Открытый урок страдательные причастия прошедшего времени

Урок русского языка «Страдательные причастия прошедшего времени»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок построен на основе ТРКМЧП

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 7 классе с использованием технологии РКМЧП

Тема: Страдательные причастия прошедшего времени.

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению страдательных причастий прошедшего времени.
Задачи:
— образовательные:

• формировать умение образовывать страдательные причастия прошедшего времени;
• отрабатывать навык написания суффиксов страдательных причастий прошедшего времени;

• развивать критическое мышление через чтение информационного текста;
• развивать логическое мышление;
• развивать умение работать в группе, паре (компетентности: интеллектуальная, социальная).

• воспитывать терпение, качества толерантной личности, интерес к предмету;
• воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, объективно оценивать.

Тип урока: урок изучения нового материала

У вас на партах лежат карточки. Поставьте по пятибалльной системе балл, который соответствует вашему настроению на начало урока.

Актуализация изученного.
А) Прием «Верные – неверные утверждения». (Работа с сигнальными картами. Самооценка.)

• Верно ли то, что причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию? (верно)
• Верно ли то, что причастие имеет морфологические признаки глагола и прилагательного? (верно)
• Верно ли, что ПО, стоящий после определяемого слова, выделяется на письме запятыми? (верно)
• Верно ли, что правописание суффиксов действительных причастий настоящего и прошедшего времени зависит от спряжения глагола? (неверно)
• Верно ли, что правописание суффиксов страдательных причастий настоящего времени зависит от гласной глагольной основы? (неверно)

Почему два последних утверждения неверные? (ответы детей). Оцените свою работу.

Б) «Распределительный диктант». Самопроверка. Оценка деятельности товарища. Самооценка.

Задание: распределите причастия по группам, вставьте пропущенные буквы. (распечатки на столе).

Вопросы для работы: Какое это причастие?

От чего зависит правописание суффикса?

Назовите глагол в начальной форме.

Определите, какую букву нужно вставить.

1)Дремл…щий великан; 2) гирлянда, колебл..мая ветром; 3) кол. щийся предмет; 4) колыш..щееся отражение; 5)туман, расстила..щийся над рекой; 6) море, успокои…ееся после бури; 7) едва вид..мое во мгле; 8) бор..щегося за свободу;

9) строи…ая школу бригада.

Действительные причастия настоящего времени: 1,3,4,5,8

Действительные причастия прошедшего времени: 6,9

Страдательные причастия настоящего времени: 2,7

Что мы сегодня должны изучить? Определите тему урока.

В) Работа с художественным текстом . Учитель читает текст. Целевая установка: Какое настроение у вас рождают эти строки?

Красив и печален русский лес в ранние осенние дни! На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна кленов и осин, раскрашенных осенью. Шелестит под ногами листва, опавшая с деревьев. Кое-где виднеется шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, покличут в небе журавли, пролетающие косяком. Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу, наполненном тишиной. Идешь по такому лесу, расцвеченному красками, и поэтическим чувством наполняется душа. Наступила удивительная пора, недаром названная в народе «бабьим летом».

Какое настроение у вас рождают эти строки?

Как понимаете фразу « и поэтическим чувством наполняется душа»?

Почему автор использует много прилагательных, причастий?

Какие изобразительно-выразительные средства рисуют картину красивого и печального русского леса?

Учащиеся читают текст, используя маркировочные знаки.

Задание: прочитайте текст, знаком «+» отметьте те причастия, правописание суффиксов которых вам известно, и знаком «-», которых неизвестно.

Обсуждение по вопросам:

1. Правописание суффиксов каких причастий вам известно? ( пожелтевшей, опавшая, пролетающие)
2. В каких причастиях вы не можете объяснить правописание суффиксов?
3. Определите цель занятия (что должны узнать? чему должны научиться?)
4. Выпишите их.

Раскрашенных, наполненном, расцвеченному, названная

1. От каких глаголов они образованы? Предположите, от чего зависит правописание суффиксов страдательных причастий прошедшего времени

А) Работа с учебником. Инсерт.

Чтение параграфа 19.

Б) самостоятельное объяснение суффиксов причастий

В) формулирование правила

Составление кластера. Работа в группах. Демонстрация.

Итоговое обсуждение. Самооценка.

1. Проверка усвоенного. Самопроверка. Самооценка.

Самостоятельная работа: упр.108 или Шифровка.

