письмо глаголу 5 класс сочинение

Сочинение на тему Глагол

Все части речи нужны и важны, ведь они выполняют важную работу, помогая нам выражать свои мысли и чувства. Но моей любимой частью речи является глагол.

Глаголы появились раньше всех остальных частей речи, и этому есть объяснение. Когда ещё не было письменности, а лишь зарождалась речь, людям в общении было важно передать именно действия: собрал урожай, пошёл на охоту, сделал орудие и так далее.

Наверное, ещё тогда, в древности, и появились формы чисел глагола: единственное и множественное. Формы чисел определяют, какое количество предметом участвовало в совершении действия.

Интересно, что глагол может передать не только число лиц, выполняющих действие, но и показать, когда было выполнено то или иное действие. В этом ему помогают времена. В русском языке их три: прошедшее, настоящее и будущее. Легко догадаться, что прошедшее время показывает, что уже было сделано в прошлом, настоящее — что делается в данный момент, а будущее — что планируется сделать.

Глаголы настоящего и будущего времени имеют также три лица. Глаголы первого лица соотносится с местоимениями: я, мы, второго лица — ты, вы, а третьего лица — он, она, оно.

Лица помогают определить спряжение. Изменение глагола по лицам помогает определить, к какому спряжение он относится. Если в окончании стоит буква Е, то это первое спряжение, И — второе. Но не все глаголы подчиняются этому правилу, есть двенадцать исключений. Все исключения нужно знать, чтобы не совершать ошибки в написании глаголов.

У глаголов прошедшего времени можно определить род предмета, который выполняет действие. Для этого необходимо лишь посмотреть на окончание. Буква А говорит о том, что перед нами глагол женского рода, О — среднего, а вот отсутствие окончания характерно для мужского рода.

Каждый глагол имеет инфинитив, то есть начальную форму. Инфинитив отвечает на вопросы: что делать и что сделать. Интересно, что по вопросам к инфинитиву определяется также вид. Приставка с в вопросе говорит о том, что перед нами совершенный вид, а её отсутствие обозначает, что глагол относится к несовершенному виду.

Одна из отличительных особенностей этой части речи — наличие безличной формы, то есть формы, передающей состояние, настроение предмета или называющей действие, которое происходит само по себе. Пример: за окном моросило. В данном предложении не говорится, кто именно совершает действие, но один только глагол «моросило» описывает пейзаж за окном, передаёт настроение. Такой приём очень любят писатели и поэты.

Таким образом, глагол — самостоятельная часть речи, имеющая интересную и насыщенную жизнь. Он играет большую роль в нашей речи, помогая нам описывать совершаемые действия.

Вариант 2

Многим из нас знакомо выражение: «Глаголом жги сердца людей». Это цитата из стихотворения «Пророк» пера русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Конечно же, в данном случае слово «глагол» употребляется в смысле «слово», да и в былые времена «глаголить» означало «говорить». В своём сочинении я хочу сузить это понятие, поэтически воспетое Пушкиным-пророком, и признаться в любви глаголу не как слову, а как к части речи, которую изучают в школьной программе.

Пожалуй, это одна из главных частей речи любого языка, без которой не построить фразы, не выразить мысли. В этом вопросе глагол идёт в паре с именем существительным – как основа любого выражения. Если цветистые определения и дополнения, а также обстоятельства для понимания сути в предложении можно опустить, то редкое предложение обходится без глагола. Глагол помогает понять, что «хочет» существительное, наделяет предмет или живое существо каким-нибудь действием. Дай подлежащему-существительному и сказуемому-глаголу друг друга, и сразу станет ясно, о чём идёт речь.

Русский язык гибок и непредсказуем, он позволяет говорящим и пишущим выстраивать свои фразы так, как им вздумается, выводя глагол то на первые позиции в предложении, подвинув подлежащее, то, наоборот, уступив ему место в начале. В отличие от существительного, у глагола нет рода, зато есть своя уникальная «черта характера» — время, с помощью которого говорящему, слушателю или читателю легко ориентироваться, где происходило, происходит или будет происходить действие. А вот другая характеристика – спряжение – это чисто грамматический ориентир, помогающий пишущему правильно изобразить глагол на бумаге. Для этого филологи построили для глаголов правила, но есть в русском языке глаголы-индивидуумы, которым общие правила не писаны, это так называемые неправильные глаголы, для них какой-то поэтически одарённый учитель придумал зарифмованный стишок – чтобы этих неправильных «товарищей» легче было запомнить и правильно написать. Наверное, его знает каждый.

Глагол, как и другие части речи любого языка, подвержён влиянию времени. В наши дни какие только слова не изобретаются – и неологизмы, продиктованные новыми разработками, и сленговые выражения. Это понятно, но вот всё-таки хочется, чтобы каждый используемый в речи глагол имел культурную оболочку и был приятен человеческому слуху и глазу. Давайте глаголить чистоплотно!

