Открытый урок по русскому языку «Число имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)
Открытый урок по русскому языку «Число имен существительных» 3 класс Школа России
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| План-конспект открытого урока | 29.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка. 3 класс
Тема. «Число имён существительных»
научить определять число имён существительных;
развивать «умение учиться»: использование знаний, умений, навыков в учебной деятельности;
воспитывать в учениках уверенность в своих силах;
— определять грамматические признаки имён существительных – единственное и множественное число;
— находить в тексте имена существительные;
-видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания;
-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
-проводить самооценку на основе критерия успешности;
-прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок;
-определять и формулировать тему и цель урока;
— умение принимать планировать и сохранять учебную задачу;
— оценивать правильность выполнения своих и чужих действий;
-ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;
— проводить сравнение и классификацию, устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения в форме простых суждений;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы;
— оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить монолог и диалог.
Ι. Организационный момент.
Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. Мне хочется узнать, какое же у вас настроение. Поиграем в игру. Я буду задавать вопросы — если вы согласны — дружно хлопая в ладоши, отвечайте «Это я, это я, это все мои друзья!». Если не согласны-то топая ногами, говорите « Нет, не я, нет не я, нет не все мои друзья!»
- Кто ватагаю веселой каждый день шагает в школу?
- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
- Кто из вас хранит в порядке книжки и тетрадки?
- Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
- Кто из вас готов со мной поработать дружно?
Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
ΙΙ. Минутка чистописания
Сейчас послушайте и отгадайте загадку
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
— Кто догадался, о чём сегодня мы будем вести речь?
— Запишите число, классная работа. Чистописание
Какой согласный чаще всего встречается в загадке? Записываем большую и строчную букву д. Рядом пишем одушевленное, нарицательное существительное, которое начинается с буквы д.
III. Словарная работа.
— Что вы знаете об имени существительном?
— Что обозначает имя существительное в широком смысле слова? (конкретные предметы, живые существа, растения, явления природы, свойства, качества, события, географические названия)
IV. Самоопределение деятельности
— Вы уже столько знаете об имени существительном, хотите узнать что-то новое? А зачем? (быть грамотными, пригодится в жизни)
пчела, пчёлы, озеро, озёра, девочка, девочки, книга, книги.
— Разделите на две группы.
— По какому признаку разделили?
— В каком числе стоит имя существительное, если оно обозначает один предмет?
— В каком числе стоит имя существительное, если оно обозначает несколько предметов?
— Определите тему урока.
— Какие цели вы можете перед собой поставить?
— Сформулируйте цели урока с помощью опорных слов :
1. Узнать больше об… (имени существительном).
2. Научиться определять число имён существительных.
2. Работать … (активно, быстро, внимательно, творчески и т.д.).
V. Работа по теме урока.
— Запишите имена существительные по столбикам: ед. ч. мн.ч.
— Какая значимая часть в слове указывает на изменение его числа? Выделите окончания.
Вывод. При изменении имени существительного по числам изменяется его окончание.
Изменение имен существительных по числам – это грамматический признак имени существительного.
На стр.20 в учебнике, прочитайте вывод (Вспомните!). Вспоминаем правила работы в группе. 1. В группе должен быть ответственный. 2. Каждый должен работать на общий результат.3. Один говорит, другие слушают. 4. Свое несогласие высказывай вежливо. 5. Если не понял, переспроси. Мы уже знакомы с этими правилами. У нас теперь еще одна памятка. Прочитайте. Роли. 1. Ответственный. 2. «Хранитель времени». 3. Докладчик. 4. Секретарь.
Игра «Дружные ребята». Посоветуйтесь и напишите на листочках 4 пары имен существительных единственного и множественного числа. Выделите окончание. Докладчик читает и записывает слова на доске.
— А теперь поработаем парами. У каждого сложенные листочки со словами. Не показывайте друг другу. Прочитайте слова друг другу. Запишите. Поменяйтесь тетрадями, проверьте и поставьте соответствующий значок на полях. Сейчас договариваетесь и выбираете 1 слово. Составьте предложение с этим словом. А теперь составьте и второе предложение, изменив число существительного. Поднимите руки те, у кого получились предложения. Прочитайте. А у кого не получились предложения? (Есть существительные, которые находятся только в форме единственного или множественного числа)
— Ребята, урок мы начали с того, что поговорили немного о зиме. Это время года вдохновляло поэтов, писателей, художников на создание прекрасных произведений.
— Прочитайте отрывок из стихотворения русского поэта, писателя И. А. Бунина (упр.30)
— Что вы представили? Прочитайте выразительно. Какие сравнения придают стихотворным строкам выразительность?
Словарная работа. Ельник.1. Еловый лес. 2. Нарубленные еловые ветки.
2. Опушили –припорошили (покрыли) инеем, снегом
— Назовите орфограммы. Спишите. Укажите число имён существительных.
Работа по группам. Задания выбираются
1 группа. Написать пословицу, в котором есть хотя бы одно существительное во множественном числе.
2. Запишите предложения, употребляя в них имена существительные в другом числе. Объясните, какие изменения вы заметили.