7. Итак, подведем итоги.
Мы достигли поставленных целей? Чему научились?
А теперь запишем домашнее задание: параграф 19, повторить правописание Н/НН в прилагательных, №110 или тест «Правописание суффиксов причастий»

Оцените свое настроение по пятибалльной системе, поставьте балл в таблицу.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный урок позволяетПродолжить обучение навыкам распознавать одну и две буквы -н- в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных.Формировать навыки написания одной и двух.

Конспект урока русского языка по учебнику Русский язык: учеб. для 7 класса общеобразоват. учреждений / [ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский ]. – 30-е и.

Урок русского языка в 7 классе по теме «Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени». Цель: повторить написание е-ё после шипящих в различных частях речи, показать у.

Цели урока: познакомить учащихся со способами разграничения страдательных причастий и отглагольных прилагательных;формировать навыки написания Н и НН в причастиях и Н в отглагольных прилагательных.

Если перед вами слово, которое произошло от глагола и отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?, то оно может быть или причастием, или отглагольным прилагательным. Очень важно это правильно опре.

Данный урок по учебнику «Русский язык. 7 класс» авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. в разделе курса «Морфология. Орфография. Культура речи» входит в тему «Причастие» и связан с предыдущими уро.

Урок проводится в разделе «Морфология. Причастие». Он является вторым в ряду уроков по изучению правила «н-нн в причастиях», где дети знакомятся с отличительными признаками причастий и отглагольных пр.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/03/13/urok-russkogo-yazyka-stradatelnye-prichastiya-proshedshego

Открытый урок по русскому языку на тему «Страдательные причастия прошедшего времени»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

русского языка в 7 классе

ТЕМА: «Страдательные причастия прошедшего времени»

УЧЕБНИК: «Русский язык: Учебник для 7 класса» авторов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской и др.

ПРОГРАММА: Авторская программа по русскому языку для 5-9 классов М.Т.Баранова,

Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского

Обоснование методов и принципов урока

Данный урок по учебнику «Русский язык. 7 класс» авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. в разделе курса «Морфология. Орфография. Культура речи» входит в тему «Причастие» и связан с предыдущими уроками по этой теме. Опирается на конкретные знания, навыки, умения детей. Тип урока – комбинированный (изучение нового учебного материала и совершенствование знаний, умений и навыков)

При планировании урока были учтены особенности развития учащихся, их знания, умения: умение обосновывать тему, осознание цели. Умение работать в парах, группах, индивидуальные особенности детей.

Образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались в комплексе и взаимосвязи.

В ходе урока, наряду с изучением нового материала, идет повторение пройденного.

Ведущими формами, методами и приемами работы были вопросно-ответная форма, работа в группах, в парах, фронтальная работа, самоконтроль, наглядность, поисковый, практический и словесный методы, тестирование. Их сочетание помогло учащимся научиться правильно образовывать страдательные причастия прошедшего времени, выбирая нужную гласную в суффиксе; обеспечить хорошую работоспособность, бодрое настроение, оценить свою деятельность в конце урока.

Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-po-russkomu-yaziku-na-temu-stradatelnie-prichastiya-proshedshego-vremeni-2660056.html

Страдательные причастия прошедшего времени
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Разработка открытого урока

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Победа»

Тема урока: «Страдательные причастия прошедшего времени»

Урок разработала Насибуллина Г.С.

учитель русского языка и литературы

Азнакаевского муниципального района РТ

2017-2018 учебный год

Тема урока: Страдательные причастия прошедшего времени

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Содержательная: формирование знаний о страдательных причастиях прошедшего времени.

Деятельностная: формирование способности учащихся к новым способам действия: наблюдение, анализ, поиск, работа с учебником.

Личностные: обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные УУД: обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи; обучающийся получит возможность научиться планировать достижения целей, самостоятельно учитывать условия и средства их достижения;

Познавательные УУД: обучающийся научится находить ответы на вопросы, используя учебник и наблюдения; обучающийся получит возможность научиться самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и работы с учебником.

Коммуникативные УУД: обучающийся научится учитывать разные мнения и интересы; оформлять свои мысли в устной форме работая в паре и группе; обучающийся получит возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Предметные: обучающийся научится определять страдательные причастия прошедшего времени; обучающийся получит возможность научиться образовывать эти причастия с помощью суффиксов.

