Умники и умницы
Умные дети – счастливые родители
ПНШ 4 класс. Русский язык. Учебник №1 упр. 42, с. 65 – 66
42. Открой Обратный словарь на -И, найдите глаголы на -ТИ.
Читайте по цепочке только подчёркнутые глаголы и ставьте каждый глагол в форму 2-го лица ед.ч.
У них ударные личные окончания? Какого спряжения все эти глаголы? А все глаголы с приставками, которые от них образовались? Проверьте это, поставив их в форму 2-го лица ед.ч. (или в любую другую, кроме формы 1-го лица ед.ч.).
Мы должны читать подчёркнутые глаголы и сразу же произносить каждый глагол в паре с его формой 2-го лица ед.ч.:
везти – везёшь, ползти – ползёшь, пойти – пойдёшь, расти – растёшь, вести – ведёшь, цвести – цветёшь, мести – метёшь, нести – несёшь, грести – гребёшь, трясти – трясёшь.
По букве гласного Ё, которая всегда под ударением, мы делаем вывод, что все данные глаголы – I спряжения.
Следующий этап работы – проверка, какого спряжения глаголы с приставками. Прочитаем подряд глаголы с приставками, образованные от подчёркнутых глаголов без приставок, и по ударным личным окончаниям определяим спряжение.
Например: подвезти – подвезЁшь, в личном окончании буква Ё, значит, глагол – I спряжения и т. д.
Как только дойдём до первого же глагола, в котором выделена приставка вы- (это глагол вывезти), мы столкнёмся с безударным личным окончанием. Как же писать личную форму такого глагола? Поможет ли нам правило на с. 65? (Конечно, поможет!) А может быть, нужно посмотреть на глагольный суффикс, раз окончание в личной форме безударное? (Можно поступить и так: это более общий и универсальный способ!)
Можно состав слов: вы/вез/ти, вы/полз/ти, вы/й/ти… Надо убедиться, что в составе нет глагольного суффикса «-и-», значит, эти глаголы – I спряжения.
Здесь уместно прочитать материал интриги в конце с. 65 и в начале с. 66, где выяснится, что Миша уже столкнулся с этой проблемой.
Посмотрите список глаголов на -ти: много ли среди них таких, в которых выделена приставка вы-? (В спи-
ске восемь таких глаголов.) Неужели Миша прав, и во всех личных формах этих глаголов безударные окончания? Давайте продолжим подряд читать все глаголы с приставками, напечатанные после подчёркнутых глаголов без приставок. Особое внимание обратим на глаголы с приставкой вы-». Мы будем читать глаголы с приставками, ставить их в форму 2-го лица ед.ч. и убедимся в том, что у всех (кроме глаголов с приставкой вы-) в личной форме ударные окончания, в которых есть буква Ё, сигнализирующая о том, что все они – глаголы I спряжения.
Ещё раз посмотрим правило на с. 55 и другое, более частное правило на с. 65 и придём к выводу, что оба правила подходят для определения спряжения глаголов.
Источник статьи: http://e-razumniki.ru/pnsh-4-klass-russkij-yazyk-uchebnik-1-upr-42-s-65-66/
Урок на тему «Спряжение глаголов»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Выбранный для просмотра документ I спр.docx
I спр. II спр. 
Выбранный для просмотра документ Определение спряжения глагола по его начальной форме.ppt
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Описание презентации по отдельным слайдам:
Подготовила : Лымарева Светлана Васильевна-учитель начальных классов МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г.Карпенко» УМК «Перспективная начальная школа» 4 класс Определение спряжения глагола по его начальной форме
Наш девиз: «Помогая другим – учимся сами!»
Посп_шиш_- людей насмешиш_.
Поспешишь- людей насмешишь.
Бе_ труда (не) выл_в_ш_ и ры_ку (из) пруда.
Проблема: выловишь? выловешь?
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Основополагающий вопрос: Как определить спряжение глагола, если окончание безударное? Задачи: научиться определять спряжение глагола, если окончание безударное, правильно писать безударные личные окончания глаголов.
Как надо действовать, чтобы определить, какую гласную писать в безударном личном окончании глагола? 1 Ставлю ударение и определяю, какое окончание – ударное или безударное. 2 Если ударное – пишу, как слышу.
Алгоритм различения глаголов I и II спряжения.
1. Откройте обратный словарь на – ИТЬ. 2. Найдите подчеркнутые слова.
Ездить- Водить- Поставьте их в форму 1 лица мн. числа, а затем в форму 3 лица ед. числа.
Ездить-ездим, ездит. Водить-водим, водит.
1. Откройте обратный словарь на – ЕТЬ,-АТЬ. 2. Найдите подчёркнутые слова
Греть- Играть- Поставьте их в форму 2 лица единственного числа и 2 лица множественного числа.
