Способы словообразования, 7 класс
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема. Повторение. Способы образования слов. Части речи
Цель : повторить основные сведения из разделов «Словообразование», «Морфология»; отработать навык определения основы слова, окончания, приставки, корня, суффикса и умение отличать формы одного и того же слова от однокоренных слов; повторить грамматические признаки именных частей речи.
- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
- Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
- Познавательные УУД: систематизировать материал, ориентироваться в учебнике.
Знать способы словообразования в русском языке.
Уметь определять способы словообразования , производить морфемный разбор слов.
Умение проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
Уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
В светлых, прозрачных глубинах народного языка отражается
не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни народа.
II. Актуализация опорных знаний
• Что изучает словообразование?
• Какое значение — лексическое или грамматическое — заключено в основе слова?
• Какая часть слова называется корнем? Суффиксом? Приставкой?
• Что имеют общего и чем различаются приставки и суффиксы?
• А откуда берутся новые слова в языке? (Заимствуются из других языков и создаются по правилам русского языка на основе уже имеющихся слов.)
2. Проверка домашнего задания
III. Мотивация учебной деятельности
— Жил-был Корень -уч, но так как одному тоскливо жить на свете, то призвал он приставки и суффиксы, объединился с ними и превратился в корень большого семейства слов. Его родственниками стали слова ученик, обучение, переучивать, учёный, заучивать, учитель и многие другие. Когда Корень спрашивали, как ему удалось обзавестись такой большой роднёй, он отвечал вопросом: «Вас интересует наше словообразование?» Корень был прав: словообразование ведь изучает, из каких частей состоят и в какой последовательности образуются слова.
IV. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся
Сложением слов или частей слов
Аббревиатура — сложносокращённое слово, образованное из начальных букв
Переход одной части речи в другую
2. Записать названия способов образования слов и слова, образованные с их помощью
Выход, перерегистрация, зелень, серебряный, безопасный, сбросить, пришкольный, бессмыслица, перекрёсток, уличный, подосиновик, спорщик, безделушка, автомобилист.
3. Расположить однокоренные слова в последовательности их образования
Радостный, рад, радость; побелка, белый, побелить; накипеть, кипеть, накипь; светлый, свет, посветлеть; столовый, стол, столик.
Составить из данных слов новое слово, взяв от слова прибежать приставку, от слова школьник — корень, от слова ужасный — суффикс, от слова огромный — окончание.
— Велико количество слов в русском языке — сотни тысяч! А если прибавить к ним все формы рода, числа, падежа, лица, времени, наклонения и виды, то получится неисчислимое количество. Как разобраться и управиться с такой армией слов и их форм? К счастью, есть у слова строгий командир — Морфология. Подаст, к примеру, команду: «Части речи, становись!» — вмиг все слова построились в строгие колонны. Тысячи слов становятся под знамёна частей речи, учитывая свои значения, грамматические формы и синтаксическую функцию. Таким образом, морфология изучает части речи и формы словоизменения. Вместе с синтаксисом она составляет грамматику.
6. Работа со схемой учебника (упражнение 27, С. 13)
План ответа о любой части речи
Имя существительное как часть речи
Морфологический разбор слова (у) подножия
Обозначает предмет, отвечает на вопрос кто? или что?
1. Подножие — обозначает предмет
2. Морфологические признаки
2. Нач. форма (им. падеж, ед. число);
склон.; изм. по падежам и числам
Нариц., неод., ср., 2, в род. п., ед. ч.
3. Чаще подл. или дополн.; может быть любым чл. предл.
Вывод о том, какой частью речи является слово
Итак, это — имя существительное
8. Тренировочные упражнения
V. Рефлексия. Подведение итогов урока
• Какие способы образования слов вы знаете?
• На какие группы делятся все части речи?
• Назовите самостоятельные и известные вам служебные части речи?
• По каким признакам мы определяем принадлежность слова к той или иной части речи? (По грамматическим признакам)
1. Повторить теоретический материал по теме «Словообразование», «Морфология».
2. Выполнить упражнение 31 (письменно).
Слово СПАСИБО получилось из словосочетания спаси Бог! (выражение благодарения) соединением основ и усечением конечного согласного.
Приставки не столь всемогущи, как суффиксы. Приставленные к слову, они не меняют его облика, не влияют на само существо понятия. Тем не менее они придают слову новые качества.
