телевизор.

I . Смотрит – глагол . Бабушка ( что делает? ) смотрит.

II . Начальная форма : смотреть. Несовершенного вида , 2 спряжения, в единственном числе, в настоящем времени, в 3-м лице.

III . Бабушка ( что делает? ) смотрит .

После того, как учащиеся закончат, они обмениваются карточками с соседом по парте, проверяют у него. После всеобщей проверки – проверка вместе с учителем. На данном этапе важно выявить ошибки, обсудить их.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

После того, как мы с вами уже изучили новый материал, выполнили вводное задание, что будем делать дальше? Выполнять упражнение.

Верно. Сейчас мы с вами выполним следующее задание. Один ряд – одна группа. Я выдаю каждой группе листок, на котором группа должна сделать морфологический и морфемный разбор глагола.

1 ряд: Мама посмотрела на меня с укором.

По – приставка, смотр – корень, е – суффикс, л – суффикс, а – окончание.

1) Посмотрела – глагол. Мама (что сделала?) посмотрела.

2) Начальная форма: посмотреть, совершенный вид, 2 спряжение, в единственном числе, в прошедшем времени, в 3 лице.

3) Мама (что сделала?) посмотрела .

у – приставка, сн – корень, у – окончание.

1) Усну – глагол. Я (что сделаю?) усну.

2) Начальная форма: уснуть, совершенный вид, 1 спряжение, в единственном числе, в будущем времени, в 1 лице.

3 ряд: Во сколько ты выйдешь?

вы – приставка, йд – корень, ешь – окончание.

1) Выйдешь – глагол. Ты (что сделаешь?) выйдешь.

2) Начальная форма: выйти, совершенный вид, 2 спряжение, в единственном числе, в настоящем времени, во 2 лице.

3) Ты (что сделаешь?) выйдешь .

7. Самостоятельная работа (если хватит времени). Каждый ученик придумывает соседу предложение, в котором есть 1 глагол. Делают морфологический разбор.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Достигли ли мы с вами на уроке поставленных задач? Что показалось трудным, а что – лёгким?

Домашнее задание : запомнить модель морфологического разбора, упр. 687.

Бабушка смотрит телевизор.