Открытый урок по теме обобщение по теме причастие

Обобщающий урок по теме «Причастие»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Обобщающий урок по теме «Причастие»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок-игра «Обобщение и систематизация знаний по теме «Причастие». 7-й класс

Форма проведения дидактическая мотивирующая игра «Грамматический марафон».

• Систематизировать и обобщить знания обучающихся по теме «Причастие», используя мотивирующую дидактическую игру» грамматический марафон;
• Закрепить навыки правописания причастий и постановки знаков препинания при причастном обороте;

• Активизировать самостоятельную деятельность учащихся по обобщению сведений о причастии;

• Продолжить работу по воспитанию бережного, внимательного отношения к русскому языку.

Начинаем наш урок.
Очень хочется, чтоб впрок
Он пошел нам, и тогда
Будем грамотны всегда

II. Сообщение темы урока. Слайд №2, приложение 1

Впишите в свободные клеточки в названия части речи, о которой говорится в стихотворении П. Чеснокова

Вот свойство мое обязательное:
Склоняюсь я, как прилагательное.
На все вопросы его отвечаю.
Глагол по значению напоминаю.

Создание мотивации: Слайд №3, приложение 1

О какой части речи говорят нам Даль и Ломоносов? Почему?

Часть речи, причастная глаголу,
в образе прилагательного.
В.И.Даль

Сии глагольные имена служат
к сокращению человеческого слова,
заключая в себе имени и глагола силу.
М.В.Ломоносов

Сегодня мы будем обобщать знания, полученные в ходе изучения темы «Причастие», а пройдет наш урок в форме игры « Грамматический марафон».

На дистанции, состоящей из 6 этапов, мы:

• закрепим навыки правописания причастий и постановки знаков препинания при причастном обороте;
• активизируем вашу самостоятельную деятельность по обобщению сведений о причастии; проведем тестирование с самооценкой знаний по теме с использованием «Маршрутных листов» ( приложение 2 ).
• продолжим работу по воспитанию бережного, внимательного отношения к русскому языку.

Победит тот, кто наберет максимально возможное количество баллов(max44), на разных этапах нашей грамматической дистанции, заполняя « Маршрутный лист»

III.Обобщение и систематизация знаний

Этап марафонской дистанции экспресс-опрос «Кто быстрее?»

(За каждый правильный ответ 1 балл- max 7баллов) Слайд №4, приложение 1

Проведем в форме эстафеты, работаем в парах. Поменяйтесь маршрутными листами, отвечаем по цепочке, обеспечивая сменность в праве ответа в паре. В случае неправильного ответа, право ответа переходит соседу по парте.

Ответьте на вопросы:

1. Каково грамматическое значение причастия?

• Обозначает признак предмета по действию

1. Каковы постоянные признаки причастия?

• Вид, действительное или страдательное, возвратность, время

1. Какие времена есть у причастия?

• Настоящее и прошедшее

1. Какого времени нет?

• Будущего

1. Каковы непостоянные признаки причастия?

• Род, падеж, число

1. Какие признаки глагола есть у причастия?

• Вид, время, возвратность, бывает сказуемым, образуется от глаголов, можно заменить сочетанием с глаголом

1. Какие признаки прилагательного есть у причастия?

• Род, число, падеж, обозначает временный признак.

Взаимооценивание работы товарища.

Актуализация грамматических знаний. Слайд №5, приложение 1

Назовите виды причастий? (Действительные, страдательные)

С помощью чего образуются действительные причастия настоящего времени? (С помощью суффиксов

-ащ, -ящ, (от глаголов 2спр.);

-ущ, -ющ(от глаголов 1 спр.)

С помощью чего образуются действительные причастия прошедшего времени? (С помощью суффиксов — ш, -вш).

С помощью чего образуются страдательные причастия настоящего времени? (С помощью суффиксов – ом, — ем (от глаголов 1 спр.); -им (от глаголов 2 спр.).

