Конспект урока русского языка с презентацией по теме «Буква одна, а орфограммы две»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Выбранный для просмотра документ Бывает ли буква одна,.ppt
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Описание презентации по отдельным слайдам:
Бывает ли буква одна, а орфограммы две? Алёнка, мостик
[жы]лать [шы]стой желать шестойкактус С окна зелёный ё[жы]к Не убе[жы]т: Нет но[жы]к. ёж . к, нож . к убежит, и е
ТПО с. 44 № 162 ж . леть ж . вут ж . вать ш . рокий ж . лать ш . птать ж . раф ж . вотные а и е е и и и е
Выбранный для просмотра документ Тема.doc
Тема: Две орфограммы в безударных слогах [жы — шы]
Цель: Помочь детям понять, что однозначно решать орфографическую задачу в сочетаниях
[жы — шы] можно лишь в ударныхслогах, в безударных же бывают другие буквы гласных, а на месте безударной буквы и – две орфограммы.
кликнуть мышкой 1р.
кликнуть мышкой 1р.
— Откройте учебник на с. 79 и прочитайте вопрос, на который будем искать ответ.
— Как бы вы ответили на этот вопрос?
— Прочитайте слова на доске и найдите в них буквы, у которых две орфограммы: Алёнка, мостик
(На доске будут появляться обозначения орфограмм: . и __ )
— Прочитайте слова на доске: [жы]лать, [шы]стой
— Какие слоги записаны звуками? Что вы знаете про эти слоги?
— Посмотрите, как правильно они пишутся: справа появляются слова желать, шестой
Ц: Сегодня на уроке будем открывать секрет
слов со слогами [жы – шы]
Дети читают: Бывает ли буква одна, а орфограммы две?
Определяют орфограммы – устно.
Отвечают на вопросы (опасные слоги: жи-ши пиши с буквой и)
Выдвигают свои предположения
2. Выявление особенностей безуд.
кликнуть мышкой 1р.
кликнуть мышкой 1р.
— Раскрыть секрет сочетаний [жы — шы] нам поможет упр. №160 на с. 79
— Прочитайте загадку и отгадайте её.
(загадка на доске, по мере необходимости открывается слово отгадка «кактус»)
— Какие слова помогли отгадать загадку?
— Какие орфограммы в слове кактус?
(Как только дети назвали орфограммы на доске появляются обозначения опасных мест . и __ )
— Почему в слове кактус по разному обозначены орфограммы?
— А сейчас поработаем с текстом загадки. В каких словах встретился слог [жы].
— Поставим ударения в этих словах.
(По мере определения ударного гласного на доске появляются знаки ударения)
— В каком слове слог [жы] ударный? Какой буквой обозначим гласный звук в этом слове? Почему?
— Почему в этом слове можно смело применить правило про жи-ши?
— Запишите это слово в тетрадь и отметьте ударение и слог жи..
(на доске появляется слово убежит)
(после ответа ребят на доске появится черта под слогом жи)
— А можно ли правило про жи-ши применить к другим словам? Почему нет?
— Как же записать слова, у которых слоги [жы – шы] безударные?
(если ребята предложат записать с окошками, то записываете слова в тетрадь, а если не предложат, то нужно прочитать подсказку в учебнике на с. 80 в голубой рамке, а потом записать слова, как советуют.
На доске эти записи тоже появляются.)
— А хотите узнать какие буквы на месте безуд. [ы]? Смотрите. (открываются буквы на месте окошек)
— Запишите эти буквы в слова.
— Как показать орфограмму на месте этих букв?
(под буквами Е и И появятся точки)
— Можно ли доверять безударным слогам [жы – шы]? Почему?
— Проверим свои выводы по учебнику: с. 80 – правило в розовой рамке.
— Прочитаем ещё совет ниже в голубой рамке.
— Вспомните вопрос, на который мы ищем ответ.
— А при чём здесь слоги жи-ши? Где же здесь две орфограммы?
— Посмотрите на слова, которые вы записали. Может быть, вы найдите слово, в котором две орфограммы на месте одной буквы.
(Возможно дети догадаются, что это слово ёжик, т.к. в нём безуд. глас. И и слог ЖИ.
Если ребята не догадаются, обращаем их внимание на это слово и выясняем, какую орфограмму уже отметили в слове, а какой опасный слог в нём видите? Далее подчеркнуть этот слог зеленой чертой ниже.)
(На доске этот слог тоже отмечается)
Находят нужное упр.
Читают загадку про себя и называют отгадку.
