парные глаголы способы образования видовых пар урок 6 класс

Видовые пары глаголов, различающиеся суффиксами И, А, Я
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Урок проводится в 6 классе. На уроке дается понятие о видовых парах, показывается различие в суффиксах.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Видовые пары глаголов, различающиеся суффиксами -И- , -А-, (-Я)

-углубить представления о глаголах,

-дать понятие о видовых парах глаголов;

-показать образование видовых пар с помощью изменения суффикса -И- на –А- (-Я-);

-формировать навык употребления таких глаголов в речи;

-развивать исследовательские навыки, способствовать становлению нравственных качеств, сплочению

коллектива, укреплению дружеских отношений в классе; воспитывать любовь и уважение к матери.

Тип урока: изучение нового материала.

Дидактическое пространство урока:

-Учебник «Русский язык 6 класс» изд-во «Магариф»

-компьютерная программа «Фраза».

(эмоциональный настрой учащихся )

Найти слово, прибавлением которого образуются слова.

М

Щ

Ц

ЯГ

III. Усвоение новых понятий.

Друзья мои, обратите внимание на следующие слова .(слайд 1) Чем они отличаются? (ответы учащихся) (слова на слайде)

-Какой морфологический признак меняется в глаголе с изменением суффикса –И- на -А-? (ответы учащихся)

-Вспомните, пожалуйста, что обозначает совершенный и несовершенный вид глагола?

-Значит, ребята, некоторые глаголы в русском языке могут образовать видовые пары, когда у глагола меняется только вид .(слайд 2)

— Итак, о чем мы с вами сегодня говорим? Сформулируйте самостоятельно тему и цель нашего урока. (слайд 3)

-Теперь внимательно посмотрим на видовые пары. Что вы здесь наблюдаете? (слайд 4)

-Да, совершенно верно, при образовании видовых пар может наблюдаться чередование.

-Итак, подведем итог этому этапу урока.

Как может образоваться видовая пара?

Что такое чередование при образовании видовой пары? (ответы учащихся)

Мы сейчас все дружно встанем,

А теперь бежим вприпрыжку,

IV. Закрепление нового материала.

-Молодцы, а сейчас в учебнике самостоятельно прочитайте правило и ответьте на вопрос: нет ли в правиле того, о чем мы не говорили? (учащиеся анализируют и делают вывод)

-Разделимся на группы: 1 группа выполняет упражнение по учебнику письменно, 2 группа – на компьютере.

-А сейчас я вам прочитаю текст, который вы видите на экране. ( слайд ТЕКСТ О МАТЕРИ и СЫНЕ).

-Какая тема поднимается в этом тексте? Что вы можете сказать о сыне? Какую идею содержит этот текст?

(ответы учащихся) Почему, по-вашему, я выбрала текст о взаимоотношениях матери и сына? ( ответы учащихся о том, что год объявлен Годом Семьи).

-Как должны относиться к нашим самым дорогим на свете людям?

-А сейчас попытайтесь найти в этом тексте глаголы, которые могут быть примерами для сегодняшней темы?

-Молодцы, ребята! Завершая наш урок, оцените свое участие на этом уроке. (рефлексия)

1группа заданий: упр. по усмотрению учащегося

2группа заданий: сочинить сказку о видовой паре глаголов, различающихся суффиксами –И-, -А-,(-Я-).

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/01/27/vidovye-pary-glagolov-razlichayushchiesya-suffiksami-i-a-ya

Видовые пары глаголов. 6 класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

04.04.2017 6-б кл.Тема: Видовые пары глаголов, различающиеся суффиксами -И- , -А-, (-Я)

-углубить представления о глаголах,

-дать понятие о видовых парах глаголов;

-показать образование видовых пар с помощью изменения суффикса -И- на –А- (-Я-);

-формировать навык употребления таких глаголов в речи;

-развивать исследовательские навыки, способствовать становлению нравственных качеств, сплочению

коллектива, укреплению дружеских отношений в классе; воспитывать любовь и уважение к матери.