3. Покажите пантомимой несколько имен существительных. Другие группы отгадывают.
4. Вспомните и напишите имена существительные, которые находятся только в форме единственного числа.
VI. Рефлексивный этап.
— С какой частью речи работали на уроке?
— Что получилось легко?
— В какие моменты урока вы испытывали трудности?
— Ребята, считаете ли вы, то что, мы сегодня учили на уроке, вам пригодится в жизни?
Журнал наблюдений (бортовой журнал)
Имена существительные множественного числа имеют окончания –ы, -и
Все имена существительные изменяются по числам
Не меняется ударение у существительных множественного числа
У существительных множественного числа изменяются только окончания
VII. Домашнее задание:
Подобрать слова, употребляемые только в единственном или множественном числе; составить с ними словосочетания или предложения.
Зима. Сне___ л__жит на (тр__пинка, аллея), на (ск__мейка и крыша). На (ёлка) з__лёная хвоя п__крыта ин__ем.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка в 3 классе по теме имя существительное.
открытый урок по русскому языку во 2 классепо теме: «Склонение существительных».
Конспект урока «Три типа склонения имен существительных» 3 класс.
Данная разработка служит целью: ознакомить с обобщенным лексическим значением имени существительного; отработать грамматическое понятие «имя существительное», развивать орфографическу.
Поурочный план открытого урока по русскому языку на тему «Изменение имен существительных по числам ".
Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Изменение имен существительных по падежам» 3 класс.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/23/otkrytyy-urok-po-russkomu-yazyku-chislo-imen
Конспект урока «Число имен существительных» 3 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока по русскому языку в 3 классе
Конспект урока по русскому языку Класс 3 Программа УМК Школа России
Ф.И.О. Дьяченко Ольга Александровна
Должность, образовательное учреждение учитель начальных классов МБОУ Первомайская СОШ
Тема урока: « Число имен существительных»
Цель: научить определять число имён существительных.
— обучать умению соотносить новую информацию с имеющимися знаниями;
— обобщить полученные знания об имени существительном;
— развивать «умение учиться»: использование знаний, умений, навыков в учебной деятельности;
— воспитывать в учениках уверенность в своих силах.
презентация к уроку,
карточки со словами,
карточки с изображением мастера и инструментов.
— определять грамматические признаки имён существительных – единственное и множественное число;
— находить в тексте имена существительные;
-видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания;
-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
-проводить самооценку на основе критерия успешности;
-прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок;
-определять и формулировать тему и цель урока;
— умение принимать планировать и сохранять учебную задачу;
— оценивать правильность выполнения своих и чужих действий;
-ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;
— проводить сравнение и классификацию, устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения в форме простых суждений;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы;
— оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить монолог и диалог.
Громко прозвенел звонок-
Наши ушки на макушке,
Глазки хороши открыты.
Ни минутки не теряем
— Запишите число, классная работа.
Настраиваются на активную работу
Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности
Отгадайте формулу успеха, добавьте нужные слова в формулу (слайд 1)
Старание + внимание + сообразительность = успех.
Воспользуйтесь этой формулой!
Выбирают имена существительные для формулы.
Обучающийся получит возможность для формирования:
— интереса к познанию русского языка — Л
— Посмотрите внимательно на доску. Перед вами цепочка. Определите последовательность написания букв в этой цепочке.
Аас Аау Аащ Аае …. (Первые две буквы повторяются, а последние буквы, если соединить вместе образуют слово “СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ”)
— Какую букву надо дописать в мою группу?
— Запишите эту цепочку самостоятельно.
Записывают число, классная работа
Аас Аау Аащ Аае Аас Аат Аав Ааи Аат Аае Аал Ааь Аан Аао Аае
Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности
3.Постановка цели урока и изучение нового материала.
— Кто догадался, о чём сегодня мы будем вести речь?
— Обобщать полученные знания нам поможет цветок. Название у этого цветка: Имя существительное
— Что такое имя существительное?
— Что обозначает имя существительное в широком смысле слова? (конкретные предметы, живые существа, растения, явления природы, свойства, качества, события, географические названия)
Правило об имени существительном.
— допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— строить понятные для партнера высказывания –К
4.Обобщение изученного материала
1. Имена существительные собственные и нарицательные
— Запишите словарные слова. Подчеркните букву, которую надо запомнить, поставьте ударение, рядом с этим существительным допишите имена собственные.
К какому правилу относятся эти слова?
— Кто все сделал правильно – поставьте +
Работа с карточками:
Ребята, у которых нарицательные имена существительные станьте в одну сторону, собственные имена существительные в другую. Кто не может определиться?
На карточках слова: (З,з)емля, (Р,р)акета, (Ж,ж)учка, (В,в)нучка, (Д,д)он, (М,м)ороз.
— Какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными? Это постоянный признак или непостоянный? (лепесток)
— Составьте распространенное предложение со словом мороз . (разбор предложения)
— Какие члены предложения могут быть выражены именем существительным?
2. Имена существительные одушевленные и неодушевленные
На карточках имена существительные.
