Письменная речь слог и ударение конспект урока 1 класс

Конспект урока «Письменная речь. Слог и ударение», 1 класс, Школа России + презентация
презентация к уроку по чтению (1 класс) на тему

Урок по обучению грамоте

«Письменная речь. Слог и ударение» 1 класс

Работу выполнила учитель начальных классов: Коршунова В.В.

1. Организационный момент

Уч-ль: Начался урок. Проверьте, на столах должен быть пенал, цветные карандаши, учебник, прописи. Сложите все аккуратно на край стола. Спинка ровно, ручки вместе.

2. Актуализация знаний.

Уч-ль: Чему мы научились на прошлом уроке? (узнали, что слова делятся на слоги, какие предложения бывают по интонации)

Уч-ль: Ребята, назовите имя вашего соседа по парте. (ответы детей)

Уч-ль: Так вот в русском языке такие имена называются имена собственные. А еще имена собственные могут быть: название города – Москва, название рек – Волга, «особое» имя чего-либо – завод «Салют». Имена собственные мы пишем с заглавной буквы. (пример на доске)

2.1 Дыхательная гимнастика

1. Упражнение «Свеча»

2. Упражнение «Хомячок»

3. Упражнение «Распевка»

3. Работа по теме урока (Слайд 1)

Отработка произношения, хоровое чтение с выделением звука [о]. Произнести 3-4 раза.

Не по траве, а около,

Катилось О и охало.

Не по траве, а около.

Уч-ль: (Слайд 2) Откройте прописи на стр. 16.

Уч-ль: Какая сегодня погода на улице? (…)

Уч-ль: А какая погода изображена на рисунке? (дождливая, сыро) Какое явление природы мы видим? (Дождь)

Уч-ль: Что случилось с котенком? (Упал в лужу). Кто ему пытается помочь? (Бабушка).

Уч-ль: (Слайд 3) Произнесите слово «кот». Сколько в нем звуков? ((3) [к][о][т]).

Уч-ль: (Слайд 4) Произнесите слово «лист». Сколько в нем звуков? ((4) [л][и][с][т]).

Уч-ль: Обведите рисунок по контуру. Раскрасьте его. А теперь выполним задание в строчках ниже.

3.2 Понятие восклицательный и вопросительный знак и точка. (Слайд 5)

Уч-ль: Предложения, которые содержат сообщение, о чем-то повествуют, называются повествовательными. В конце таких предложений ставится точка

Точка загораживает путь,

Вопросительную интонацию на письме изображают вопросительным знаком.

Восклицательные предложения используют для выражения сильных эмоций, каковыми являются восторг, удивление, гнев и другие.

Мы идем в кино. Мы идем в кино? Мы идем в кино!

4. Работа с учебником

Уч-ль: Откройте учебник на стр. 11. В нижней части страницы мы видим значок – сведения о языке. Ударение обозначает знаком / . Ударение ставится над слогом, который мы произносим с особой силой. Посмотрите изображения предметов и схемы к ним.

Уч-ль: (Слайд 6) Круж-ка, Каст-рю-ля, воп-рос, чай-ник, та-рел-ка, ста-кан.

5. Подведение итогов урока

Уч-ль: На какие части мы дели слова? (на слоги)

Уч-ль: Как называется знак, который мы ставим над ударным слогом?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2017/02/23/konspekt-uroka-pismennaya-rech-slog-i-udarenie-1-klass-shkola

Урок литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе на тему Ударение
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Цель урока: создать условия для формирования навыка правильно ставить ударения в словах

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок: Русский язык (обучение грамоте)

Тема урока: Ударение. Ударный слог

Цель: Создать условия для формирования навыка правильно ставить в словах ударение, развития речи учащихся, рассмотрения взаимоотношений в дружной семье

Планируемые результаты (предметные): Определяют ударный слог в слове; обозначают ударение на модели слова (слогоударные схемы); составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений

Личностные результаты: Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, семье

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Познавательные: общеучебные – переводят в устный текст данные из рисунков, схем, могут дополнить или достроить их; логические – соотносят рисунки и схемы.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и способы ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

-Доброе утро! Я очень рада вас всех видеть.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Ребята, вспомните, как называется то, что мы слышим, говорим?

-Из чего состоит наша речь?

-Что такое предложение?

(ЭТО ОДНО И НЕСКОЛЬНО СЛОВ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ)

-Откройте учебник на стр.10. Рассмотрите иллюстрацию.

( МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, МАМА, ПАПА. ДУДУШКА, БАБУШКА или СЕМЬЯ)

-Можно ли назвать рисунок «Дружна семья»?

(ДА, ПОТОМУ ЧТО В ГОСТИ ПРИЕХАЛИ ВСЕ ВМЕСТЕ, БАБУШКА И ДЕДЕУШКА РАД Ы ВСТРЕЧЕ С ВНУКАМИ)

-Как вы понимаете пословицу «Не нужен клад, если в семье лад(хорошо все)»?

(НЕ НУЖНЫ НИКАКИЕ БОГАТСТВА, КОГДА ВСЕ ЗДОРОВЫ, ДРУЖНЫ И ВМЕСТЕ И ТАК ВСЕ ХОРОШО)

-Какое время года изображено?

-Кто к кому приехал в гости?

(ВНУКИ С РОДИТЕЛЯМИ К БАБУШКЕ И ДЕДУШКЕ)

-Послушайте предложение «Бабушка рада встрече»

-Из чего состоит это предложение?