Греть- греешь, греете. Играть-играешь, играете.
ГЛАГОЛ II СПРЯЖЕНИЕ I СПРЯЖЕНИЕ -ИТЬ ОСТАЛЬНЫЕ Cмотреть, обидеть, cлышать, видеть, ненавидеть, гнать, держать, дышать, вертеть, и зависеть, и терпеть.
1. Подчеркни глагол II спряжения: а). играть б). петь в). ловить
2. Подчеркни глагол в начальной форме: а) кормить б) держу в) прыгают
3. Подчеркни глагол единственного числа: а). летают б). растут в). пищит
4. Подчеркни слово, на конце которого нужно писать Ь а). кулич__ б). береч__ в). свеж__
5. Подчеркни слово, где –ТСЯ без Ь а). любует_ся б). улыбат_ся в). мирит_ся
6. Подчеркни глагол I спряжения а). обидеть б).краснеть в). дышать
1. Запиши глагол II спряжения: а). играть б). петь в). ловить
2. Выпиши глагол в начальной форме: а). кормить б). держу в). прыгают
3. Выпиши глагол единственного числа: в). пищит а). летают б). растут
4. Запиши слово, на конце которого нужно писать а). кулич__ б). береч__ в). свеж__ Ь
5. Выпиши слово, где –ТСЯ без Ь а). любует б). улыбат_ся в). мирит_ся _ ся
6. Подчеркните глагол I спряжения а). обидеть б). краснеть в). дышать
Самостоятельная работа. Работа по Рабочей тетради на печатной основе. Страница 38. Упражнение 37.
ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ Я работал сегодня очень хорошо, и у меня всё получилось. Я работал сегодня хорошо и у меня всё получилось. Я не доволен своей работой.
Домашнее задание Придумать рисунки, которые помогут вам запомнить глаголы-исключения.
Выбранный для просмотра документ Открытый урок по русскому языку в 4.docx
МКОУ «Приютненский лицей им. И. Г. Карпенко»
Открытый урок русского языка в 4 классе :
«Определение спряжения глагола по его начальной форме»
Тип урока: закрепление пройденного.
УМК : «Перспективная начальная школа».
Подготовила: учитель начальных классов
Лымарева Светлана Васильевна
Открытый урок по русскому языку в 4 «Б» классе по программе «Перспективная начальная школа».
Тема урока: «Определение спряжения глагола по его начальной форме»
Задачи урока: реализация системно-деятельностного подхода на уроке при изучении данной темы, развивать орфографическую зоркость; прививать интерес к изучаемому предмету.
Предметная: отработать алгоритм определения спряжения глаголов по его начальной форме (для глаголов с безударными личными окончаниями), по окончаниям глаголов 3 лица множественного числа ; определять спряжение по ударным личным окончаниям глаголов; продолжить работу с обратным словарем, находить в тексте глаголы-исключения; образовывать начальную форму глагола; спрягать глаголы про лицам и числам; проверять правописание –ться и –тся, мягкого знака после шипящих в глаголах ; развивать мышление и речь учащихся; проверять работу друг друга.
Формировать учебные универсальные действия:
Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи .
Познавательные: анализ объектов с выделением их признаков, постановка и формулирование проблемы. умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, уметь сравнивать и устанавливать аналогии, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы, подводить под понятие, применять новые знания на практике.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, уметь полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка , совершенствовать навыки работы в паре, в группе, проявлять толерантность.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. умение запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени, выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), правилу, с использование норм, саморегуляция.
Основополагающий вопрос: Как определить спряжение глагола, если окончание безударное?
Тип урока: закрепление пройденного.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, проверочный тест на карточках, учебник М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова «Русский язык» ,часть II , рабочая тетрадь на печатной основе №1 к учебнику.
Ребята, девизом сегодняшнего нашего урока будут слова «Помогая другим –учимся сами!» Но вначале скажите, о какой части речи сегодня пойдёт речь? (Слайд 2)
Все расскажет нам … (глагол)
II . Актуализация знаний. Постановка целей урока.
— Верно, сегодня мы продолжим пополнять наши знания о глаголе, узнаем о нём кое-что нового и закрепим уже имеющиеся у нас знания. По частоте употребления в нашей речи глагол занимает второе место после существительного. Поэтому образованному человеку необходимо много знать о глаголе, правильно его употреблять и не делать ошибок в его написании.
— Соберём уже известную информацию о глаголе.
1. Глагол – это часть … (речи, которая обозначает действия предметов и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?)
2. Глаголы изменяются по ….. (временам)
3. Спряжение – это … (изменение глаголов по лицам и числам)
4. Спрягаются только глаголы в … (настоящем и будущем времени)
5. В прошедшем времени глаголы изменяются по … (числам), а в единственном числе… (по родам)
6 Что такое –начальная форма глагола? На какие вопросы отвечает?
7. Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. ( -ть-, -ти-, -чь-)
8. Какие глагольные суффиксы вам известны? (-а-, -я-,-у-, -о-, -ы-, -е-,-и-…)
9. На какую форму глагола указывает суффикс -л-? (на форму глаголов
алгоритмом прошедшего времени)
10. В прошедшем времени глаголы имеют какие окончания?
11. Личные окончания имеют глаголы в каком времени?
12. Какая буква обычно присутствует в личных окончаниях глаголов I спряжения? А какая буква- во II спряжении?
Создание проблемной ситуации:
На экране пословицы с пропущенными орфограммами. (Слайд 3,4,5,6,7)
Без труда не вылов ишь и рыбку из пруда.
-Объясните смысл пословиц. В написании какого глагола возникло затруднение?
б) Основополагающий вопрос: « Как определить спряжение глагола, если окончание безударное?» (Слайд 8)
Задачи: научиться определять спряжение глагола, если окончание безударное, правильно писать безударные личные окончания глаголов.
в) Воспользуемся алгоритмом написания безударного личного окончания . (Слайд 9,10)
в) -Что объединяет все эти глаголы?( время, лицо, число) Определите время, лицо, число глаголов.
IV . Работа с Обратным словарём на с.146
а) Найдите во втором столбике подчёркнутые глаголы на –ить, выпишите первые два глагола в столбик. (Слайд 11)
б) Работа в парах. Проспрягайте глаголы, поставив их в 1 лицо, мн. число, а затем в 3 лицо ед. число. Какие местоимения будете подставлять? (МЫ, ОН) Проверьте, пожалуйста, друг друга. (Слайд 12)
в) Работа с обратной стороны доски двух учащихся и затем- проверка всем классом. (Слайд 13)
-Какого спряжения эти глаголы? ( II ) Какая буква присутствует в окончаниях?
г) Аналогично: Найдите на странице 145 глаголы на -еть, во втором столбике найдите снизу подчёркнутый глагол (греть), на странице 144 найдите глаголы на –ать, в первом столбике снизу подчёркнутый глагол (играть). Проспрягайте их, поставив во 2 лицо единственного числа и во 2 лицо множественного числа. Какие местоимения будете подставлять? (ТЫ, ВЫ) (Слайд 14,15)
-Какого спряжения эти глаголы? ( I ) Какая буква присутствует в окончаниях? Но всегда ли глаголы неопределённой формы являются подсказкой в определении спряжения глагола? ( только для безударных личных окончаний).
-Хорошо, будьте внимательны в своей дальнейшей работе. На пути могут встретиться ловушки. А пока поиграем.
Если я назову глаголы 1 спряжения – приседают мальчики, 2 спряжения – приседают девочки.
Идёшь , шумишь, поёшь , шуршите, звенят, берёшь , плывут, лежит, цветёт , растёт , говоришь, кричишь, нальёт, говорит, свистишь, зовут , вопят, шуршат, пылит, отдохнёшь.
VI . Продолжение изучения темы урока. Работа с текстом.
Работа у доски. Запись под диктовку с комментированием:
Село Приютное наход ит ся в степном краю. За селом протека ет речушка Наин-Шара . За рекой до самого горизонта вид ишь бескрайнюю степь. Смотр ишь вокруг- и дух захватыва ет .
(Словарное слово Наин-Шара- на экране) (Слайд 18)
-Определите спряжение глаголов. Какую трудность вы встретили на своём пути?
VII . Грамматическая сказка
А сейчас я вам прочитаю грамматическую сказку «Откуда появились глаголы-исключения» (Слайд 19)
Давным-давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматики жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.
Было у царя 2 сына: I спряжение и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и стал говорить им:
– Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам 3 дня и 3 ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. И после этих слов отпустил царь своих сыновей.
Думали они 3 дня и 3 ночи и решили: II спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на –ИТЬ, а I спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Пришли они к царю с просьбой:
– Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.
– По твоему указу мы оказались в царстве I спряжения, а наши старые родители – в царстве II спряжения. Разреши нам остаться с ними.
– Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.
– Смилуйся, государь, сделай исключение.
Не смог царь устоять перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве II спряжения, хотя они и оканчиваются на –ИТЬ. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко II спряжению.
-Прочтите эти глаголы и запомните. ГНАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ДЫШАТЬ, ЗАВИСЕТЬ,
ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ и ОБИДЕТЬ,
А потом СМОТРЕТЬ, ВЕРТЕТЬ,
НЕНАВИДЕТЬ и ТЕРПЕТЬ.
VIII . Работа в группе. Тест( на листочках) (Слайд 20-26)
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-na-temu-spryazhenie-glagolov-591727.html