Падежи имени существительного 4 класс конспект урока

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Склонение имен существительных»
план-конспект урока (русский язык, 4 класс) на тему

Целью урока является научить детей познакомить учащихся с падежами, правильно определять падежи и склонения имён существительных, правильно писать окончания существительных

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме:

«Склонение имен существительных».

• Познакомить детей с шестью падежами русского языка, их вопросами.
• Дать понятие склонения имён существительных как изменения окончаний по вопросам или падежам.
• Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь.
• Воспитательная: формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы. Привитие интереса к русскому языку, расширение кругозора через ознакомление с окружающим миром.

Формы организации познавательной деятельности:

Оборудование: мультимедийная приставка, набор слайдов или презентация урока, таблица “Правильная посадка во время занятий”.

— Добрый день, дорогие ребята! Вижу, что вы все готовы к нашему уроку. Улыбнитесь друг другу и посмотрите на экран. Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.

Беззаботна та мышь, которая только одну лазейку знает. Слайд 2. (презентация — приложение 1)

— У нас с вами в жизни много забот и сегодня мы должны найти лазейку, т.е. выход или решение наших проблем.

II. Сообщение темы и целей урока (слайд 2)

Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие в страну имен существительных. Впереди нас ждут новые открытия. В путь мы отправляемся на этом чудесном корабле.

Море знаний нас ждет.
Волны открытий зовут. (слайд 3)

III. Минутка чистописания

– Какие волны на море? Покажите в воздухе.

– Запишем в тетради такое упражнение.

– Какую букву вам напоминают волны? (На слайде 3 таблица с буквой Мм)

– Какие звуки может обозначать эта буква? ([ м ] согласн., звонкий, твёрдый [ м , ] – согласн., звонкий, мягкий.)

– В каких случаях слова пишутся с заглавной буквы М? (в именах собственных)

– Запишем строчку соединений Мм .

(Учитель записывает буквы на доске со счетом:«И – раз – и, два – и» )

– Итак, нас ждет море. Корабль отправился в путь.

(Слово море записать на доске.)

Игра «Чей ряд быстрее».

зап_д в_гон м_газин

ул_ца косм_навт ра__каз

р_сунок м_рковь т_лефон

а_тобус инж_нер т_атр

в_сток автом_биль к_лендарь

к_лограмм сев_р адр_с

б_гаж д_кабрь т_традь

мес_ц кап_тан во_зал

— Найдите в каждом ряду лишнее слово, объясните свой выбор.

1. Игра «Собери родню»

– Подберите однокоренные слова к слову море. (слайд 4)

(Моряк, морской, мореход, морячок, морячка, моряцкий, морячить, взморье, приморье, поморец, поморка, мореплаватель)

– Все ли они являются однокоренными?

– Как вы понимаете значение слов поморец, поморка ?

– Разберем эти слова по составу.

2. Орфографическое чтение

Прочитаем все слова орфографически.

3. Самостоятельная работа

(Два ученика работают у доски)

– Выпишите имена существительные.

(Море, морячок, мореход, моряк, морячка, взморье, поморье, поморец, поморка, мореплаватель)

– Поменяйтесь тетрадями. Проверьте. Если задание выполнено верно, нарисуйте на полях рыбку.

– Встаньте те, кто «поймал рыбку».

– Почему вы выписали именно эти слова?

– Что называется именем существительным?

– На какие три группы можно разделить имена существительные? (Мужской род, женский род, средний род)

– Назовите существительное с безударной гласной в корне.

– Какими словами можно проверить ее?

– Эти имена существительные и приведут нас в их родную страну имен существительных.

Нас ждут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для нас
Пожелаем друг другу удачи
За работу! В добрый час.

– А вот и Страна Имен Существительных.

(На доске открывается карта) (слайд 5)

– Что вы знаете об именах существительных?

– Какое новое грамматическое понятие вы встретили? (Склонение)

– Что такое склонение имен существительных.

– Можно ли назвать следующую группу слов предложением? Почему? (слайд 6)

Нам нужны такой корабль на море, чтобы мы мог с любая волна поспорить.

– Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?

– Изменить окончания имен существительных по вопросам – просклонять. (слайды 7–13)

– Живут в реке Склонение шесть братьев падежей.

– Именительный – падеж общительный. С каждым хочет познакомиться. У всех спрашивает: «Ты кто? Ты что?».

– Родительный – падеж удивительный. Хочет знать, кто твои родители. Спрашивает: «Ты кого сын или дочь?» И очень бывает удивлен, если нет кого или чего.