Сочинение 3

Наш язык очень богат, он состоит из частей речи, каждая важна и имеет свою роль. Части речи помогают выражать свои мысли. Существуют зависимые части речи и самостоятельные. Больше всего мне нравится глагол, он указывает на действие предмета или предметов. В предложениях, часто бывает сказуемым.

Три лица есть у глагола. Единственного и множественного числа бывает каждое лицо. Местоимения “я” и “мы” используются для первого лица, для второго – “ты” и “вы”, ну а для третьего “он”, “она” и “оно”.

В двух спряжениях возможно употребить глагол. Чтобы узнать спряжение, необходимо изменить лицо глагола и его число в будущем либо настоящем временах. Если глагол заканчивается на букву “е”, это значит спряжение первое. Если же на букву “и” — значит второе. Возможны и исключения из правил. Словами, которые пишутся не по правилам являются: стелить и брить для спряжения первого. А также существуют слова исключения и для второго спряжения и к ним принадлежат: дышать, слышать, видеть, гнать, обидеть, терпеть, зависеть, ненавидеть, смотреть, вертеть.

Также в нашем языке наклонения есть у глаголов. Что действие происходило, происходит или будет происходить в реальности, нам говорят глаголы, стоящие в изъявительном наклонении. Обозначают что действие может быть будет совершаться обозначают стоящие в условном наклонении глаголы, с частицей “бы”. Просят что-то сделать, побуждают действовать, глаголы, которые стоят в повелительном наклонении.

Всего в трёх временах возможно употребить глагол. Время прошедшее говорит о том, что уже случилось. Время настоящее говорит о действиях, происходящих в данный момент. Будущее время говорит о действиях, которые только ожидают своего совершения. Ещё у слов, обозначающих действие, есть форма, не имеющая ни лица, ни числа, ни времени. она называется начальной формой, отвечающей вопросам “что сделать?”, “что делать?”. Отвечающий на вопрос “что делать?”, глагол, является видом несовершенным. А отвечающий на вопрос “что сделать?”, глагол, употреблён в виде совершенном.

Я считаю глагол очень интересным для изучения, поэтому я хочу его изучить полностью.

Глагол

Несколько интересных сочинений

В повести В.Г.Короленко «В дурном обществе» показана жизнь низших слоев общества конца XIX века. Автору удалось передать атмосферу того времени; он открыл для нас мир нищеты и беспросветности бездомных людей, не имеющих крова над головой

Меня зовут Марат, и я учусь в 5 классе. Если бы я был директором школы, то постарался улучшить очень многое.

Каждый год к нам приходит зима. Зимние развлечения отличаются от летних развлечений. Не всегда удается много проводить времени на улице. Нет возможности купаться и загорать.

Произведение относится по жанровой направленности к философской прозе писателя, имеющей автобиографические моменты, раскрывающей в качестве основной тематики поступки обыкновенных русских людей

Повесть Владимира Короленко «В дурном обществе» повествует о судьбах детей. Писатель противопоставляет ребят, живущих в достатке, нищим, которые не всегда имеют средства на пропитание, кров и одежду.

Источник статьи: http://sochinite.ru/sochineniya/po-russkomu-yazyku/glagol

«Письмо» 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Письмо»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 5 классе

УМК : Русский язык: Учеб.для 5 кл.общеобразоват.учреждений/Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.-М.:Просвещение, 2009.

Тип урока: Урок освоения нового материала.

Цель: подготовить учащихся к написанию личного письма.

• Познакомить с историей, видами и жанром письма;
• закрепить навыки правильного написания письма-рассуждения с опорой на алгоритм;
• показать практическую необходимость умения писать письма;
• повторить постановку знаков препинания при обращении.

• формировать навыки культуры устной и письменной речи;
• показать значимость эпистолярного жанра в жизни любого человека;
• воспитывать уважение к адресанту.

• развивать речь учащихся;
• учить применять ранее полученные знания и личный опыт.
• способствовать подготовке к самостоятельной жизни в социуме.

• слайды «История письма» и «Сопровождение урока»;
• примерная памятка «Алгоритм написания письма” (для каждого ученика).
• ТСО (проектор, компьютер);
• Толковый словарь В.Даля.

Виды деятельности обучающихся : работа со словарем, наблюдение, алгоритмизация, заполнение бланков, самостоятельная работа — редактирование текста, дифференцированная работа по рядам, вопросно-ответная форма.