(безуд. глас. у, парная согл. на конце слова с)
Ответы детей: безуд. глас. у – могу объяснить, т.к. знаю правило (с.72) поэтому подчеркиваю, а парн. согл. с на конце слова не могу объяснить, поэтому отмечаю точкой.
Находят в тексте слова и называют их.
Три человека с места определяют вслух ударный гласный, остальные контролируют (приём «спроси с удивлением»: это [йооо]жик? он убеж[ыыы]т? нет нож[ыыы]к?)
Записывают в тетрадь № упр, а ниже с красной строки слово убежит, отмечают ударение, подчеркивают зеленой пастой слог жи и объясняют свои действия
Нельзя, т.к. в словах ё[жы]к и но[жы]к слоги безударные.
Дети пишут слова в тетрадь, оставляя окошки на месте безуд. [ы].
Буквы разные: Е и И
Дети дописывают гласные на место окошек зеленой пастой и отмечают их точкой.
Предлагают свои варианты ответов.
Читают правило про себя, а затем вслух.
Вслух читают совет.
Зачитывают вопрос на с.79
Предлагают варианты и объясняют.
Дети рассуждают вместе с учителем и отмечают опасный слог жи .
3. Наблюдение за словами с безуд.
клик мыши на стрелку «возврата» внизу справа
клик мыши 4р. на знак «двойная орфограмма» внизу справа
— А сейчас поработаем с другими словами, чтобы убедиться, что безударным слогам [жы – шы] доверять нельзя и поучимся находить на их месте две орфограммы.
— Прочитайте слова на доске.
— Почему слова записаны с окошками? Какой звук слышится на месте окошек?
— Откройте ТПО на с. 44 №162.
-Посмотрите, какие гласные буквы записаны на месте окошек?
(на слайде открыть гласные на месте окошек)
— Обозначьте зеленой точкой гласные, которые произносятся как [ы]. О чем предупреждает точка?
— Какими буквами обозначили безуд. гласный [ы] после ж и ш?
— Отметим это в схеме справа.
(на слайде открыть буквы, которыми можно обозначить безуд. гласный [ы])
— Сравните свою схему со схемой на доске: что не хватает в вашей схеме? Отметьте.
(вернуться к предыдущему слайду)
— Найдите среди слов те, в которых спрятались две орфограммы у одной буквы. Что это за орфограммы? Как это показать? Отметим это.
(на слайде под каждым слогом жи-ши появится черта)
Читают хором слова
Дети работают в ТПО
Обозначают зеленой точкой гласные, которые произносятся как [ы].
Дети работают со схемой в ТПО
Дети добавляют зеленые точки — знак опасности.
Дети зачитывают нужные слова: жираф, живут, широкий, животные и подчеркивают в них опасные слоги жи-ши.
— Пока мы работали, у Антона возник вопрос: с. 81 учебника.
— Объясните Антону как быть.
Один человек зачитывает вопрос Антона.
Дети своими словами объясняют новое правило.
— Потренируемся писать слова со слогами [жы-шы]: ТПО с.45 №163
— Прочитайте слова и отметьте в них ударение
— Выпишите в тетрадь слова, в которых слоги [жы-шы] ударные. Как напишите эти слоги в словах? Почему?
— Слова с безуд. слогами [жы-шы] запишем на новой строке. Что будем писать на месте [жы-шы]? А если встретится другая неизвестная орфограмма?
— В безуд. слогах [жы-шы] добавим буквы зеленым цветом, глядя на слова из упр. 162.
— Как показать орфограммы в словах?
— Есть ль две орфограммы у одной буквы? В каких словах?
Читают слова по транскрипции и ставят ударения (по цепочке вслух)
Пишут на строке слова с сочетаниями жи-ши. применив известное правило: жи-ши пиши с И, а слоги подчеркивают зеленой пастой.
Пишут слова на строке, оставляя окошки на месте неизвестных орфограмм: по одному человеку у доски.
Все работают в тетрадях, а дин у доски: вставляют буквы вместо окошек
Сами отмечают орфограммы в словах.
Зачитывают слова, где две орфограммы у одной буквы.
— Когда в сочетаниях жи-ши смело будем писать И?
— А как поступать если слоги [жы-шы] безударные?
— А может ли в этих слогах быть правильной буква И? Сколько тогда орфограмм на ее месте?
Предлагают свои варианты ответов.
с. 80 – правила, с.81- 82 №165, 166 (обратить внимание на дополнительные задания: с. 82, особенно около флажков)
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДВ-183807
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-s-prezentaciey-po-teme-bukva-odna-a-orfogrammi-dve-610286.html