С помощью чего образуются страдательные причастия прошедшего времени? (С помощью суффиксов – н,- нн, -вш).

Этап марафонской дистанции « Разминка» (За каждое правильно выполненное задание 1 балл- max 3баллов ).

Для правильного выполнения нужно заменить действительные причастия, страдательными, используя слова данного предложения.

Этап марафонской дистанции «Цифровой диктант»

(За каждое правильно выполненное задание 1 балл- max 8баллов ). Слайд №9, приложение 1 .

Цифрой 1 обозначь действительное причастие, цифрой 2 — страдательное причастие:

Умывающийся мальчик, пойманная рыба, разобранный забор, пролиставший книгу, оберегаемая от росы, лечащий врач, согретые костром, увиденные нами.

Самопроверка. Код: 1,2,2,1,2,1,2,2

Актуализация орфографических знаний.

Повторим правила правописания причастий.

Рассмотрите таблицу, вспомните правила правописания н- и -нн- в причастиях. Слайд №10, приложение 1 .

Этап марафонской дистанции «Орфографический спринт» (За каждое правильно выполненное задание 1 балл- max 4балла).

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Н — НН ? Слайды №11,12

Отточенный карандаш, выструганные половицы, беленные мелом стены, купленный товар.

Повторим алгоритм «Правописания не с причастиями» с помощью схемы представленной на слайде. Слайд №13, приложение 1

Этап марафонской дистанции «Орфографический спринт»

(За каждое правильно выполненное задание 1 ба лл- max 4балла).

Запишите номера словосочетаний, НЕ пишется слитно.

1. вовсе (не) избалованный ребенок
2. окно (не) завешено шторой
3. (не) достоверная информация
4. (не) лишенный юмора
5. (не) помогающий никому
6. (не) зависимый кандидат
7. (не) устрашимый боец
8. (не) удачная шутка
9. отнюдь (не) праздничный
10. никогда (не) хвастающийся

1.( не) воспитанный человек
2. (не) меркнущий свет
3. (не) ограниченные возможности
4. свобода (не) провозглашена
5. ничем (не) обладающий
6. (не) слушающий никого
7. (не) мечтающий о богатстве
8. средства (не) изысканы
9. гармония (не) достигнута
10. очень (не) учтивый

Самопроверка. (1вариант — 3,6,7,8; 2 вариант — 1,2,3,10)

Оздоровительная минутка для глаз.

Актуализация знаний о причастном обороте. Слайд №15, приложение 1

• Что называют причастным оборотом?
• Как обозначается причастный оборот на письме?

Этап марафонской дистанции «Основной этап марафона»

(За каждое правильно выполненное задание 1 балл- max 13баллов).

От глаголов, стоящих в скобках, образуйте соответствующие причастия.

Расставьте знаки препинания. Слайд №16, приложение 1

Самопроверка. Слайд №17, приложение 1

Карточка №1(тест повышенной сложности). Оценивается отдельно.

Этап марафонской дистанции «Финишная прямая»

(За каждое правильно выполненное задание 1 балл- max 5баллов).

Выполним морфологический разбор причастий из текста. Слайд №18, приложение 1

• 1 вариант – усеянном;
• 2 вариант – напоминавшие

Самопроверка. Слайд №19, приложение 1
IV. Итог. Слайд №20, приложение 1

«Грамматический марафон» завершен. Сейчас подведем итоги. При подсчете баллов, будьте внимательны, я надеюсь на вашу объективность.

• 44 -35 баллов — оптимально
• 35-20 баллов — высоко
• 20-15 баллов – достаточно

В маршрутном листе проставьте балл и оценку. Листы сдадите на проверку.

Кому на уроке было интересно, он обобщил и систематизировал знания, нарисуйте веселого смайлика.

Кто испытывал затруднения — грустного.

Инструктаж по домашнему заданию

Творческое домашнее задание с использованием ресурсов Интернет.

