Открытый урок правописание приставок пре и при 6 класс

Урок русского языка в 6 классе по теме «Правописание приставок -пре- и -при-»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Основные понятия: приставка, морфема, орфограмма
Тип урока: «открытие» новых знаний
Технология: естественного обучения

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 6 а классе по теме: «Правописание приставок -пре- и -при-«, проведенного учителем русского языка Юркевич И.В.

Цели: освоение способа действия при выборе гласных е – и в приставках.
Задачи урока:
Образовательные:

1. Выявить условия выбора гласных е – и в приставках;
2. Формировать навык написания приставок пре-/ при-;
3. Повторить морфемный разбор слов;
4. Развить умение формулировать определение понятий;
5. Обогащать словарный запас учащихся;
6. Совершенствовать орфографические и умения.

1. Осуществление системно-деятельностного подхода;
2. Развитие внимания;
3. Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развивать умение применять новые знания;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
• развитие умения формулировать проблему.

1. Воспитание интереса и уважения к родному языку;
2. Воспитание ценностного отношения к слову;
3. Развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

1. Уважительное отношение к родному языку;
2. Стремление к речевому самосовершенствованию;
3. Пополнение словарного запаса;
4. Способность к самооценке на основе критерия успешности.

Метапредметные:
1. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
2. Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия в обсуждении.

Предметные:
1. Развитие творческой самостоятельности;
2.Владение разными видами речевой деятельности;
3. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
4. Способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;
5. Проведение морфемного анализа слов.

Основные понятия: приставка, морфема, орфограмма
Тип урока: «открытие» новых знаний
Технология: естественного обучения

1.Организационный момент. Определение темы. Постановка цели и задач урока.

— Сегодня у нас с вами необычный урок. Сегодня вы будете сами добывать знания и сами себя обучать. А я буду помогать, если потребуется. Попробуем разобраться что вы будете изучать и как.

— На доске (и на маленьких распечатках на столе) записана сказка. Прочитайте её.

1) ПРЕкрасным вечером Василисе ПРЕмудрой ПРИснился ПРИчудливый сон. ПРЕзабавные и ПРЕхорошенькие зайчата скакали вПРИпрыжку по поляне. Вдруг солце закрыла ПРЕогромная туча. Это ПРИлетел злой-ПРЕзлой Змей Горыныч. ПРИземлился он, ПРИсел на травку и ПРИзадумался. ПРИказал ему Кащей Василису ПРЕмудрую найти, ПРИпугнуть, к нему ПРИвести. Но возникли на пути Змея Горыныча неПРЕодолимые ПРЕпятствия.

2) Пр…красным вечером Василисе Пр…мудрой пр…снился пр…чудливый сон. Пр…забавные и пр…хорошенькие зайчата скакали впр…прыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла пр…огромная туча. Это пр…летел злой-пр…злой Змей Горыныч. Пр…землился он, пр…сел на травку и пр…задумался. Пр…казал ему Кащей Василису Пр…мудрую найти, пр…пугнуть, к нему пр…вести. Но возникли на пути Змея Горыныча непр…одолимые пр…пятствия.

— Трудно читать? Почему? (пропущены буквы)

— Что общего между всеми словами с пропущенными буквами? (пропущены буквы е-и в приставках).

— Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок пре и при).

— А смогли бы вставить пропущенные буквы правильно? Что нужно знать, чтобы правильно написать эти слова? (правило)

— Вы правы. Так какова цель нашего урока? (научиться правильно писать слова с такими приставками).

— Вот когда вы научитесь пользоваться правилом написания данных приставок, то с легкостью вставите все пропущенные буквы в сказке, поэтому эта сказка будет вашим домашним заданием. Тем учащимся, кому понравилась идея, предлагаю дома продолжить сказку.

— Специальная карточка с алгоритмом работы поможет вам, достаньте. Все сразу читать не надо. Читаете поэтапно. Прочитали – выполнили.

1.Получив карточку № 1, прочтите задание. Приступайте к выполнению. Все записи вести на карточке. На выполнение первой карточки отводится не более 5 минут.

2.Закончив работу с карточкой №1, решите, подойдете ли вы на собеседование к учителю или обсудите с соседом по парте.

3.Если возникли спорные вопросы по правильности выполнения задания, то можно взять у учителя готовые ответы и сверить со своей работой.