1. Вводная беседа “ Почему так редко пишем письма?” Рассуждение по проблеме: “Для чего люди пишут письма?”
2. История письма (слайды). – ученик.
3. Знакомство с понятием «эпистолярный жанр».
4. Знакомство с видами писем.
5. Обучение правилам заполнения конверта. Знакомство с понятиями «адресант» и «адресат».
6. Физминутка.
7. Редактирование письма коллективно.
8. Знакомство с алгоритмом написания письма.
9. Диференцированная работа по рядам.
10. Итоги урока. Рефлексия
11. Домашнее задание

Оформление доски: Дата, тема, эпиграф.

Прошу тебя, пиши мне письма!
В наш громкий век им нет цены.

– Кому адресованы эти слова? К чему призывает автор?

— Исходя из этого подумайте, какова будет тема нашего урока?

В наши дни неслучайно возникает вопрос: – А любит ли современная молодёжь писать письма?

– Чем эта нелюбовь, на ваш взгляд, вызвана? А может и не надо сейчас уметь писать письма, может быть, этот вид письменного сообщения устарел?

– Как бы ни хороши были современные средства связи: телефоны, факсы, к сожалению, они вытесняют письменные формы общения, но полностью заменить их не могут Конечно, переброситься парой фраз по телефону гораздо проще, чем сидеть за столом над листом бумаги… Даже поздравить можно по телефону, но через какое–то время от такого поздравления не остаётся и следа, нечего взять в руки и перечитать… Посмеяться, улыбнуться или всплакнуть от избытка чувств. А ведь слова обладают огромной силой влияния на нас. Вслушайтесь.

Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться.
И равнодушно холодом дышать.

Вот какой силой обладают письма! Поэтому цель нашего урока – подготовиться к написанию письма. И писать его мы будем в виде рассуждения. Вспомните правила написания сочинения-рассуждения. А какие сочинения рассуждения мы с вами уже писали?

2. Работа со словарем Даля.

Что же такое письмо? В середине Х1Х века Владимир Иванович Даль, создавая свой “Толковый словарь”, дал такое определение слову “письмо”: письмо – это письменная речь – беседа, посылаемая от одного лица к другому. Оказывается, когда мы пишем письмо-рассуждения, мы беседуем, делимся своими мыслями и чувствами, передаём их другим людям, вызывая ответную реакцию.

3. История возникновения письма. (слайды. Приложение 2) Появилось письмо много тысяч лет назад . Рассказ готовит ученик.

Вы уже взрослые и должны знать, что письма относятся к древнейшему специальному литературному жанру, который называется «эпистолярный» . Название жанра произошло от греческого слова эпистола , что означало послание.

-Какие письма называют личными , деловыми. И почему?

-Читать чужие письма – дурной тон.

6.Практическая работа. Правила заполнения конверта.

— Очень часто бывают случаи, когда письмо не находит своего адресата. Как вы думаете, почему это письмо не дошло? (Учитель показывает конверт, на котором написано: на деревню дедушке .) Неправильно был указан адрес и адресат.

– А кто же такой адресат? Чтобы правильно ответить на этот вопрос обратимся к нашему помощнику – словарю.

1 . Адресат- Лицо, получающее почтовое или телеграфное отправление, получатель

2. Адресант- Лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель

— Как называются слова, похожие по звучанию, но разные по значению и написанию? (паронимы). В речи нельзя допускать употребление одного из паронимов вместо другого. Давайте эти слова тоже запишем себе в тетрадь.

Проецируется на экране: адресат, адресант

-А теперь приступим к заполнению конверта. В левом верхнем углу заполняется строка от кого это письмо, ниже указывается адрес отправителя и индекс почтового отделения.

— А вы знаете индекс нашего почтового отделения? Это своего рода цифровой код, которому соответствует определенный населенный пункт.

— В правом нижнем углу вы должны написать, кому адресуете письмо, а ниже куда, в какой населенный пункт, указав при этом его индекс. В каждом почтовом отделении есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населенного пункта России. Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдет до адресата.

Заполнение конверта. Первый ряд подпишет письмо первой учительнице; второй ряд другу; третий ряд — президенту.

Физминутка. Произвольные движения на снятие напряжения.

— А сейчас я хочу вам рассказать историю одного письма.

Вася жил летом в деревне, а его старшая сестра Маша – в городе. Однажды написал Вася сестре письмо следующего содержания. (Проецируется на экране.)

В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок. Миша меня будет рыбу ловить рано утром. Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса.

— В ответ он получил письмо следующего содержания от Маши:

Посылаю тебе твоё письмо обратно. Прочти его сам повнимательнее и ответь мне на несколько вопросов.
Как же ты будешь развеваться, ведь ты же не флаг?
Ты, наверное, пошутил, когда написал, что заколешься?
И почему поворачиваешься с бачка на бачок. Где там, на речке, бачки?
Ещё ты пишешь, что собираешься седеть. Разве седые волосы лучше твоих чёрных?
Ты писал, что Миша будет ловить рыбу утром, а разве ты с ним не ходил?
И ещё сообщи, какого лиса ты обижал? Разве вы поймали лиса?
Вот видишь, Вася, сколько у меня к тебе вопросов. Это потому, что я ничего не поняла из твоего письма, хотя буду учиться уже в десятом классе и русский язык знаю. А вот знаешь ли ты его?