– Падеж дательный – добрый и внимательный. Все, что есть у него, раздает. Так и спрашивает: «Кому дать? Чему дать?»

– Винительный – падеж зрительный. Зрение имеет прекрасное. Кричит громко и ясно: «Вижу кого? Вижу что?». А почему винительный? Он и сам не знает. Наверное, потому что один вопрос взял у именительного падежа, а другой у родительного падежа. Вот и чувствует свою вину.

– Падеж творительный – работник исключительный. Без дела не сидит. У каждого спрашивает: «Чем работать? С кем работать?». И очень доволен он, когда находится работа.

– Падеж предложный – рассказик невозможный. Много знает и может о ком или о чем рассказать. Наши предки его называли сказительным, а М. Ломоносов назвал его предложным, так как этот падеж употребляется только с предлогами.

Вот такие падежи здесь!
А вы с ними подружитесь!

– Повторим названия падежей и их вопросы.

– Для чего нужны вопросы?

– При помощи вопросов падежей слово изменяет свое окончание.

– Каждый из нас сегодня моряк.

– Изменим окончание существительного «моряк» и «лодка» по вопросам падежей.

(Запись осуществляется на доске и в тетрадях) (слайд 14)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/12/01/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme

Урок русского языка в 4 классе по теме: «Падежи имён существительных».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок разработан в соответствии с ФГОС НОО. На уроке проводится самостоятельная работа с последующим оцениванием и коррекцией дальнейшей работы учащихся.

Скачать:

Предварительный просмотр:

учитель 1 категории

Предмет: русский язык 4 класс

Тема урока: Падежи имён существительных.

Тип урока: систематизация и повторение знаний.

Форма: самостоятельная работа обучающего характера.

Цель: формировать действия самоконтроля и взаимоконтроля, работать по алгоритму; знать алгоритм определения падежей; уметь отличать падежи по вопросам, вспомогательным словам, предлогам; использовать знания для решения практических задач; уметь составлять план по коррекции ошибок (вместе с учителем);

развивать внимание, логическое мышление, память;

воспитывать чувство ответственности за выполненную работу.

Личностные действия: самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение

слушать и понимать речь других

Регулятивные действия: целеполагание; самоконтроль; самооценка; коррекция; анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Познавательные действия: общеучебные, логические, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение структурировать знания;

Коммуникативные действия: умение вступать в диалог; выражать и оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Приготовились к уроку. Проверили, всё ли у вас лежит на парте для работы: ручка, простой карандаш, тетрадь.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/20/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-padezhi-imyon

Конспект урока русского языка в 4 классе на тему Падежные окончания имён существительных

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет Русского языка

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

— работа с таблицей падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения единственного числа и способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных;

— формировать умение проверять безударные окончания имен существительных единственного числа.

Планируемые предметные результаты.

Научатся определять тип склонения имён существительных, правильно писать падежные окончания имён существительных, изменять по падежам имена существительные в единственном числе, выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного.

— выработать последовательность действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных в ед.ч, и применение данных действий на практике, посредством выполнения различных упражнений.

— формировать у обучающихся способность к рефлексии;

— научить безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных в ед.ч.

-осознавать роль языка в жизни людей;

— понимать эмоции одноклассников, выражать свои эмоции;

— уметь делать самооценку на основе наблюдений за собственной речью.

— самостоятельно формировать тему и цели урока;

-устанавливать причинно-следственные связи

-оформлять свои мысли в письменной речи;

-слушать и слышать других;

-договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;

— различать существительные 1,2,3 склонения;

— правильно писать безударные падежные окончания существительных единственного числа.

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать потребность в сохранении культуры русской речи, выражать уважительное отношение к людям посредством языка.

Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран).

Презентация к уроку.

Учебник Русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, карточки для работы.

Солнышко для рефлексии.

Мотивация к деятельности. Организационный момент

Итак, ребята, у нас урок русского языка, я рада вас приветствовать в столь чудесный зимний день!

— На уроке у нас присутствует гость. Мы все немного волнуемся, но вы способные, умные. Вы, конечно, поможете мне вести урок, и у нас всё получится. Поприветствуйте нашего гостя!

— Проверим готовность к уроку (слайд 2).

— Карандаши, ручки, учебник, тетрадки?

Игра «Да – Нет» (отвечают хором, доказывает правильный ответ – 1 ученик):

— в русском языке различают 6 падежей

— все падежи являются косвенными?