На образовательных порталах найти крылатые слова и выражения, где встречаются причастия:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок в 8 «Б» классе Урок построен на деятельной основе с использованием приемов моделирования решения задачи в реальной жизни. Объект игры выбран с учетом интересов учащихся и требования совр.

Технологическая карта урока 5 класс А.Г.Мордкович «Десятичные дроби».

Обучающимся заранее, в качестве домашнего задания, предлагается составить кроссворд по материалу изученной темы, на отдельном листке должны быть записаны ответы на вопросы кроссворда. Класс делится на.

Учитель математики МБОУ «Сойменская ООШ»Серегина Татьяна ВикторовнаФорма урока: «Математическая сказка». УМК: «Математика». Учебник для 5 класса общеобра.

Конкурсная работа по Великой Отечественной войне: «Времен связывающая нить: урок в школьном музее». Урок проходит на базе школьного музея «Отечество» (музей Великой Отечественной войны) в форме брейн-.

Цель:Определение значения героизма в жизни человека через анализ образа Пети Ростова.Задачи:Образовательные:1. Формирование навыков анализа различного рода эпизодов в тексте, умение пересказывать их и.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/11/18/obobshchayushchiy-urok-po-teme-prichastie-0

Обобщающий урок по теме причастие
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

конспект урока + презентация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Правописание суффиксов страдательных причасти прошедшего времени Урок русского языка в 7 классе

Причастие Действительные страдательные Н В П В Н В П В — ущ (- ющ ) — вш — ом (ем) — нн — енн (- ённ ) — т — ащ (- ящ ) — ш — им

Кра С них облетают разноцветные листья вяну .. ие под ногами. Красив в октябре лес. Радуют взгляд раскраш … ые осенью клёны.

Красив в октябре лес. Радуют взгляд раскрашенные осенью клёны . С них облетают разноцветные листья, вянувшие под ногами.

Как выбрать гласный перед НН в СППВ Найти глагол Н Ф, от которого образовалось СППВ. 2. Посмотреть, на что оканчивается глагол Н Ф ать-ять ить , еть , ти , чь а,я е + НН, Н — енн , (- ённ ) — ен , (- ён )

В саду далеко видна дорога к большому шалашу ((не)усыпать) соломой, а выровненная гравием. В шалаше еще ((не)устроить) постели, стоит одноствольное ружьё, (не)кипящий самовар, в уголке ̶ посуда. Около шалаша валяются рогожи, ящики, всякие (истрепать) и ((не)истрепанные) пожитки, (выложить) кирпичная печка. В глубине сада пылает около шалаша багровое пламя (окружить) мраком. (Антоновские яблоки — Бунин И.А.)

Автор: Кораблёва Валентина Ивановна. МБОУ СОШ № 5пгт. Печенга, Мурманская область

Предварительный просмотр:

Тема: Обобщение по теме причастие

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе к УМК «Русский язык» авторов А.Д.Шмелева, Э.А.Флоренской. М. – Изд.»Вентана —

Тема урока: Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Оборудование: учебник, доска , мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Цель урока: углубить знания учащихся в области речевого общения; сформировать навыки определения причастия, навыки образования

действительных причастий прошедшего и настоящего времени.

Предметные: знать роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, отличия письменного общения от устного; уметь читать, устно

воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме, уметь отличать причастие от прилагательного, значть

основные характеристики причастия.

Метапредметные : способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных

знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения: эвристический метод, индивидуальная, фронтальная беседа, работа в парах.

Образовательные ресурсы : http://allforchildren.ru/humour/ovs.php

Цель деятельности учителя: проконтролировать усвоение знаний о причастии; оценить степень сформированности орфографических и пунктуационных навыков по данному разделу.

Тип урока : урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Применение полученных знаний.

коммуникативные: уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу;

познавательные: уметь осуществлять анализ, выделять существенные признаки объекта.

Личностные: формирование устойчивой мотивации и познавательного интереса к проблемно-поисковой деятельности.