4.Возьмите карточку № 2. Все задания выполняются совместно с другими учащимися сидящими рядом ( группы по 4 человека). Все записи ведутся на карточке. На выполнение заданий отводится не более 15 минут. В случае затруднения воспользуйтесь карточкой с готовыми ответами.

5.После проработки и проверки всех заданий дайте сигнал учителю, что вы готовы приступить к выполнению следующей карточки № 3.

6.Переходите к индивидуальной карточке № 3. Выберете посильное для себя задание.

Вы можете совещаться с теми, кто выполняет такую же карточку. Пользуйтесь теоретическим материалом. В случае затруднения воспользуйтесь карточкой с готовыми ответами. На выполнение заданий отводится не более 15 минут.

7.После выполнения всех карточек переходите к заполнению оценочного листа. Внимательно прочитайте.

8.Возьмите лист с домашним заданием. Внимательно прочитайте его. Задайте вопросы учителю, если есть такая необходимость.

2.Самостоятельная работа с карточками

Карточка № 1. Знакомство с орфограммой «Гласные в приставках пре- и при-«.

Повнимательней смотри.
Мы приставки пре- и при-.
Научись нас различать,
Друг от друга отличать.
Запомни сначала четыре значенья:
Неполное действие и приближенье ,
Близость чего-то к чему-нибудь,
Присоединенье ещё не забудь.
Наши руки всё сумеют,
Гвоздь ПРИбьют, ПРИшьют, ПРИклеят,
Всё ПРИделают как нужно
Быстро, весело и дружно.
Заяц ПРИскакал к соседу,
Закричал: «Я к вам ПРИеду!
На ПРИшкольном огороде
Есть уже морковка вроде».
ПРИоткрой скорей окошко –
В дом попасть не может кошка.
Ах, котлеты ПРИгорели!
Не беда, уже их съели.
ПРЕ – отличная приставка.
Ей во всём нужна добавка.
Словом «ОЧЕНЬ» проверяем
Или ПЕРЕ- заменяем.

Заполни таблицу. Информацию ищи в стихотворении.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/04/17/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-po-teme-pravopisanie

Конспект открытого урока на тему «Правописание приставок пре и при»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Цели урока:

· создать условия для развития познавательной самостоятельности, коммуникативных и интеллектуальных способностей учащихся;

· повторить ранее изученный материал о правописании приставок;

· усвоить зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения;

· различать на письме приставки ПРЕ- и ПРИ-;

· развивать мышление учащихся путем организации нетрадиционных уроков.

Орфография слова есть биография слова.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок по теме «Правописание приставок пре- и при-».

• создать условия для развития познавательной самостоятельности, коммуникативных и интеллектуальных способностей учащихся;
• повторить ранее изученный материал о правописании приставок;
• усвоить зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения;
• различать на письме приставки ПРЕ- и ПРИ-;
• развивать мышление учащихся путем организации нетрадиционных уроков.

Орфография слова есть биография слова.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок, на нём присутствуют гости. Они с большим интересом узнают, на сколько вы умеете быстро и легко справляться с полученными заданиями, а я вас в этом поддержу.

На партах лежат карточки, определяющие ваше настроение на начало нашего урока, покажите с каким настроем вы пришли на урок.

-Хорошо, постараемся сохранить, а некоторым ещё приподнять.

-В начале нашего урока проведём игру «Составь предложение»

Это предложение послужит эпиграфом к нашему уроку.

Я вам читаю лексическое значение слова, а вы определяете название этого термина

· Наука, изучающая орфограммы, называется? (Орфография)

· Что составляет лексикон человека? (слова )

· Синоним слова кушать? (есть)

· Жизненный путь человека? (биография)

· В именительном падеже – (слово),

В родительном падеже — ? (слова)

— Давайте прочтем эпиграф урока.

— Как вы понимаете слова Владимира Петровича Шереметевского?

Основой обучения русскому языку он считал этимологию, то есть происхождение слова. Зная биографию слова, историю его жизни, мы научимся грамотно писать.

• эта приставка имеет значение «очень»;
• эта приставка пишется в словах приблизиться, причудливый;
• эта приставка имеет значение “пере-”;
• эта приставка пишется в словах прелестный, прекрасный;
• эта приставка имеет значение неполноты действия;
• эта приставка пишется в слове приставить;
• эта приставка пишется в словах премудрая, преподаватель;
• эта приставка имеет значение присоединения;
• эта приставка имеет значение “самый-самый”;
• эта приставка пишется в словах приморский, прибрежный.