Тип урока: изучение нового материала.

Дидактическое пространство урока:

-Учебник «Русский язык 6 класс» изд-во «Магариф»

-компьютерная программа «Фраза».

(эмоциональный настрой учащихся )

Найти слово, прибавлением которого образуются слова.

М

Щ

Ц

ЯГ

III . Усвоение новых понятий.

Друзья мои, обратите внимание на следующие слова .(слайд 1) Чем они отличаются? (ответы учащихся) (слова на слайде)

-Какой морфологический признак меняется в глаголе с изменением суффикса –И- на -А-? (ответы учащихся)

-Вспомните, пожалуйста, что обозначает совершенный и несовершенный вид глагола?

-Значит, ребята, некоторые глаголы в русском языке могут образовать видовые пары, когда у глагола меняется только вид .(слайд 2)

— Итак, о чем мы с вами сегодня говорим? Сформулируйте самостоятельно тему и цель нашего урока. (слайд 3)

-Теперь внимательно посмотрим на видовые пары. Что вы здесь наблюдаете? (слайд 4)

-Да, совершенно верно, при образовании видовых пар может наблюдаться чередование.

-Итак, подведем итог этому этапу урока.

Как может образоваться видовая пара?

Что такое чередование при образовании видовой пары? (ответы учащихся)

Мы сейчас все дружно встанем,

А теперь бежим вприпрыжку,

IV . Закрепление нового материала.

-Молодцы, а сейчас в учебнике самостоятельно прочитайте правило и ответьте на вопрос: нет ли в правиле того, о чем мы не говорили? (учащиеся анализируют и делают вывод)

-Разделимся на группы: 1 группа выполняет упражнение по учебнику письменно, 2 группа – на компьютере.

-А сейчас я вам прочитаю текст, который вы видите на экране. ( слайд ТЕКСТ О МАТЕРИ и СЫНЕ).

-Какая тема поднимается в этом тексте? Что вы можете сказать о сыне? Какую идею содержит этот текст?

(ответы учащихся) Почему, по-вашему, я выбрала текст о взаимоотношениях матери и сына? ( ответы учащихся о том, что год объявлен Годом Семьи).

-Как должны относиться к нашим самым дорогим на свете людям?

-А сейчас попытайтесь найти в этом тексте глаголы, которые могут быть примерами для сегодняшней темы?

-Молодцы, ребята! Завершая наш урок, оцените свое участие на этом уроке. (рефлексия)

1группа заданий: упр. по усмотрению учащегося

2группа заданий: сочинить сказку о видовой паре глаголов, различающихся суффиксами –И-, -А-,(-Я-).

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/vidovie-pari-glagolov-klass-1803182.html

Урок русского языка в 6 классе. Тема: «Образование видовых пар глагола»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Урок русского языка в 6 классе. Тема: «Образование видовых пар глагола»

Цели: формировать языковые умения

– познакомить с видами глагола, способами образования видовых пар глаголов;
– научить распознавать видовые пары, использовать их в речи;
– развивать монологическую речь и творческую активность.

– карточка “Третье лишнее”;
– карточка с заданием “Подбери видовую пару”;
– вопросы для блиц-опроса.

II. Повторение изученного о глаголе:

1. Работа по карточке “Третье лишнее” (карточка на каждой парте).

Ненавидеть, жить, ненавистный.

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

III. Изучение нового материала:

1. Прослушаем диалог (учащиеся представляют сценку-диалог).

Встретились два друга Дима и Артур:

– Привет! Давно тебя не видел. Чем ты вчера занимался?
– Я вчера учил грамматические правила, выполнял упражнения, решал задачи, писал бабушке письмо.
– Почему же ты начатые дела не довел до конца?
– Я все полностью выполнил.
– Если ты это завершил, то неправильно говоришь.