Необходимое оборудование: учебник «Русский язык» 7 класс. Баранова М.Т., Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, О.М.Александрова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, 2017 г.

Предметно-образовательная среда: лист самооценки, учебник, комплект мультимедийной аппаратуры, карточки с заданиями.

Демонстративный материал: эталоны для самопроверки

1 этап. Мотивация к учебной деятельности.

Вот свойство мое обязательное:

Склоняюсь я как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю,

Глагол по значению напоминаю.

— О чем идет речь в данных строчках?

2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Сегодня мы продолжаем изучение темы « Причастие» (работа в группах)

— Повторим, что мы знаем о причастии?

1 ряд готовит ответы на вопросы:

— Что такое причастие?

— Как определяются гласные в падежных окончаниях причастий?

— Что такое причастный оборот?

2 ряд готовит ответы на вопросы:

— Каким членом предложения является причастный оборот?

— Всегда ли причастный оборот выделяется запятыми?

— Чем отличаются действительные причастия от страдательных?

3 ряд готовит ответы на вопросы:

— Как образуются действительные причастия настоящего и прошедшего времени.

— Как образуются страдательные причастия настоящего времени.

3. Выявление места и причины затруднения

А сейчас мы проверим, насколько хорошо вы усвоили предыдущие темы, и выполним индивидуальную работу. Пред вами карточка №1, ваша задача следующая: списать, вставляя пропущенные буквы (работа по карточке №1).

Солом…ое чучело, безветр…ая погода, ут…ая стая, песч…ый пляж, дерев…ая мебель, нефт…ая скважина, ветр…ый день, стекл…ая посуда, пусты…ая местность, ос..ая талия.

Теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте по шаблону на экране:

Соломенное чучело, безветренная погода, утиная стая, песчаный пляж, деревянная мебель, нефтяная скважина, ветреный день, стеклянная посуда, пустынная местность, осиная талия.

Не забываем вносить полученную оценку в соответствующий столбец в листе самооценки (у каждого на партах).

«2»- 6 и более ошибок

«2» — 13 и более ошибок

«2»- 5 и более ошибок

«2»- 6 и более ошибок

Итоговая оценка (выставляет учитель)

4. Построение проекта выхода из затруднения

— Итак, ребята, про какие причастия мы вспомнили? ( действительные причастия настоящего времени, действительные причастия прошедшего времени, страдательные причастия настоящего времени )

— Как они образуются? ( действительные причастия настоящего времени – от глаголов несовершенного вида, переходных и непереходных, при помощи суффиксов –ущ-, -ющ- (1 спр.) и –ащ-, -ящ- (2 спр.); действительные причастия прошедшего времени – от глаголов совершенного и несовершенного видов, переходных и непереходных, при помощи суффиксов –вш- и –ш-; страдательные причастия настоящего времени – от переходных глаголов настоящего времени при помощи суффиксов –ем-, -ом- (1 спр.) и –им- (2 спр.) ).

— Скажите, о какой группе причастий мы ещё не говорили? ( о страдательных причастиях прошедшего времени )

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке сегодня? Сформулируйте тему урока? ( Страдательные причастия прошедшего времени) (число, тема, классная работа записываются в тетрадь).

Сформулируем цели урока:

Расширить знания о причастиях, страдательных причастиях;

Научиться образовывать при помощи суффиксов страдательные причастия прошедшего времени.

5 этап. Реализация построения проекта.

Сейчас мы обратимся к учебнику, страница 55 §21. Рассмотрите таблицу. Подумайте, от каких глаголов и с помощью каких суффиксов образуются страдательные причастия прошедшего времени? К каким основам присоединяется суффикс -НН-, а к каким — -ЕНН-(-ЁНН-)?

Предполагаемый ответ: Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основ неопределённой формы переходных глаголов совершенного и несовершенного вида при помощи суффиксов -нн-, -енн-(-ённ-) и –т-.

При помощи суффикса –нн- причастия образуются от основ глаголов на -ать (-ять). При помощи суффикса –енн- образуются причастия от глаголов на –ить и от глаголов с основой на согласный.

6. Этап первичного закрепление с проговариванием во внешней речи.

Обратите внимание на доску. Из глаголов нужно образовать страдательные причастия (работа у доски):

(комментирует учитель ): увенчать – увенчанный

Чтобы из оставшихся глаголов образовать страдательные причастия прошедшего времени, к доске выйдут 3 учащихся.