Вот я беру глагол бежать. И, попеременно снабжая его различными приставками, получаю слова, в которых есть указание на не только направление движения, но и на его характер: прибежать, убежать, перебежать, отбежать, избежать, вбежать.
Особенно охотно приставки дружат с глаголами, прилагательными и наречиями, однако не чуждаются и существительных.
Слово человеческое имеет осмь частей знаменательных:
1) имя для названия вещей; 2) местоимение для сокращения именований; 3) глагол для названия деяний; 4) причастие для сокращения соединением имени и глагола в одно речение; 5) наречие для краткого изображения обстоятельств; 6) предлог для показания принадлежности обстоятельств к вещам или деяниям; 7) союз для изображения взаимности наших понятий; 8) междометие для краткого изъявления движений духа.
(«Российская грамматика» М. В. Ломоносова, 1775 г.)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Файл содержит конспект урока, презентацию к нему и тренажёр «Способы словообразования».
Цели урока:познавательные :· формировать представление о словообразовании как разделе лингвистики, о различиях морфемики и словообразования;·.
Урок разработан и проведен учителем русского языка Терёхиной В. Н. в рамках краевого конкурса «Учитель года Приморского края -2010»Цель: 1) дать представление о словообразовании как разделе линг.
Дидактический материал для подготовки к ЕГЭ. Задание В1.
Урок по русскому языку в 11 классе по теме «Словобразование» помогает учащимся обобщить материал о способах словообразования. Данное задание присутствует и в материалах ЕГЭ, поэтому.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/11/06/sposoby-slovoobrazovaniya-7-klass
Урок русского языка в 7 классе по теме «Словообразование глаголов»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Урок русского языка в 7 классе
по теме «Словообразование глаголов»
Цель: совершенствование знаний о глаголе и способах их образования.
Познакомить учащихся со способами образования глаголов.
Формировать умение определять способ образования глаголов;
Развивать речь, аналитическое мышление, память, внимание, воображение, творческие способности.
Создавать условия для воспитания внимания, трудолюбия.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Формы учебной деятельности: фронтальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная работа.
Оборудование: карточки с заданиями.
– Звучит музыка (под нее дети заходят в класс, встают у своих мест)
– Здравствуйте, ребята! Я желаю вам хорошего настроения!
Вас встретила сегодня веселая мелодия…
– Как вы думаете, что можно делать под эту музыку?
(танцевать, петь, веселиться, плясать, двигаться…)
– А слова, какой части речи вы назвали (глаголы).
На предыдущих уроках мы говорили уже о глаголе.
– Давайте вспомним, что вам известно об этой удивительной части речи (глагол отвечает на вопрос что делать? что сделать? и обозначает действие предмета)
– А еще глаголы активно образуются при помощи разных морфем.
– Какие морфемы участвуют в образовании новых слов? (приставка, суффикс)
– А какие вам известны способы образования слов?
– А теперь давайте попробуем сформулировать тему нашего урока «Способы образования глаголов»
А сейчас мы проверим, как вы выполнили домашнее задание. (Упр.150)
– Запишите в тетрадях число и тему урока .
– Какую цель мы поставим перед собой на урок? (узнать способы образования глаголов)
– А зачем знать, как образуются глаголы?
(Чтобы правильно их писать!)
I. 1. Просмотр таблицы в упражнении о способах образования глаголов.
– Итак, какими способами могут образовываться глаголы?
(приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, постфиксальным, суффиксально-постфиксальным и приставочно-постфиксальным )
– Чтобы доказать это утверждение, мы проведем с вами мини-исследование:
2. Работа в группах (3 группы по 3 человека)
У вас на столах лежат карточки со словами.
– Задания у каждой группы свои. Посмотрите на карточку №1
Карточка №1 (работа в группах)
Отцвести, привстать, полететь, приоткрыть, побежать, запеть, приболеть, отшуметь, дочитать
1 группа – выписывает глаголы, обозначающие начало действия.
2 группа – окончание действия
3 группа – неполное действие
Отцвести, привстать, полететь, приоткрыть, побежать, запеть, приболеть, отшуметь, дочитать
1 группа – выписывает глаголы, обозначающие начало действия (запеть, побежать, полететь)
2 группа – окончание действия (отцвести, отшуметь, дочитать)
3 группа – неполное действие (приоткрыть, привстать, приболеть)
Проверка: Каким способом образованы эти глаголы? (приставочным)
От слов какой части речи образованы наши слова? (от глаголов)
Вывод : С помощью приставок (приставочным способом) образуются глаголы от других глаголов.