— Прочитайте слова : лисичка, сторона, вода, водолаз, директор, портфель, ручка, ученик, школьник, повар.
На какие группы можно разделить эти слова? (одушевленные и неодушевленные)
Выпишите одушевленные имена существительные.
Проверка. (работа в паре)
— Какие имена существительные относятся к одушевленным, а какие к неодушевленным?
3.Число имени существительного
Дерево, окунь, страны, деревья, окуни, страна
— Что общего у этих слов?
— Разделите данные имена сущ. на две группы. Запишите в тетрадь.
— Какие имена сущ. вы отнесли к первой группе?
— Почему именно эти существительные? (объясняют)
— Какие имена сущ. вошли во вторую группу? (Дети отвечают)
— Прочитайте написанные слова парами.
— Как в данном случае изменяются имена существительные?
— Какая часть слова изменяется?
Из данных слов найдите слово, в котором букв больше, а звуков меньше. Фонетический анализ слова окунь
Записывают словарные слова, подчеркивают непроверяемую гласную, ставят ударение, рядом со словами записывают имена собственные.
Город Воронеж, корова Зорька,
Собака Тузик, сорока Белобока.
Получив карточку, учащиеся определяют, в какую группу стать: к нарицательным или собственным именам существительным.
Учащиеся составляют распространенное предложение со словом мороз . Один ученик с объяснением у доски. Остальные в тетрадях. Синтаксический разбор предложения.
Выписывают одушевленные имена существительные : лисичка, водолаз, директор
Вывод. При изменении имени существительного по числам изменяется его окончание.
Изменение имен существительных по числам – это грамматический признак имени существительного.
-Имена существительные изменяются по числам.
Фонетический анализ слова окунь
— принимать и сохранять учебную задачу;
— осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
— различать способ и результат действия –Р
— строить сообщения в устной форме;
— ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи -П
Обучающийся получит возможность научиться:
— контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве друг с другом и с учителем, одноклассниками;
— преобразовывать практическую задачу в познавательную -Р
У обучающегося будут сформированы:
— оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
— понимание нравственного содержания поступков окружающих людей -Л
Ребята, давайте немного разомнемся. Я называю имена существительные. Если имя существительное употреблено в форме единственного числа, то вы садитесь, а если в форме множественного числа – подпрыгиваете.
Наблюдение над изменением имён сущ. по числам
— Измените форму числа имен существительных:
Школа — …, вёдра — …, сапог — …, воробей — …, поле — …, шапка — …, у читель -…, ножницы-…, мальчики, сахар, духи.
— Помогите мальчику разложить инструменты: в первый ящик имена существительные, называющие предмет, который можно поставить только в форму множественного числа, во второй – и единственного и множественного числа.
— Понаблюдайте за словами, определите форму имен существительных. (слайд)
Брюки, кудри, белье, сахар, детвора, сани, макароны, масло, сливки, жалость, духи, кино.
Когда в практике мы применяем изменение формы существительных по числам?
Поработаем с учебником. С.23 упражнение 36
Составьте из слов предложения, изменяя где нужно, число имен существительных.
Устно меняют форму числа имен существительных
Учащиеся делают в ывод: есть имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа (брюки, макароны и др.), есть имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа (молоко, сахар, сметана, кино, масло и др)
Учащиеся устно делят слова на две группы: имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа и только в форме единственного числа.
Выступление двух учащихся:
-Изменение имен существительных по числам – это один из способов проверки гласной в корне:
Коренья-корень, дворы – двор, река – реки, зима – зимы, доска – доски.
— Изменение имен существительных по числам – это один из способов проверки написания парной согласной:
Дуб – дубы, зуб – зубы, город – города, тетрадь — тетради
Работа с предложениями: составление из слов предложения, изменяя где нужно, число имен существительных.
— Обратимся к формуле урока: чтобы быть успешным, надо быть старательным, внимательным, сообразительным. Посмотрим кто на уроке был успешен.
-Что у вас получилось, а что вызвало затруднения?
Посчитайте, сколько плюсов в вашей тетради на полях? Поставьте себе оценку.
— С какой частью речи работали на уроке?
— Что получилось легко?
— В какие моменты урока вы испытывали трудности?
-Ребята, считаете ли вы, то что, мы сегодня учили на уроке, вам пригодится в жизни?
Всем спасибо за работу.
Считают успешные задания, обращают внимание на ошибки, оценивают свою работу за урок.
Запись задания в дневник.
Выберите книгу со скидкой:
ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Русский язык в картинках для современных детей
Русский язык. Типовые варианты
Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей
Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.
ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование
ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену
Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения
Русский язык в схемах и таблицах
Русский язык. Тематические тренировочные задания
Русский язык в таблицах
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Конспект урока «Число имен существительных» 3 класс
Цель:научить определять число имён существительных.
— обучать умению соотносить новую информацию с имеющимися знаниями;
— обобщить полученные знания об имени существительном;
— развивать«умение учиться»: использование знаний, умений, навыков в учебной деятельности;
— воспитывать в учениках уверенность в своих силах.
Номер материала: ДБ-399683
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-chislo-imen-suschestvitelnih-klass-3544887.html