Вопрос. Какую орфограмму мы сегодня повторяем? Какова тема урока?

Тема: Г ласные в приставках пре- и при-.

Какую цель мы поставим перед собой?

• повторить ранее изученный материал о правописании приставок;

Записываем в тетради число и тему урока.

И какова же тема нашего урока?

«Гласные в приставках пре и при»»

А какова цель урока?

Закончите фразу: повторить…

3. Актуализация знаний

Ребята на слайде вы видите кластер, который мы составили на прошлых уроках, посмотрите в него и вспомните случаи написания приставок пре- и при-.

4. Стадия осмысления

Прочитайте предложения, записанные на доске.

А) Дубровский со своим кучером поймал двоих и пр..вел их связанных к себе во двор.(А.С.Пушкин «Дубровский»)

Б) Пр..шли они в город. Пр..вели их к колодцу, где была болтушка кисельная, и почерпнули ведром, и вылили в горшки. (Сказание о Белгородском киселе )

Учитель: — Откуда эти строки? Что объединяет все выделенные слова?

Выписать выделенные слова, вставить гласные и объяснить: привел, пришли, привели.

Заменить словосочетания одним словом с приставками пре-при.

2 человека у доски. (карточки у них по 5 слов)

Присоединить при помощи верёвки — привязать
Край при море — приморский
Чуть-чуть открыть окно — приоткрыть
Очень милый – премилый,
Приближение рыбы — приплыла
Участок при усадьбе — приусадебный
Очень неприятный — пренеприятный
Приближение круглого предмета — прикатился
Присоединить при помощи кнопки — приколоть
Не полностью сгорело – пригорело

В листе достижений поставьте себе оценку за этот этап урока

«Лови ошибки» (рабочий лист)

Нам ребята с вами пришло письмо от Пети Ошибкина, он рассказывает нам сказку. Этот текст есть в ваших рабочих листах.

Давайте её прочтём. Может быть, вы что-то заметили? Найдите слова с ошибками и исправьте их. Во всех словах выделите приставку пре-, при-.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

Проверяем по цепочке, по одному предложению, объясняем значение приставок.

В листе достижений поставьте себе оценку за этот этап урока

Ребята, следующее задание. Посмотрите на тексты. Прочтите их и скажите, кто автор этих строк? Уже во второй раз сегодня на уроке мы обращаемся к текстам великого поэта. Может быть, это не случайно?

Ребята, какая знаменательная дата в этом году связана с этим поэтом?

(6 июня 215 лет со дня рождения великого поэта 1799).

Задание: выписать слова с пропущенными орфограммами, вставив гласную и объяснив значение приставки. (2 человека у доски, у них карточки)

Работа по вариантам.

1) Час обеда пр…ближался, топот по двору раздался.

2) Там о заре пр…хлынут волны на брег песчаный и пустой…

3) Кто-то терем пр…бирал да хозяев поджидал.

4) Пирожок лишь разломила, да кусочек пр…кусила.

5) Вмиг тогда мой петушок
Пр… подымет гребешок…

6) Все бегут за колесницей,
За Дадоном и царицей;
Всех пр…ветствует Дадон…

7) «Здравствуй, князь ты мой пр…красный!
Что ты тих, как день ненастный?»

8) …А князь в окошко,
Да спокойно в свой удел
Через море пр…летел.

В листе достижений поставьте себе оценку за этот этап урока

Физкультминутка (проводит один из учеников) . (Слайд )

Учитель: встречайте физкультминутку

Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел.

Взвился вверх и полетел.

Ребята, обратимся к рабочему листу № 2. Выполните задания в этих листах.

Задание дифференцированное: вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- и выполнить задания к тексту.

1 группа (сильные, карточки красного цвета)

1. Вставить слова приставками ПРЕ- и ПРИ- по смыслу.
2. Определить тип речи (повествование). Доказать.

В зоопарк из-за границы () два () удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (): её плохо (). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их () метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. () в помещение – никаких () жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. () тёплой воды – удавы (), ожили.

2 группа (средние, карточки зелёного цвета)

1. Заменить данные в скобках слова словами с приставками ПРЕ- и ПРИ-.
2. Определить тему текста. (Об удавах. Об интересном случае из жизни пресмыкающихся.)