3. Похожее задание вам предстоит выполнить в парах.
Выполнив задание по карточке №2, вы узнаете, каким еще способом и от каких частей речи образуются глаголы.
Карточка №2 (работа в парах)
Рядом с каждым глаголом напишите слово, от которого образовано данное слово, и выделите морфему, с помощью которой оно образовано.
– Давайте проверим, что у вас получилось? (читают по одной паре слов каждая пара учеников)
Беседовать – беседа (сущ.) –ова–
Занавесить – занавес (сущ.) –и–
Вывод: Итак, от каких частей речи образуются глаголы при помощи суффиксов, и какой это способ образования? (от существительных, прилагательных суффиксальным способом)
Определить способ образования названного слова. Если суффиксальный – хлопаем, если приставочный – топаем.
Бежать (суф.) слепнуть (суф.) прилететь (прист.)
Прочитать (прист.) беседовать суф.) запеть (прист.)
Переплыть (прист.) лентяйничать (суф.) отпрыгнуть (прист.)
Пустовать (суф.) внести (прист.) солить (суф.)
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто больше?». Образуем и запишем на доске глаголы при помощи и приставки, и суффикса. Как называется такой способ образования? (приставочно–суффиксальный).
Вывод: Итак, от каких частей речи образуются глаголы при помощи приставки и суффикса, и какой это способ образования? (от существительных, от прилагательных и др., способ приставочно-суффиксальный).
А сейчас выполним еще одно задание: от какой части речи и при помощи какой морфемы образованы следующие слова (групповое задание)
Мыться – мыть (постфикс.), серебр и ть ся – серебро (суф-постфикс), раз говорить ся – говорить (прист-постф), вить ся –вить (постф), слез и ть ся – слеза (суф-постфикс), вы спать ся — спать (прист-постф).
Вывод: Про какие способы словообразования вы еще узнали?
Вывод: Итак, ребята, о каких способах образования глаголов мы с вами сегодня говорили?
– приставочный (при помощи приставки)
– суффиксальный (при помощи суффикса)
– приставочно–суффиксальный (при помощи приставки и суффикса)
Определить способ словообразования:
Бежать (суф), слепнуть (суф.), залететь (прист), прочитать (прист.), беседовать (суф.), запеть (прист.), переплыть (прист.), лентяйничать (суф.), отпрыгнуть (прист.), пустовать (суф.), внести (прист.), солить (суф.).
Игра «Образуй слово» ( групповая работа). Задание: Составить слово, взяв от других слов указанные значимые части.
Первое задание выполняем вместе устно .
1.Приставка та же, что в глаголе притаился;
корень тот же, что в глаголе тащить;
суффикс тот же, что в глаголе возить;
суффикс прошедшего времени — как в глаголе строил;
суффикс возвратности — как в глаголе носился. Получилось слово: притащился.
2.От глагола обговорить — приставку,
от глагола думать — корень,
от глагола читать — суффикс глагола,
от глагола петь — окончание.
3. От глагола подбежать — приставку,
от существительного пилка — корень,
от глагола возить -суффикс глагола,
от глагола строили — суффикс прошедшего времени,
4.От прилагательного предутренний — приставку,
от глагола поговорить — тоже приставку,
от слова слагаемое — корень,
от глагола решать — глагольный суффикс,
от глагола писал — суффикс прошедшего времени,
от глагола собирала — окончание.
5.От глагола пришёл взять приставку,
от глагола улетел взять корень,
от глагола бежит окончание.
6.От глагола поехать возьмём приставку,
От существительного садовник – корень,
От глагола печалить – суффикс,
От глагола подал – суффикс,
От глагола решили – окончание .
– Что нового вы узнали сегодня на учебном занятии?
– Какими способами образуются глаголы в русском языке?
– В чем особенность каждого из способов?
Домашнее задание упр. 166
Предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.
1. Научился определять способ образования глаголов, но остался вопрос по теме урока.
2. Научился определять способ образования глаголов, но не уверен, что самостоятельно смогу отличить суффиксальные, приставочные, приставочно – суффиксальные глаголы.
Скажу себе: «Я работал хорошо»
3. Я научился определять способ образования глаголов и могу объяснить тему товарищу.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-slovoobrazovanie-glagolov-2682285.html