— Вася прочитал письмо сестры, но так ничего и не понял .

— Давайте, ребята, поможем Васе разобраться, в чём же его ошибки? Исправьте ошибки в письме Васи. Комментирует работу….

Взаимопроверка работ учащимися.

На экране проецируется исправленное письмо Васи.

11. Творческая дифференцированная работа по рядам.

— Каждый из вас, наверное, писал уже письма. Работу будем выполнять в эпистолярном жанре, то есть в форме письма.

В старину, в 18 веке, например, существовали даже специальные помощники – книги под названием “Письмовники”, которые учили людей правильно писать разнообразные письма: прошения и просьбы к высокопоставленным особам. Это касалось правил деловых, официальных писем. А письма личного, более эмоционального характера, следует учиться писать.

Проецируется на экране, а детям раздаются карточки с алгоритмом и словами-подсказками.

Алгоритм написания письма

1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо. Знаки препинания при обращении.
   Здравствуйте…
2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
   Подпись. Дата.

• Лист бумаги для письма должен быть аккуратным. (Существуют специальные наборы бумаги для писем).
• Писать следует разборчивым почерком и желательно без помарок. (Небрежность – признак неуважения к себе и к людям).
• Следует продумать выбор обращения, уместного для данной формы письма. (Без фамильярности, уважительно).
• Продумайте тон и стиль речи. Письмо должно увлечь читателя. (Постарайтесь, чтобы письмо было беседой с предполагаемыми читателями).
• Пусть оно будет искренним откровением, а не скучным перечислением известных всем фактов.

— Первый ряд напишет письмо-поздравление первой учительнице; второй ряд напишет другу письмо-рассказ о своём родном крае; третий ряд — письмо президенту. В этом вам помогут слова – подсказки.

1. Напишите письмо- поздравление первой учительнице (1 ряд).

Разрешите поздравить…
Позвольте пожелать…
Дорогая…
Уважаемая…

от всей души…
от всего сердца…
сердечно…

2. Напишите другу письмо-рассказ о своём родном крае (2 ряд).

Дорогой…
Хочу рассказать тебе о…
Я очень хочу поделиться с тобой мыслями о…
Мне интересно узнать…
Напиши мне о…
Очень скучаю без тебя…
С нетерпением жду ответа…

3. Напишите письмо президенту (3 ряд).

Уважаемый…
Хочу спросить Вас о…
Хотелось бы знать Ваше мнение о…
У меня к Вам большая просьба…
Ваше мнение о проблеме…
Я обращаюсь к Вам…
Я не могу сказать…
Я прошу… Согласен с Вами…
Разделяю Вашу точку зрения…

— Нужно ли современному человеку в наш технический век уметь писать письма?

— Для чего люди, значительно реже, чем раньше, но всё же пишут письма?

— Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним все, что мы узнали на уроке о письме. А для этого ответим на вопросы.

1. Название рода литературы. (эпос)
2. Учреждение по пересылке писем и посылок. (почта)
3. Вид письма, в основе которого написание письма определенному лицу. (личное)
4. Она бывает телефонная и телеграфная. (связь)
5. Поздравительное письмо . (открытка)
6. Название письма, написанного в официальном стиле. (деловое)
7. Разносчик писем. (почтальон)
8. Тот, кто на Руси развозил почту на лошадях.(ямщик)
9. Мешочек для письма из бумаги.(конверт)
10. Тот, кому адресовано письмо.(адресат)
11. Цифровой код города, села.(индекс)
12. Приветствие в личном письме. (Здравствуйте)

Домашнее задание: Написать письмо.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект разработан для проведения урока математики в классе- комплекте, где сидят учащиеся 5 и 6 классов.

Авторские произведения учащихся литературного кружка «Вдохновение» (Я. Масная (10-11 класс), Н. Медведева (10-11 класс), В. Баева (6-8 класс), С. Орлова (8-9 класс).

Данные методические разработки можно использовать во время проведения предметной недели географии в 6-11 классах. Разработка урока систематизирует знания учащихся по теме «Африка» в 11 классе.

Урок-игра-одна из современных образовательных технологий.На таких уроках у учащихся расширяется кругозор, развивается познавательная активность, формируются определенные умения и навыки, необходимые в.

Рабочие программы составлены согласно рекомендациям ЦРО г.Братска.

Программа содержит пояснительную записку, перечень мультимедийного обеспечения для использования на уроках географии, также содержит обязательный региональный компонент по географии Ростовской области.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно — тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/03/11/pismo-5-klass