В зоопарк из-за границы (доставили) два (очень огромных удава). Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (не совсем закрытой): её плохо (закрепили гвоздями). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их (примерно) метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. (Доставили) в помещение – никаких (знаков) жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. (Добавили) тёплой воды – удавы (изменились), ожили.

3 группа (слабые, карточки синего цвета)

1. Вставить слова приставками ПРЕ- и ПРИ-, пользуясь словами для справок.

Слова для справок : привезти, преогромный, приоткрытый, прибить, приблизительно, принести, признак, прибавить, преобразиться.

2. Озаглавить текст.

В зоопарк из-за границы () два () удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (): её плохо (). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их () метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. () в помещение – никаких () жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. () тёплой воды – удавы (), ожили.

Итак, кто желает прочитать текст? Докажите, что это текст. Тип речи. Стиль.

Представление полученных текстов (по желанию)

В листе достижений поставьте себе оценку за этот этап урока

Я предлагаю поработать в группах. Вам нужно сочинить продолжение сказки, используя как можно больше слов с приставками ПРИ- и ПРЕ-.

ПРЕкрасным вечером Василисе ПРЕмудрой ПРИснился ПРИчудливый сон. ПРЕзабавные и ПРЕхорошенькие зайчата скакали вПРИпрыжку по поляне. Вдруг солце закрыла ПРЕогромная туча. Это ПРИлетел злой-ПРЕзлой Змей Горыныч. ПРИземлился он, ПРИсел на травку и ПРИзадумался. ПРИказал ему Кащей Василису ПРЕмудрую найти, ПРИпугнуть, к нему ПРИвести. Но возникли на пути Змея Горыныча неПРЕодолимые ПРЕпятствия.

В листе достижений поставьте себе оценку за этот этап урока

Домашнее задание
(на выбор по желанию)

Составить словарный диктант, используя слова с орфограммами, которые сегодня повторили.

Сочинить продолжение сказки.

Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Вы сегодня очень хорошо поработали. Очень многое повторили, выполнили различные задания. У вас есть градусники. С их помощью мы попробуем определить, чем для вас стал сегодняшний урок, был ли он интересным, полезным, необходимым или вы к нему отнеслись безразлично, он показался вам сложным и бесполезным.

Перед вами на столе градусники. Обведите в кружок свою температуру, которая определяется значением урока.

Шкала оценки следующая:

36,6 – интересно, полезно, необходимо

38 – сложно, неинтересно

34 – бесполезно, безразлично

Лирическое отступление. Чтение стихотворения С.Абдуллы.

Мы заканчиваем урок стихотворением, которое прочитает___________

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре –

Выучи русский язык!

Он твой наставник великий, могучий,

Он переводчик, он проводник,

Если штурмуешь познания кручи –

Выучи русский язык!

Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник

Блещут зеркальностью русского слова,

Выучи русский язык!

Спасибо всем за работу!

Корень из слова полагать, приставка из слова приложение, суффикс из слова восклицательный, окончание из слова числительное.

Приставка из слова пришел , корень из слова колотушка , суффикс из слова лечила, окончание из слова мыли.

по теме «Правописание приставок пре- и при-»

Заменить словосочетания одним словом с приставками пре-при.

Присоединить при помощи верёвки
Край при море
Чуть-чуть открыть окно
Очень милый
Приближение рыбы

Заменить словосочетания одним словом с приставками пре-при.

Участок при усадьбе
Очень неприятный
Приближение круглого предмета
Присоединить при помощи кнопки
Не полностью сгорело

1) Час обеда пр…ближался, топот по двору раздался.

2) Там о заре пр…хлынут волны на брег песчаный и пустой…

3) Кто-то терем пр…бирал да хозяев поджидал.

4) Пирожок лишь разломила, да кусочек пр…кусила.

5) Вмиг тогда мой петушок
Пр… подымет гребешок…

6) Все бегут за колесницей,
За Дадоном и царицей;
Всех пр…ветствует Дадон…

7) «Здравствуй, князь ты мой пр…красный!
Что ты тих, как день ненастный?»

8) …А князь в окошко,
Да спокойно в свой удел
Через море пр…летел.

