План конспект урока русского языка 3 класс антонимы

Конспект урока по русскому языку «Антонимы» 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка по теме «Антонимы» по программе «Перспективная начальная школа» для 3 класса.

Цели урока: 1. Расширить знания учащихся об антонимах; 2. Развивать орфографическую зоркость, умение проверять изученные орфограммы, расширять словарный запас учащихся; 3. Воспитывать умение работать в паре и группе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок по русскому языку в 3 классе. 26.11.12г.

Тема урока: «Антонимы»

Цели урока: 1. Расширить знания учащихся об антонимах.

2. Развивать орфографическую зоркость, умение проверять изученные орфограммы, расширять словарный запас учащихся.

3. Воспитывать умение работать в паре и группе.

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания.

-Что общего у этих букв?

— Какие звуки они обозначают?

— Дайте им характеристику.

3. Письмо по памяти.

Далеко мой стук

Слышится в лесу.

Червякам я враг,

А деревьям друг.

— Найдите в тексте загадки все изученные орфограммы, объясните написание букв.

— Запишите по памяти.

— Найдите в тексте загадки слова с противоположным значением.

— Запишите их в тетрадь.

-Как называются слова, имеющие противоположное значение?

— Антонимы.(На доске появляется запись темы урока)

4.Определение темы урока

— Сформулируйте тему урока.

— Что вы хотите сегодня узнать об антонимах?

— Итак, сегодня на уроке мы будем работать с антонимами, расширять свои знания и учиться применять их в своей речи.

5. Работа над новым материалом.

— Послушайте текст и выпишите в тетрадь слова-антонимы.

Самая большая книга находится в Америке. Ее высота три метра, толщина- один метр. Перелистывает книгу специальный электрический аппарат.

Самая маленькая русская книга – это сборник басен И.А.Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 году. Книга в несколько раз меньше спичечной коробки.

Самый длинный в мире алфавит у абазинцев — народа, живущего на Кавказе. В этом алфавите 71 буква.

Самый короткий в Европе алфавит имеют итальянцы и финны. У них алфавит состоит из 21 буквы.

-Какие слова- антонимы вы услышали в тексте?

— Какой частью речи являются эти слова?

— Какие слова называются антонимами?

6. Работа с учебником.

-Откройте учебники на стр. 95, прочитайте вывод.

— А что значит противоположное значение?

— Найдите ответ в толковом словаре.

Задание от Анишит Йокоповны. Упр. 87.

— Запишите эти антонимы в тетрадь.

— Прочитайте, что вам сообщила ее помощница – летучая мышь. Стр.100.

7. Работа в группе.

-Прочитайте рассказ на карточке.

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плелся домой после школы. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник.

-Замените выделенные слова антонимами. Запишите новый текст в тетрадь.

— Какие слова называют антонимами?

— Что нового вы о них узнали?

— Зачем они нужны в нашей речи?

Узелки на память.

1. Антонимы – это слова с противоположным значением.
2. Антонимы могут не только слова с разными корнями ( весело-грустно), но и однокоренные слова( весело-невесело, прибегать-убегать).
3. Не все слова имеют антонимы. Их нет, например, у слов: стена, ваза, тетрадь и т. д.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/12/21/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-antonimy-3-klass

Конспект урока по русскому языку на тему » Антонимы»( 3 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Идет приём заявок

Урок русского языка в 3 классе по теме : « Антонимы».

Тема урока : Антонимы.

Цели деятельности учителя: . Выявить значение антонимов в устной и письменной речи, научиться правильно употреблять антонимы в речи, выяснить их роль.

Тип урока: Постановка и решение учебных задач.

Метапредметные результаты направлены на развитие универсальных учебных действий учеников (УУД):

Регулятивные УУД (РУУД):

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться высказывать своё предположение (версию);

Коммуникативные УУД ( КУУД):

формировать собственное мнение и позицию, умение договариваться, задавать вопросы, выслушивать мнения других.

– ориентироваться в словаре;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– осознавать роль антонимов , как явлений языка и речи в жизни людей;

– выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других одноклассников, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

— уметь делать выводы о значении антонимов в устной и письменной речи.