Убрать — напечатать — разработать-

Застеклить — окружить — проложить-

Обмануть — сжать- размолоть-

Для того чтобы упорядочить знания о суффиксах причастий, предлагаю вам заполнить таблицы, лежащие у вас на партах. Работаем в паре. Ваша задача заполнить эту таблицу. Посмотрите внимательно, что именно требуется внести в нее и запишите. Можете воспользоваться таблицами на страницах 47, 50, 52, 55.

От глаголов I спряжения

От глаголов II спряжения

В результате у вас должна получиться вот такая таблица: ( на экране ). Если есть недочеты, то исправьте.

От глаголов I спряжения

От глаголов II спряжения

— А сейчас выполним упражнение 124 самостоятельно в тетрадях. Уточню задание: в тетрадь записываем только образованные причастия, глаголы, от которых невозможно образовать, записываем. Предложения составлять не будем.

— Проверим, как вы справились с заданием ( устно, по цепочке называют причастия, при необходимости исправляют ):

Обещать – обещанный, увешать – увешанный, засеять – засеянный, овеять – овеянный, замешать – замешенный, приехать (непереходный глагол) , заместить – замещенный, заклеить – заклеенный, наградить – награжденный, победить (непереходный глагол) , возвратить – возвращенный, расколоть – расколотый, бросить – брошенный, вырастить – выращенный, взвесить – взвешенный, углубить – углубленный, исправить – исправленный, привлечь – привлеченный, преобразить – преображенный, спрессовать – спрессованный, привести – приведенный, увидеть – увиденный, обидеть – обиженный, разбить – разбитый, перевести – переведенный.

— Молодцы! Вы замечательно справились с задачей. Но вы, наверное, устали, поэтому предлагаю выполнить небольшую физкультминутку.

Встали дружно на зарядку

Все в шеренгу по порядку.

Для начала головой

Повернули раз, другой.

И соседу улыбнулись

Упражнение для рук:

Правой, левой сделай круг.

Повторим мы все два раза –

Ведь зарядка не проказа.

Приседаем раз, два, три.

Эй, в окошко не смотри.

Руки поднимаем в небо,

На носочки привстаем –

Шаг вперед – назад идем.

Повторим четыре раза

И начнем учиться сразу.

— Сейчас предлагаю вам рассмотреть упражнение 126: проанализировать таблицу и вспомнить написание Н и НН в прилагательных.

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Выполните задания по карточке №2. Не забываем после проверки ставить оценки за вашу работу в листы самооценки.

Образуйте от глаголов, данных в скобках, страдательные причастия и запишите текст, выделяя причастные обороты запятыми.

Дорожка (очистить) от снега и (посыпать) песком вела с террасы на террасу. Снег на лужайках, деревьях, на (изогнуть) причудливых крышах беседок, на (вытянуть) руках и (запрокинуть) головах мраморных скульптур блестел под солнцем. С нижней террасы открылся вид на дворец (украсить) лепниной и позолотой.

Шаблон для проверки

Образуйте от глаголов, данных в скобках, страдательные причастия и запишите текст, выделяя причастные обороты запятыми.

Дорожка, очищенная от снега и посыпанная песком, вела с террасы на террасу. Снег на лужайках, деревьях, на изогнутых причудливых крышах беседок, на вытянутых руках и запрокинутых головах мраморных скульптур блестел под солнцем. С нижней террасы открылся вид на дворец, украшенный лепниной и позолотой.

8.Этап включения в систему знаний и повторения.

— Что нового мы узнали сегодня на уроке?

Для того, чтобы отработать практику применения новых знаний, выполните тест.

Вопрос 1. Укажите страдательное причастие прошедшего времени.

Вопрос 2. Укажите страдательное причастие прошедшего времени.

Вопрос 3. Укажите страдательное причастие прошедшего времени.

Вопрос 4. Укажите страдательное причастие прошедшего времени.

Вопрос 5. Укажите страдательное причастие прошедшего времени.

Вопрос 6. Укажите страдательное причастие прошедшего времени.

Вопрос 7. Укажите страдательное причастие прошедшего времени.

Вопрос 8. Укажите страдательное причастие прошедшего времени.

Вопрос 9. Укажите страдательное причастие прошедшего времени.

Вопрос 10. Укажите страдательное причастие прошедшего времени.

Эталон проверки теста

1. 1
2. 4
3. 2
4. 1
5. 3
6. 4
7. 2
8. 3
9. 4
10. 4