Падеж имени существительного конспект урока

Конспект урока русского языка «Падежи имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

«Падежи имен существительных», 3 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка

учитель: Скудина Валентина Анатольевна

Тема урока: «Падежи имен существительных»

• создание условий для формирования умения определять у существительного падеж по вопросу и слову-помощнику;
• способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления;
• способствовать воспитанию культуры учебного труда, созданию творческого и благоприятного микроклимата в коллективе.

— личностные УУД: способствовать формированию интереса к учебной деятельности;

— регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

— коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

— познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Оборудование: учебники, тетради, карточки-задания (тест-самоконтроль), карточки-задания «Допиши стихотворение» (разноуровневые), карточки-задания с деформированным текстом, офтальмотренажер.

— Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Давайте поздороваемся с ними. — Ребята, умеете ли вы преодолевать трудности? Поднимите руку те, кто уверен, что он справится со всеми заданиями, какими бы трудными они не были. А трудности можно преодолеть, если человек все делает с хорошим настроением, с уверенностью в своих силах и рядом с ним верные друзья. Прислушайтесь к себе и определите свое настроение.

Сели ровно и плечи расправили,

Ноги вместе все дружно поставили,

Наклонив тетрадь слегка,

Правой ручку надо взять,

Приготовиться писать. (Дети записывают число)

1. Актуализация прежних знаний.

— Сегодня на уроке мы напишем букву, которая обозначает согласный твердый глухой звук, который имеет звонкую пару –з-. (-с-)

А для чего нам нужна минутка чистописания?

— Для того, чтобы узнать тему урока, вы должны ответить на мои вопросы. Первая буква каждого ответа входит в название нашей темы.

1. Член предложения, который отвечает на вопросы «Кто?», «Что?» и при разборе подчеркивается одной чертой? (Подлежащее)
2. Первая буква алфавита (А)
3. На какую букву оканчивается приставка в слове «подбежал»? (Д)
4. В форме какого числа стоят имена существительные «школа», «ученица», «пенал»? (Единственного)
5. Эта буква обозначает всегда твердый шипящий согласный звук, который имеет пару «ш». (Ж)
6. Гласная буква, которая пишется в сочетаниях «жи», «ши». (И)

А чтобы отгадать остальные два слова, ответьте, в какой форме всегда употребляются имена существительные «молоко», «кофе», «пальто»? (Е Ч)

— Какова цель нашего урока? (Грамотно, красиво писать. Дружно работать. Беречь здоровье.)

— Поднимите руку, кто готов работать, узнать на уроке что-то новое, интересное.

— Что нам нужно, чтобы достичь цели урока?

(Внимание, аккуратность, умение слушать, терпение, знание, самостоятельность, поддержка друга).

— А чтобы узнать нашу языковую тему, предлагаю вам словарную работу.

Картинный диктант с последующей проверкой.

— Обозначьте ударения в записанных словах и подчеркните ошибкоопасные места.

— Что объединяет эти слова?

— На какие две группы можно разделить эти слова?

Определение языковой темы «Братья наши меньшие».

1. Проверка знаний учащимися падежей и падежных вопросов с помощью теста-самоконтроля. (Работа в паре)

— У вас на партах лежат карточки с тестом-самоконтролем. Вам нужно соотнести названия падежей с их падежными вопросами. Если задание будет выполнено правильно, с обратной стороны карточки получится картинка.

(Учащиеся выполняют тест)

— Назовите по порядку падежи вместе с вопросами.

— Почему у нас два вида падежных вопросов?

Изменение по падежам слова «кошка» (у доски)

(Гимнастика для глаз)

— Стали, руки за спину, посмотрели на дальнее дерево, на носик, на дерево, на носик, зажмурились, удивились, сели.

1. Воспроизведение учащимися знаний и способов действий.

Восстановление деформированного текста (Работа в группах)

— Выполнив следующее задание, вы узнаете еще несколько интересных фактов из жизни кошек. У вас на парте лежат карточки с деформированным текстом. Прочитайте предложения и составьте из них текст, ориентируясь на падеж существительного «кошка». Это слово должно следовать в предложениях в порядке склонения, т.е. от И.П. до П.П. по порядку.

Домашняя кошка с давних пор живет рядом с человеком.

Она произошла от дикой кошки.

Многие народы поклонялись домашней кошке.

В Египте кошку считали священным животным.

На Руси также дорожили кошкой.

О кошке сложили много легенд и сказок.