Методы и формы обучения: парная, индивидуальная, коллективная.

Образовательные ресурсы: учебник «Русский язык» Л.Ф.Климанова, Т. В.Бабушкина3 класс, словарь антонимов русского языка, рабочая тетрадь, дидактические карточки.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер.

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся .

-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.

Прозвенел уже звонок,

И на парте все в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

И к уроку все готово!

Девизом нашего урока будут следующие слова:

Ум и сердце в работу вложи, каждой минутой своей дорожи.

Думай, старайся , красиво пиши!

2. Повторение изученного . Актуализация знаний:

Цель: создать условия для активизации мыслительной деятельности.

Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

Соберите пословицу из слов:

Радость не вечна, печаль не бесконечна.

Как вы понимаете эту пословицу?

— Запишите пословицу по образцу на доске.

— Сравните слова в первой и второй части пословицы. Что интересного заметили?

— Как называются слова, противоположные по смыслу?

— Какими частями речи выражены антонимы в пословице?

— 3. Постановка проблемы урока.

Цель: развитие личностных и коммуникативных УУД через развитие устной и письменной речи учащихся; познавательных УУД через проверку знаний учащихся об антонимах ; выявить пробелы в знаниях и умениях; тренировать в нахождении антонимов ; развитие личностных УУД через развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения, языкового чутья.

-Дорогие ребята, у вас на партах лежат карточки, где указаны авторы и их произведения. Выберите те произведения, в названиях которых использованы антонимы и выпишите их номера.

1. Братья Гримм «Невеста белая и чёрная»;

2. Л.Н.Толстой «Война и мир»;

3. А. П. Чехов «Толстый и тонкий»;

4. А.Н. Островский «Волки и овцы»;

5. Г. Троепольский «Белый Бим чёрное ухо»;

6. И.С.Тургенев «Отцы и дети»;

7. Ф.И.Тютчев «День и ночь».

Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке?

В течении урока мы должны ответить на вопросы:

1.Что такое антонимы?

2.Роль антонимов в речи.

Кто догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Введение в тему урока.

Цель: создать условия для развития логических УУД, через анализ и синтез, выделение части из целого; формирование регулятивных УУД через самоконтроль.

Найдите и запишите парами слова с противоположным значением .

Север, высокий, ложь, широкий, сильный, восход, медленный, день, добрый, мелкий, новый,светлый,мокрый,ночь,быстрый.старый,узкий,правда,низкий,слабый.сухой,юг,тёмный,злой,глубокий,закат.

Почему вы решили , что это антонимы?

Вот мы с Вами и узнали, что такое антонимы. Но иногда бывает очень трудно найти антонимы к какому -либо слову. Как вы думаете, что нам поможет? В этом случае мы можем обратиться к словарю антонимов русского языка. В нашем учебнике есть небольшой словарь антонимов с. 157.

5. Изучение нового учебного материала.

Цель: формирование личностных УУД через учебную ситуацию «что я знаю?» и закрепление знаний ; формирование регулятивных УУД через самоконтроль.

1вариант –подбирает антонимы самостоятельно.

2 вариант -пользуется словарем антонимов .

— Я буду называть слова. Если это антонимы вы хлопаете,

6. Закрепление учебного материала .

Цель: в ыявить уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию (познавательные УУД); развивать устную и письменную речь учащихся (коммуникативные УУД); развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение, формировать навыки самоконтроля (личностные УУД);

Подберите к данным словам антонимы:

Что такое антонимы? Какую роль играют антонимы в речи.

Подведём итог урока.

1.Что такое атонимы?

2.Роль антонимов в речи.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: формирование регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей работы. — Ребята, а для чего нам нужно уметь подбирать антонимы ? Где их можно чаще всего встретить?

Спасибо за то, что вы активно и с интересом работали.

Пришло время оценить вашу работу:

-Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите в тетрадь смайлик «всё хорошо».(Зеленый смайлик)

-Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите смайлик «нужно поработать».(Синий)

-Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, положите смайлик «требуется помощь».(Красный)

8. Сообщение домашнего задания, инструктаж.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-antonimi-klass-1313247.html