Методы и формы обучения: проблемно-диалогический (побуждающий от проблемной ситуации диалог, побуждающий к гипотезам диалог); индивидуальная, групповая, фронтальная.

ема урока: Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Оборудование: учебник, доска , мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Цель урока: углубить знания учащихся в области речевого общения; сформировать навыки определения причастия, навыки образования

действительных причастий прошедшего и настоящего времени.

Предметные: знать роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, отличия письменного общения от устного; уметь читать, устно

воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме, уметь отличать причастие от прилагательного, значть

основные характеристики причастия.

Метапредметные : способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных

знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения: эвристический метод, индивидуальная, фронтальная беседа, работа в парах.

Образовательные ресурсы : http://allforchildren.ru/humour/ovs.php

Учебник «Русский язык»

ема урока: Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Оборудование: учебник, доска , мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Цель урока: углубить знания учащихся в области речевого общения; сформировать навыки определения причастия, навыки образования

действительных причастий прошедшего и настоящего времени.

Предметные: знать роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, отличия письменного общения от устного; уметь читать, устно

воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме, уметь отличать причастие от прилагательного, значть

основные характеристики причастия.

Метапредметные : способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных

знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения: эвристический метод, индивидуальная, фронтальная беседа, работа в парах.

Образовательные ресурсы : http://allforchildren.ru/humour/ovs.php

Учебник «Русский язык»

ема урока: Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Оборудование: учебник, доска , мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Цель урока: углубить знания учащихся в области речевого общения; сформировать навыки определения причастия, навыки образования

действительных причастий прошедшего и настоящего времени.

Предметные: знать роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, отличия письменного общения от устного; уметь читать, устно

воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме, уметь отличать причастие от прилагательного, значть

основные характеристики причастия.

Метапредметные : способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных

знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения: эвристический метод, индивидуальная, фронтальная беседа, работа в парах.

Образовательные ресурсы : http://allforchildren.ru/humour/ovs.php

Учебник «Русский язык»

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе к УМК «Русский язык» авторов А.Д.Шмелева, Э.А.Флоренской. М. – Изд.»Вентана —

Тема урока: Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Оборудование: учебник, доска , мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Цель урока: углубить знания учащихся в области речевого общения; сформировать навыки определения причастия, навыки образования

действительных причастий прошедшего и настоящего времени.

Предметные: знать роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, отличия письменного общения от устного; уметь читать, устно

воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме, уметь отличать причастие от прилагательного, значть

основные характеристики причастия.

Метапредметные : способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных

знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения: эвристический метод, индивидуальная, фронтальная беседа, работа в парах.

Образовательные ресурсы : http://allforchildren.ru/humour/ovs.php

1. Орг. момент. Приветствие.

2 . Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Ребята, мы заканчиваем изучать тему, которую мы рассматривали в течение нескольких уроков, и сегодня у нас обобщающий урок. Нам потребуются рабочие тетради, учебник, тетрадь для теоретического материала. И предлагаю вашему вниманию высказывание Великого человека Владимира Ивановича Даля, известного как собирателя фольклора, лингвиста, нам он знаком, прежде всего, как автор толкового словаря живого великорусского языка. Как вы думаете, о какой части речи здесь говориться? (говориться о причастии). Как вы догадались? Признаки глагола: вид, время и прилагательного: род, число, падеж, вопрос . Чем является в предложении? ( определением – полные, сказуемым — краткие ). На какие две большие группы делятся все причастия? (действительные и страдательные). В свою очередь действительные причастия могут быть: (настоящего и прошедшего времени) как мы сможем отличить их? Страдательные причастия тоже могут быть (настоящего и прошедшего времени). СЛАЙД – Таблица . Небольшая разминка: Вы покажете мне свои знания с помощью игры аббревиация. Р аботаем по рядам, первый ряд придумывают словосочетания ДП НВ, 2 – ДП ПВ, 3 – СП НВ, СП ПВ -1. Какую форму имеют страдательные причастия? (полную и краткую ). СП ПВ образуются от переходных глаголов СВ и НВ. (от основ неопределенной формы)

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

О чем мы будем говорить сегодня на уроке? Давайте сформулируем тему, цель урока. Откроем тетради и запишем. А какие задачи мы сегодня поставим перед собой?