— Прочитайте то, что у вас получилось. Как можно назвать эти предложения? Докажите, что это текст. Определите тип этого текста. Что узнали нового?

Синтаксический разбор предложения: Многие народы поклонялись домашней кошке.

1. Закрепление знаний и способов действий.

Работа по учебнику.

Гимнастика для глаз (офтальмотренажер)

1. Выполнение упражнений творческого типа (дифференцированное).

Восстановить стихотворение, вставив в него слово «кот» в разных падежах (I вариант) и слово «кот» вместе с подходящими по смыслу предлогами (II вариант)

У норы добычи ждёт,

Притаившись, серый ( кот ).

Мышь осталась без хвоста,

Вырываясь от ( кота ).

А теперь и за версту

Не приблизится к ( коту ).

Крыса старая — и та,

Видя грозного ( кота ),

Удерёт в нору под дом,

Чтоб не встретится с ( котом ).

Там дрожит и в темноте

Вспоминает о ( коте ).

— Какие трудности вы испытывали при выполнении работы?

— Если вы хотите узнать побольше о кошках, вы можете обратиться в библиотеку и посмотреть в энциклопедии.

— Ребята, давайте вспомним, что мы повторяли сегодня на уроке? Чему учились на уроке?

— Сегодня на уроке я…….

— С каким настроением вы уходите с урока?

— Урок прошел плодотворно, поставленной цели мы достигли и говорим всем «СПАСИБО»!

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/10/22/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-padezhi-imen

Урок русского языка «Падеж имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку на тему

ТИП УРОКА: урок открытие новых знаний

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: слово учителя, наглядный метод, метод эвристической беседы, метод самостоятельной работы

ЦЕЛИ: отрабатывать умение определять падеж имен существительных

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: « Падеж имен существительных»

ТИП УРОКА: урок открытие новых знаний

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: слово учителя, наглядный метод, метод эвристической беседы, метод самостоятельной работы

ЦЕЛИ: отрабатывать умение определять падеж имен существительных

• развивать умение различать падежи по совокупности их признаков; развивать умение употреблять существительные в нужном падеже.

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, знаково-символических, коммуникативных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развивать умение применять новые знания;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения опираться на изученный материал

• воспитание патриотизма, интереса и уважения к родному языку;
• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД;
• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
• воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма

Планируемые образовательные результаты

♦ Отработка умения определять падеж имен существительных, актуализация знаний учащихся по особенностям несклоняемых существительных

♦ формирование ценностного отношения к своему культурному наследию, формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе

♦ воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийное оборудование ( проектор, компьютер, кран, раздаточный материал ( карточки)

Звучит песенка «УЛЫБКА».

Надеюсь, что эта песенка вызвала у вас улыбку. Доброму делу – доброе начало.

2. Повторение теории.

— Давайте прочитаем слова.

Оттепель, белизна, синева, бирюза, коралл, береза, солнце, вершина, освещение, оттенки.

• Какой частью речи являются данные слова?
• Какая часть речи называется именем существительным? ( на доску вывешиваются таблички: часть речи, предмет, кто?, что?).

1)В Эстонии-14 падежей, а Финляндии — 15. А вот в Венгрии целых 22.

В Дагестане — 50. А вот у китайцев, нет! А в русском их 6.

— О чем пойдет речь сегодня на уроке?

— Откройте тетради и запишите число, классная работа.

-По ходу урока мы будем собирать «рюкзак знаний».

-Что мы должны положить в наш рюкзак?

1.Падежи и вопросы к ним.

2.Умение находить имена существительные и определять падеж.

Сколько падежей в русском языке?

• Давайте повторим падежи и вопросы к ним.

1.Определить, в каком падеже стоит слово «дело».

1. Велик телом, да мал делом. (Т.п)
2. Дело шуток не любит. (И.п.)
3. От слова до дела целая верста. (Р.п)
4. И умен, и крепок, и в деле гож. (П.п.)
5. Всех дел не переделаешь. (Р.п.)
6. Жизнь дана на добрые дела. (В.п.)
7. Умен на словах, да глуп на делах. (П.п.)
8. Языком не спеши, а делами не смеши. (Т.п.)
9. По твоим делам о тебе судят. (Д.п.)
10. Дела как сажа бела. (И.п.)
11. Делу время, потехе час. (Д.п.)
12. Дело знай, а правду помни. (В.п.)
13. За делом и день пролетел незаметно. (Т.п.)
14. Хороша вера у дела. (Р.п.)