– Кто из друзей прав, по-вашему?
– Запишите глаголы Димы.
– На какой вопрос они отвечают?
– Какое действие обозначают? (Незаконченное).
– Образуйте от них глаголы, которые бы обозначали действие законченное.
– На какой вопрос они отвечают?

3. Делаем вывод и читаем теоретический материал учебника.

4. Наблюдение на материале учебника (стр.78, №209).

– Поставьте вопросы к глаголам.
– В каком столбике глаголы – совершенного вида, а в каком – несовершенного? В результате чего образовались видовые пары? (смена ударения)
– У глаголов какого вида есть только два времени? Как вы думаете, почему?

IV. Закрепление изученного материала:

1. Работа по карточке “Подбери видовую пару”.

Что помогло вам образовать видовую пару?

2. Работа с упражнением 206 учебника (устно).

– Прочитайте тест, устраните ошибки
– Найдите среди выделенных глаголов видовые пары, поставьте к ним вопросы, определите вид.

3. А сейчас творческое задание.

– Прочитайте текст, предложенный в упр.№215
– Составьте небольшое продолжение рассказа

4. Проверка творческих работ (2–3 работы).

– Глаголы какого вида вы использовали в своем рассказе? Почему?

V. Подведение итогов урока.

– Что мы узнали сегодня на уроке?
– В чем различие глаголов совершенного и несовершенного вида?
– Как образуются видовые пары?
– Под какой картинкой вы подпишите “Дети решали (решили) задачу”?

VI. В заключение, послушайте грамматическую сказку о глаголе.

Жил-был Глагол.
Он очень не любил ленивых,
и сам трудился целый день:
бегал, летал, скакал, мастерил, варил…
Там что-то выкопает, там что-то достроит,
там склеит, там пришьет,
и все волнуется:
успею ли помочь, добегу ли вовремя,
смогу ли все трудности преодолеть.
А вы как думаете?
Успеет? Сможет? Добежит?

– А глаголы какого вида ему в этом помогут?
– И мы с вами, ребята, любим доводить начатое дело до конца, поэтому закончим урок глаголами совершенного вида, которыми вы закончите фразу – Как прекрасен этот мир…

Посмотри!
Улыбнись!
Оглянись!
Удивись!
Закричи!
Подружись!
Развлекись!
Поиграй!
Узнай!
Воскликни!
Выучи!
Прочитай! и т.д.

-какое значение у этих глаголов? Отличаются ли они от «обычных»? об этом мы поговорим на следующем уроке.

Дополнительное задание (по желанию) – написать свою грамматическую сказку о глаголе, используя видовые пары глаголов.

1. Работа по карточке “Третье лишнее”

Ненавидеть, жить, ненавистный.

1. Работа по карточке “Третье лишнее” .

Ненавидеть, жить, ненавистный.

1. Работа по карточке “Третье лишнее” .

Ненавидеть, жить, ненавистный.

1. Работа по карточке “Третье лишнее” .

Ненавидеть, жить, ненавистный.

1. Работа по карточке “Третье лишнее” .

Ненавидеть, жить, ненавистный.

1. Работа по карточке “Третье лишнее” .

Ненавидеть, жить, ненавистный.

1. Работа по карточке “Третье лишнее” .

Ненавидеть, жить, ненавистный.

1. Работа по карточке “Третье лишнее” .

Ненавидеть, жить, ненавистный.

1. Работа по карточке “Третье лишнее” .

Ненавидеть, жить, ненавистный.

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

– Глагол самостоятельная или служебная часть речь?
– Изменяемая или неизменяемая?
– Способы изменения?
– Морфологические признаки?
– Синтаксическая роль?
– Глагол – это…

Встретились два друга Дима и Артур:

– Привет! Давно тебя не видел. Чем ты вчера занимался?
– Я вчера учил грамматические правила, выполнял упражнения, решал задачи, писал бабушке письмо.
– Почему же ты начатые дела не довел до конца?
– Я все полностью выполнил.
– Если ты это завершил, то неправильно говоришь.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-tema-obrazovanie-vidovih-par-glagola-3034417.html