по теме «Правописание приставок пре- и при-»

по теме «Правописание приставок пре- и при-»

по теме «Правописание приставок пре- и при-»

по теме «Правописание приставок пре- и при-»

по теме «Правописание приставок пре- и при-»

по теме «Правописание приставок пре- и при-»

по теме «Правописание приставок пре- и при-»

по теме «Правописание приставок пре- и при-»

Найдите слова с ошибками и исправьте их.

Во всех словах выделите приставку пре-, при-.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

Найдите слова с ошибками и исправьте их.

Во всех словах выделите приставку пре-, при-.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

Найдите слова с ошибками и исправьте их.

Во всех словах выделите приставку пре-, при-.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

Найдите слова с ошибками и исправьте их.

Во всех словах выделите приставку пре-, при-.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

Найдите слова с ошибками и исправьте их.

Во всех словах выделите приставку пре-, при-.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

1. Вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- по смыслу.
2. Определить тип речи. Доказать.

В зоопарк из-за границы ________________ два ___________удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась __________________: её плохо _________________. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их _________________ метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. ________________ в помещение – никаких ____________жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. _________________ тёплой воды – удавы ____________________, ожили.

1. Вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- по смыслу.
2. Определить тип речи. Доказать.

В зоопарк из-за границы ________________ два ___________удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась __________________: её плохо _________________. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их _________________ метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. ________________ в помещение – никаких ____________жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. _________________ тёплой воды – удавы ____________________, ожили.

1. Вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- по смыслу.
2. Определить тип речи. Доказать.

В зоопарк из-за границы ________________ два ___________удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась __________________: её плохо _________________. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их _________________ метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. ________________ в помещение – никаких ____________жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. _________________ тёплой воды – удавы ____________________, ожили.

1. Вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- по смыслу.
2. Определить тип речи. Доказать.

В зоопарк из-за границы ________________ два ___________удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась __________________: её плохо _________________. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их _________________ метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. ________________ в помещение – никаких ____________жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. _________________ тёплой воды – удавы ____________________, ожили.

1. Заменить данные в скобках слова словами с приставками ПРЕ- и ПРИ-.
2. Определить тему текста.

В зоопарк из-за границы (доставили) ______________два (очень огромных удава)________________. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (не совсем закрытой)_______________: её плохо (закрепили гвоздями)______________. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их (примерно)______________ метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. (Доставили) ______________в помещение – никаких (знаков)______________ жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. (Добавили)______________ тёплой воды – удавы (изменились)__________________, ожили.

1. Заменить данные в скобках слова словами с приставками ПРЕ- и ПРИ-.
2. Определить тему текста.

В зоопарк из-за границы (доставили) ______________два (очень огромных удава)________________. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (не совсем закрытой)_______________: её плохо (закрепили гвоздями)______________. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их (примерно)______________ метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. (Доставили) ______________в помещение – никаких (знаков)______________ жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. (Добавили)______________ тёплой воды – удавы (изменились)__________________, ожили.

1. Заменить данные в скобках слова словами с приставками ПРЕ- и ПРИ-.
2. Определить тему текста.

В зоопарк из-за границы (доставили) ______________два (очень огромных удава)________________. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (не совсем закрытой)_______________: её плохо (закрепили гвоздями)______________. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их (примерно)______________ метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. (Доставили) ______________в помещение – никаких (знаков)______________ жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. (Добавили)______________ тёплой воды – удавы (изменились)__________________, ожили.

1. Вставить слова приставками ПРЕ- и ПРИ-, пользуясь словами для справок.

Слова для справок : привезти, преогромный, приоткрытый, прибить, приблизительно, принести, признак, прибавить, преобразиться.

2. Озаглавить текст.

В зоопарк из-за границы ____________два ___________удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась ______________: её плохо _____________. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их _________________ метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. ______________ в помещение – никаких _______________ жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. __________________тёплой воды – удавы ________________, ожили.

1. Вставить слова приставками ПРЕ- и ПРИ-, пользуясь словами для справок.

Слова для справок : привезти, преогромный, приоткрытый, прибить, приблизительно, принести, признак, прибавить, преобразиться.

2. Озаглавить текст.

В зоопарк из-за границы ____________два ___________удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась ______________: её плохо _____________. Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их _________________ метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. ______________ в помещение – никаких _______________ жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. __________________тёплой воды – удавы ________________, ожили.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/04/07/konspekt-otkrytogo-uroka-na-temu-pravopisanie-pristavok-pre