По одной пословице на парту. Через 1 мин. проверяем . Ответы на слайде.

-Как вы поняли смысл пословицы Велик телом, да мал делом.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ. ( ПОСЛЕ КАЖДОГО ЗАДАНИЯ ОЦЕНИТЕ СЕБЯ).

— посчитайте, сколько существительных в данном тексте.

Найдите существительные и определите падеж. (1гр.-И.п., 2гр.-Р.п. и т.д.)

1. Октябрь листвой калёною засыпал чёрный ПРУД.

2. Осень рощи подожгла.

3. Под дубом спрятался домик.

4.Грустно стоять одному у дороги.

5.Кто-то в телеге по ельнику едет.

6. Тот герой, кто за родину горой.

Из предложенного текста выписать предлоги, которые употребляются с данным падежом. ( Каждая группа определяет падеж с предлогом).

Вывод: Не все падежи имеют ПРЕДЛОГ.

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

И при этом все важны.

Работа с учебником.

1.упр. 524..( на доску через презентацию).

2. синквейн на тему «Падежи».

Полминутки для шутки.

Спросили Лежебокина:
— А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают на зубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
— В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю:
Давать,
Делиться чем-нибудь
С друзьями
Не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
— Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
— Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец,
Простительный!
Г. Граубин

• За что Лежебокин не любит падежи?
• А для чего нужны падежи? (чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях)

-Что ещё мы с вами положим в рюкзак знаний, ребята?

Домашнее задание: параграф 98,упр.523

А теперь, заполните таблицу о падежах, если вы согласны с утверждением, то напротив ставьте +, если сомневаетесь, то ?
Утверждения Поставьте знак + или ?
Я знаю падежи
Я умею определять падеж имени существительного
Я умею ставить существительное в нужный падеж
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже
Я умею выписывать словосочетания и определить падеж существительного

Дополнительное задание синквейн «Падежи»

Активность на уроке

Слайд 2
В Эстонии-14, а Финляндии — 15. А вот в Венгрии целых 22. В Дагестане — 50. А вот у китайцев — нет! А в русском — 6. — О чем пойдет речь сегодня на уроке?

Слайд 3
Одиннадцатое февраля Классная работа

Слайд 4
Падеж имен существительных

Слайд 6
1.Падежи и вопросы к ним. 2.Находить имена существительные и определять падеж.

Слайд 7
И.п . кто? что? Р.п. кого? ч его? Д.п. кому? чему? В.п. кого? ч его? Т.п. кем? ч ем? П.п. о ком? о чем?

Слайд 8
Определить, в котором падеже стоит слово «дело». Велик телом, да мал делом. Дело шуток не любит. От слова до дела целая верста. И умен, и крепок, и в деле гож. Всех дел не переделаешь. Жизнь дана на добрые дела. Умен на словах, да глуп на делах. Т.п. И.п. Р.п. П.п Р.п . В.п. П.п.

Слайд 9
Языком не спеши, а делами не смеши. По твоим делам о тебе судят. Дела как сажа бела. Делу время, потехе час. Дело знай, а правду помни. За делом и день пролетел незаметно. Хороша вера у дела. Т.п. Д.п. И.п. Д. п. В.п. Т.п. Р.п.

Слайд 10
1 . Октябрь листвой калёною засыпал чёрный пруд. 2. Осень рощи подожгла. 3.Под дубом спрятался домик. 4.Грустно стоять одному у дороги. 5.Кто-то в телеге по ельнику едет. 6.Тот герой, кто за родину горой. Найти существительные и определить падеж. И.п. И.п. И.п. Т.п В.п . В.п. Т.п. Р.п. П.п. Д.п. В.п. Т.п.

Слайд 11
Падежи Вопросы Предлоги И.п. Кто? Что? Предлогов не имеет. Р.п. Кого? Чего? у Д.п. Кому? Чему? по В.п. Кого? Что? за Т.п. Кем? Чем? П.п. О ком? О чем? в

Слайд 12
Не все падежи имеют предлоги.

Слайд 13
Физминутка «Падежи». Именительный подпрыгнул, А Родительный летал. Дательный полез на горку, А Винительный устал. Наш Творительный поплавал, А Предложный убежал. Падежи нам все нужны- И при этом все важны.

Слайд 14
Работа с учебником. упр . 524.

Слайд 16
Домашнее задание: параграф 98,упр.523

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/04/20/urok-russkogo-yazyka-padezh-imen-sushchestvitelnyh