— (нет) Косвенными называются все падежи , кроме именительного. Они могут употребляться с предлогами или без них, за исключением предложного падежа , который всегда употребляется с предлогами. Такие падежи называются косвенными

— в слове картофель 3 слога?

— в русском алфавите 32 буквы?

— (нет) в русском алфавите 33 буквы

— в слове енот 4 звука?

— в слове охотник приставка о-?

— звуки [л], [н], [з], [б] – звонкие?

— предлоги про, через употребляются только с В. п.

— ко 2 склонению относятся существительные ж. и м. рода с

— (нет) сущ. м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями – о, — е.

— буква Ш (ша) обозначает твёрдый и мягкий звуки?

— (нет), ша всегда твердая

— существительное смерч пишется без Ь на конце?

— существительное горечь – 3 склонения

— Какую тему мы изучаем? (Им. сущ-ное)

— Мы работаем в теме «Имя существительное»

— Что мы знаем о существительном? (Слайд 3 – схема)

— Что такое существительное?

— Как изменяется имя существительное?

— Какие сущ. Относятся к 1, 2, 3 склонению?

— На какие вопросы отвечают эти слова?

— что? — Зима; Какой? — Зимний; Что делать? -Зимовать

— Почему отвечают на разные вопросы?

— Назовите среди данных слов им. существительное (зима)

Составление ассоциативного куста. (Слайд 4)

— А с чем у вас ассоциируется зима? (снегопад, мороз, сосулька, сугробы, коньки, метель…)

— Посмотрите на слайд!

— Новый год – это словосочетание

— Есть ли среди этих слов родственные?

— Открываем тетради. Записываем число (выделяем орфограммы) ( слайд 5).

Ше стое д е к а бря.

К ла сс ная р а бота.

— Рассмотрите на слайде (слайд 6) показ соединений для чистописания. Написание какой буквы повторяем? (Буквы У у).

— Запишите первую строку в тетрадь. Проверьте свою посадку и положение тетради. (Слайд 7, 8)

Проверьте свою посадку и положение тетради. (Слайд 7, 8)

— Рассмотрите вторую строку (слайд 9) . Какое слово вы можете написать с ошибкой?

Через речку переходит, а с места не сходит.

— Запишите предложение в тетрадь.

— Я задаю Вам вопросы, ответами являются словарные слова, которые вы записываете в тетрадь, выделяя орфограммы.

— один из самых эмоциональных, самых лирических жанров изобразительного искусства?

— п е йзаж (безударная гласная е в корне слова, непроверяемая ударением).

— а гр о ном (безударная гласная а, о, в корне слова, непроверяемые ударением).

— Синоним к слову разговор?

— б е седа (безударная гласная е в корне слова, непроверяемая ударением).

— дорога, пешеходная или проезжая (обычно в парке, саду, иногда вне их)?

— алл ея (безударная гласная а в корне слова, непроверяемая ударением; удвоенная согласная лл)

— аппарат для передачи и приёма звука

— теле фон (безударная гласная е в корне слова, непроверяемая ударением).

— Передача изображения при помощи телевидения.

— теле передача (безударная гласная е в корне слова, непроверяемая ударением).

— наречие, указывающее на место?

— з десь (правописание согласной буквы «з», надо запомнить)

— День, прямо предшествующий текущему?

— в ч е ра (парная согласная в; непроверяемая безударная гласная в корне слова)

— Не торопясь, неспешно, не спеша; потихоньку, полегоньку, шаг за шагом?

4. Актуализация знаний

— Прежде чем начать работу, необходимо вспомнить, сколько склонений имён существительных существует в русском языке?

1-е склонение, 2-е склонение, 3-е склонение.

5. Формулировка цели урока и постановка учебных задач

— Что мы изучали на предыдущих уроках?

— Какие безударные гласные вызывают сомнения в написании и в каких падежах?

(Сомнения вызывают безударные гласные е, и в родительном, дательном и предложном падежах)

Из этого следует, что окончания -е,- и в безударных окончаниях Р.п., Д.п., П.п надо проверять

-Прочитайте словосочетания (слайд 10).

Вспоминать о лет., пригодится в жизн., учиться грамот., прийти с подарк., появились на неб., прожить до старост., сидеть на скамейк.

— На какие группы можно разделить эти словосочетания?

— (С именами сущ. 1, 2, 3 скл).