-Сколько слов в предложении?

-Выберите схему для данного предложения

-Составьте предложение из 3 слов о мальчике, девочке или мамае ил папе.

(ДЕВОЧКА ДЕРЖИТ КУКЛУ. МАЛЬЧИК ДЕРЖИТ МАШИНКУ. МАМА ВИДИТ БАБУШКУ. ПАПА ДОСТАЕТ ВЕЩИ)

-Вспомните, на какие части мы учились делить слова на прошлом уроке?

(1 способ: ПОЗВАТЬ КАК БОЛЕЛЬЩИКИ НА СТАДИОНЕ

2 способ: ПОДЛОЖИТЬ РУКУ К ПОДБОРОДКУ СНИЗУ)

-Сколько слогов в 1, 2, 3 слове?

(1 СЛОГ, 2 СЛОГА, 3 СЛОГА)

(ГРУЗОВИК, ГАЗЕТА, КУБИКИ)

-Что объединяет эти слова?

3.Сообщение темы урока.

-Внимание. (Учитель ударяет ручкой по столу)

-Что вы сейчас услышали? Одним словом?

-Послушайте, одинаково ли звучит удар? (учитель ударяет сильнее или слабее)

(НЕТ, ТО СИЛЬНЕЕ(ГРОМЧЕ), ТО СЛАБЕЕ (ТИШЕ))

-А почему? От чего зависит сила звука?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

-Какую цель поставим перед собой на уроке? Мы знаем, что такое ударение?

(НЕТ. УЗНАТЬ, ЧТО ТАКОЕ УДАРЕНИЕ, ДЛЯ ЧЕГО ОНО НУЖНО)

— Работать будем по плану:

4.Усвоение новых знаний и способ дейтельности

-К нам пришел сказочный гость.

-Разделите слово «КУЗЯ» на слоги, скольок их?

-Скажите слово хором сразу. Теперь каждый пусть произнесет слово и понаблюдает с одинаковой ли силой голоса произносится каждый слог?

-Какой слог выделяется с большей силой? Давайте произнесем слово с вопросом. КУЗЯ?

(СЛОГ КУ более протяжный, громкий)

-Как вы думаете, если этот слог мы выделяем, как бы ударяем по нему, как он будет называться?

— А другой, на который не падает ударение?

-Обозначать ударение будем чертой над слогом, на который оно падает:

-Кузя рад, что смогли определить дарение в его имени, ему пора уходить.

-Ударение –это выделение голосом одного из слогов в слове.

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

И молоток стучит, стучит

И четко речь моя звучит.

-Что изображено на рисунках?

(ЧАШКА, КАСТРЮЛЯ, ЧАЙНИК, ТАРЕЛКА, СТАКАН)

-Как назвать одним словом?

-Что находится под изображениями?

-Давайте найдем ударные слоги в словах.

-У вас на столах лежат карточки, переверните и приготовьте простой карандаш.

-Для начала произнесем слово по слогам.

-Затем произнесем вопросительно

-Какой слов тянем, выделяем голосом?

-А другой слог, как будем называть?

И т.д. с каждым словом.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО (по времени)

Существуют слова, которые пишутся одинаково, произносятся по разному, в зависимости от ударения и соответственно имеют разные значения, омографы:

-В завершении урока, вернемся к нашему плану

Вспомнили ли мы, что такое речь?

-Из чего она состоит?

-Узнали ли мы что такое ударение?

(ДА. УДАРЕНИЕ-ЭТО ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСМ ОДНОГО ИЗ СЛОГОВ В СЛОВЕ)

-Как его опеделелить?

(НАДО СЛОВА «СПРОСИТЬ», СКАЗАТЬ ВОПРОСИТЕЛЬНО)

-Если один слог в слове ударные, то все другие?

-Отметьте карандашом красного, желтого или зеленого цвета, как вы работали на уроке, все ли вы поняли

Красный-все плохо, ничего не понятно

Желтый- не все понял, не до конца

-Зеленый-все понял, работал хорошо

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

·Аннотация урока2.Тема урока: » СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ МЯГКИЙ ЗВУК [ч’].БУКВЫ Ч, ч»3.Тип урока: «Урок открытия нового знания»4. Форма организации урока: групповая5.Предмет — литературное чтение (обуче.

Урок литературного чтения соотвествует требованиям ФГОС НОО.В плане-конспекте урока предусмотрены все этапы включаяя деятельность учителя,ученика,необходимые УУД.

I межмуниципальный конкурс методических разработокдля педагогов начальной школы«Новой школе – современный учитель» Номинация: «Урок в начальной школе» Конкурсная работаД.

Литературное чтение 1 класс, программа «Школа России»Учитель: Предаль Светлана Павловна, учитель высшей квалификационной категорииТема урока: «Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д»Тип уро.

Урок литературного чтения (обучение грамоте) для 1 класса по теме «Согласные звуки и буквы Фф» разработан с учетом ФГОС по УМК «Школа России». Данный урок явля.

Цели:- образовательная: создать условия для восприятия и осмысления обучающимися нового материала.- развивающая: сод.

План конспет урока литературного чтения ( обучение грамоте ) 1 класс. Тема урока ; » Знакомство с буквой Оо, звук о.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/01/11/urok-literaturnogo-chteniya-obuchenie-gramote-v-1-klasse-na