Слайд. Проблемная ситуация.

С них облетают разноцветные листья шуршащие под ногами .

Красив в октябре лес. Радуют взгляд раскрашенные осенью клёны.

Работаем с причастным оборотом, со словами раскрашенные и шуршащие и суффиксами причастий.

2. Выписать два причастия, объяснить правописание орфограмм

3. Найти предложение, где должен стоять знак препинания (объяснить)

4. Найти предложение, где есть ПО, но нет знака препинания (объяснить).

4. Повторение полученных знаний в знакомой ситуации (типовые)

Давайте ещё раз проверим это на практике, упражнение 177 , будем работать и в тетради и у доски. Читаем задание самостоятельно, а кто-то мне расскажет, что нужно сделать.

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Следующее задание творческого характера. Я предлагаю вам текст Ивана Алексеевича Бунина «Антоновские яблоки», это русский писатель и поэт, лауреат Нобелевской премии по литературе.

Одна из основных его литературных тем – Родина. Родина для Бунина – это не только люди, но и природа. Писатель обращает особое внимание на описание быта людей.

Замените глаголы в неопределённой форме подходящими по смыслу краткими или полными причастиями, обозначьте суффиксы и окончания причастий, объясните правописание НЕ с причастиями. .
В саду далеко видна дорога к большому шалашу ((не)усыпать) соломой, а выровненная гравием. В шалаше еще ((не)устроить) постели, стоит одноствольное ружьё, (не)кипящий самовар, в уголке ̶ посуда. Около шалаша валяются рогожи, ящики, всякие (истрепать) и ((не)истрепанные) пожитки, (выложить) кирпичная печка. В глубине сада пылает около шалаша багровое пламя (окружить) мраком. (Антоновские яблоки — Бунин И.А.)

1. О чем? 2. Тип текста? (описание). 3.Какую часть речи мы использовали?

6. Итоги урока (раздаточный материал на партах)

1. Закончить утверждение.

Мы сегодня на уроке повторили тему_________________________________________

2. Закончить утверждение.

Мы еще раз проговорили о _____________________________________________

3. что в уроке показалось наиболее трудным?

4. Какое из предложенных заданий показалось наиболее интересным?

7. Информация о домашнем задании, инструктаж (раздаточный материал на партах, карточки с д/з.)

Составить 2-3 предложения, используя словосочетания, вставить пропущенные буквы.

Передава…мая научная информация; аппарат, управля…мый на расстоянии; автоматическая станция, запущ…ая на Луну; посадка станции, произведё…ая автоматически; возвраща…мый аппарат; фотографии, получе…ые с помощью новейших приборов;

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный урок – обобщение проводится в форме игры — сказки. Цель урока — проверить знания, умения и навыки по теме «Причастие»; развивать умение учащихся в игровой манере работать с на.

Урок посвящен Году сайгака в Калмыкии.

Презентация подготовлена к итогово-обобщающему уроку в 7 классе по теме «Причастия». В презентации широко использовался краеведчедческий материал по истории поселка и района, где расположена школа и у.

урок в форме соревнования.

Обощающий урок по теме «Причастие» в 7 классе с использованием структуры Сингапургской программы.

Обобщающий урок по теме «Причастие» в 7 классе с использованием структуры Сингапурской программы.

Методическая разработка представляет собой разработку урока русского языку в 7 классе «Обобщающий урок по теме «Причастие»». Разработка адресована учителям русского языка, преподающим в 7 классе (неза.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/obobshchayushchiy-urok-po-teme-prichastie