— Так какова же цель нашего урока? (слайд 11)

(обобщить знания о правописании падежных окончаний имён существительных, научиться без ошибок писать безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе и способах их проверки)

— Сформулируйте учебные задачи: (слайд 11)

— учиться ставить имя существительное в начальную форму;

— научиться безошибочно определять тип склонения и падеж имени существительного;

— запомнить все безударные падежные окончания имен существительных по типу склонения и в разных падежах;

— научиться подбирать слово-помощник с ударным окончанием для проверки правильности написания.

Работа по теме урока

-Рассмотрите таблицу окончаний имён существительных на стр. 102.

— В каких падежах имена сущ. имеют одинаковые окончания?

— Рассмотрите таблицу окончаний имён существительных на стр. 103

— Сколько способов проверки безударных падежных окончаний существует в русском языке? (2 способа)

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных .

8. Работа с учебником

— Стр.104 алгоритм проверки безударных окончаний имен существительных. Упр.184

Прочитайте первое предложение. Разберите его по членам предложения.

— Что вы можете сказать о выделенных словах?

— это однородные члены.

— Как вы это определили?

— отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову.

— Определите падеж выделенных существительных.

— Как вы думаете, одинаковыми ли будут окончания этих существительных?

— А почему? От чего это зависит?

Закрепление и систематизация знаний (слайд 12).

Спишите. Вставьте пропущенные буквы в окончаниях.

Тетрадь без обложк…, рисунок на ткан…, выросли в теплиц…, букет черёмух…, ходит без обув…, на ветке сирен.

Раздал по горстк…, фильм о лебед…, шов на плать…, забота о брат…, подарок для матер…, по законам чест… и совест…

Задания (разного уровня сложности) (карточки):

Спишите существительные, раскрыв скобки, поставьте их в нужную форму. Выделите окончания у этих существительных и определите падеж (1 ряд).

к (речка), на (верхушка), с (обложка), без (радость), в (тетрадь), о (бабушка), в (деревня)

Распределите существительные на 3 группы по склонениям, вставьте окончания, укажите падеж (2 ряд).

На ветк. сердце дочер. по тропинк. на окошк. на огород. у черёмух. на западе пустын…

Расположите словосочетания в порядке следования падежей. Вставьте пропущенные буквы, укажите склонение и падеж существительных (3 ряд).

Играл на дудочк. подошёл к осин. смастерил для бабушк. увидал мыш. шёл рощ..й.

Спишите существительные, раскрыв скобки, поставьте их в нужную форму. Выделите окончания у этих существительных и определите падеж (1 ряд).

к (речка), на (верхушка), с (обложка), без (радость), в (тетрадь), о (бабушка), в (деревня)

Распределите существительные на 3 группы по склонениям, вставьте окончания, укажите падеж (2 ряд).

На ветк. сердце дочер. по тропинк. на окошк. на огород. у черёмух. на западе пустын…

Расположите словосочетания в порядке следования падежей. Вставьте пропущенные буквы, укажите склонение и падеж существительных (3 ряд).

Играл на дудочк. подошёл к осин. смастерил для бабушк. увидал мыш. шёл рощ..й.

— Какие “задачи” мы сегодня решали на уроке?

— Как определить какое окончание надо писать у существительных 1, 2, 3 склонения?

— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

8. Рефлексия (Слайд 13).

— Как вы чувствовали себя на уроке: уверенно или часто сомневались?

— Прикрепи «солнышко» на синий лист, если тебе было трудно на уроке.

— Прикрепи «солнышко» на зелёный лист, если можешь сказать:

«Я знаю этот материал».

— Прикрепи «солнышко» на красный лист, если можешь сказать

«Я знаю этот материал и готов помочь другому».

— Спасибо за урок. Молодцы.

9. Домашнее задание

— Повторить таблицы на с.102, 103, 104 учебника, выполнить упражнение на листе.

Спишите существительные, раскрыв скобки, поставьте их в нужную форму. Выделите окончания у этих существительных и определите падеж (1 ряд).

к (речка), на (верхушка), с (обложка), без (радость), в (тетрадь), о (бабушка), в (деревня)

Распределите существительные на 3 группы по склонениям, вставьте окончания, укажите падеж (2 ряд).

На ветк. сердце дочер. по тропинк. на окошк. на огород. у черёмух. на западе пустын…

Расположите словосочетания в порядке следования падежей. Вставьте пропущенные буквы, укажите склонение и падеж существительных (3 ряд).

Играл на дудочк. подошёл к осин. смастерил для бабушк. увидал мыш. шёл рощ..й.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-padezhnie-okonchaniya-imyon-suschestvitelnih-3426792.html