Орфограммы во 2 классе планета знаний

Тема: Проверяемые орфограммы корня слова.2 класс Планета знаний
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

УРОК Корзиной Елены Валерьевны — РУССКИЙ ЯЗЫК во 2 « Б» классе

Тема: Проверяемые орфограммы корня слова.

Учебник: Л.Я. Желтовская « Русский язык » 2 класс

УМК «Планета знаний»

Цель: — проверить умение писать слова с безударными гласными и парными согласными.

— уточнить знания обучающихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

— организовать деятельность обучающихся по закреплению алгоритма работы с данной орфограммой;

— тренировать в умении находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами ,

графически обосновывать наличие в слове орфограммы определенного типа;

— развивать орфографическую зоркость;

— развивать внимание, мышление, речь.

Тип урока:

— урок обобщения и систематизации знаний урок-практикум (по форме организации взаимодействия)

Задачи урока:

Образовательные:

— развивать умение распознавать орфограмму в корне слова, составление памятки проверки безударных гласных в корне слова, отрабатывать умение применять памятку проверки безударных гласных в корне слова. Воспитательные:

— воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в коллективе, трудолюбие, аккуратность.

Развивающие:

— развивать орфографическую зоркость, память, внимание, устную и письменную речь, активизировать познавательную деятельность.

— интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.

Учебные:

— совершенствование знаний об орфограммах в корне слова;

— развитие умения подбирать проверочные слова;

— формирование орфографических навыков;

— учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника.

Формы работы:

— индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Компетенции:

обучающиеся должны знать:

— правила правописания слов с изученными орфограммами;

обучающиеся должны уметь:

— видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам,

— правильно писать слова с изученными орфограммами,

— владеть способами проверки гласных и согласных в корне;

— владеть способом проверки орфограмм путём использования разных информационных источников;

— находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

— правильно списывать слова, предложения, проверять написанное;

работать в группах;

— вести самостоятельный диалог обучающихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование:

— карточки с заданиями для групповой работы,

— тесты,карточки для оценивания обучающихся своего эмоционального состояния на уроке.

Техническое обслуживание:

Скачать:

Предварительный просмотр:

УРОК Корзиной Елены Валерьевны — РУССКИЙ ЯЗЫК во 2 « Б» классе

Тема: Проверяемые орфограммы корня слова.

Учебник: Л.Я. Желтовская « Русский язык » 2 класс

УМК «Планета знаний»

Цель: — проверить умение писать слова с безударными гласными и парными согласными.

— уточнить знания обучающихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

— организовать деятельность обучающихся по закреплению алгоритма работы с данной орфограммой;

— тренировать в умении находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами ,

графически обосновывать наличие в слове орфограммы определенного типа;

— развивать орфографическую зоркость;

— развивать внимание, мышление, речь.

— урок обобщения и систематизации знаний урок-практикум (по форме организации взаимодействия)

— развивать умение распознавать орфограмму в корне слова, составление памятки проверки безударных гласных в корне слова, отрабатывать умение применять памятку проверки безударных гласных в корне слова. Воспитательные:

— воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в коллективе, трудолюбие, аккуратность.

— развивать орфографическую зоркость, память, внимание, устную и письменную речь, активизировать познавательную деятельность.

— интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.

— совершенствование знаний об орфограммах в корне слова;

— развитие умения подбирать проверочные слова;

— формирование орфографических навыков;

— учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника.

— индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

обучающиеся должны знать:

— правила правописания слов с изученными орфограммами;

обучающиеся должны уметь:

— видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам,

— правильно писать слова с изученными орфограммами,

— владеть способами проверки гласных и согласных в корне;

— владеть способом проверки орфограмм путём использования разных информационных источников;

— находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

— правильно списывать слова, предложения, проверять написанное;

работать в группах;

— вести самостоятельный диалог обучающихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

— карточки с заданиями для групповой работы,

— тесты,карточки для оценивания обучающихся своего эмоционального состояния на уроке.

1. Организационно – мотивационный этап.

Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поприветствуйте, пожалуйста, гостей и тихонько присядьте на свои места.

Задача: создание положительного эмоционального настроя на предстоящую деятельность; осмыслить тему урока.

I I. Дифференциация корневых орфограмм.

Задача: закрепить знание по предыдущей теме.

— Попробуем исследовать слова:

Шу…ка, сн…жинка, сугро…, з…мует, сне…

— Скажем, какие буквы нужно вписать в эти слова?

— Какие вы знаете гласные, которые бывают без ударения ?

— Когда эти буквы требуют проверки?

— Продолжите ряд д г в н

— Какие они обозначают звуки?

— Какая буква среди написанных «лишняя»?

— Тогда почему я её написала?

— Когда эти парные буквы требуют проверки?

— Как проверяют такие гласные и согласные?

— Расскажите пошаговый алгоритм своих действий.

— Вспомнили шаги проверки проверяемых орфограмм

Безударные гласные и парные согласные

Думаю, что когда находятся в слабой позиции.

Это парные согласные

Н — не парная согласная

При проверке парных согласных после согласной должна стоять гласная или буква Н

Думаю, что когда они тоже находятся в слабой позиции.

1. Произношу слово и определяю, если в ём орфограмма ( звук с слабой позиции).

2. Определяю, в какой значимой части слова находится орфограмма.

3. Выберу букву по звуку в сильной позиции, подбирая проверочное слово или применяя правило.

4. Если проверить орфограмму нельзя, обращусь за помощью к словарю.

I I I. Постановка темы и цели урока.

Определение темы урока обучающимися и целей урока.

— Теперь, попробуем определить тему нашего урока.

— Что мы будем сегодня повторять?

— О чём мы будем говорить на уроке?

— Ребята , а зачем нужно грамотно писать?

— Как вы думаете, умеете ли вы грамотно писать слова с безударными гласными и парными согласными?

— Какую цель мы сегодня на уроке поставим?

На уроке мы будем оценивать и свою успешность, вы знаете, что за правильно выполненное задание получаете 1 балл, если есть ошибка 0 баллов.

В конце урока мы подведём итоги и посмотрим сколько в классе

«Гениев» « Талантов» , а кому ещё надо постараться.

Гений – 6 — 7 баллов

Проверяемые орфограммы в корне слова.

Мне это нужно, потому что…

Думаю, что не грамотным человеком быть стыдно.

Это пригодится в жизни.

Думаю, что не совсем.

Проверю своё умение писать слова с этими орфограммами.

— Тему определили, цель поставили, критерии известны.

— Предлагаю вам первое задание .

— Вернёмся к написанным словам и решим орфографическую задачу для этих слов.

— Попробуйте сами сформулировать задание к этим словам.

— Теперь попробуйте , записать в таблицу эти слова в колонки.

-Все ли колонки нам потребуются, что бы выполнить задание?

— Тогда какие колонки нам будут нужны для записи слов?

Запишите слова в колонки.

б-п в-ф г- к з-с д-т ж-ш

— Могут ли слова быть взаимопроверяемые?

— Есть ли среди записанных такие?

-Проверим, у всех всё получилось?

— Почему не у всех правильно?

— Придумайте ещё по одному слову с каждой орфограммой.

Разделить слова по группам – орфограммам

Думаю, что мы будем изучать ещё орфограммы в корне, которые можно будет проверить зная шаги решения орфографической задачи и правила.

С ними мы познакомимся позже

Безударные гласные и парные согласные.

Ещё не всё получается.

1. Актуализация закрепляемого опыта на этапе закрепления ЗУН.

Самостоятельная работа с взаипроверкой по эталону.

— Предлагаю второе задание.

— Оно называется « Думаю. Выбираю. Решаю.»

— В словах потерялась буква. Надо подумать какая и вставить её в слово.

С…сновый, моро…, ска..ка, сн…говик, шар…,д…брота.

— Запишите только пропущенные буквы к себе в тетрадь.

— Проверим, что получилось?

— Довольны ли вы своим результатом?

— Над чем надо продолжать ещё работать?

— Как справляемся с трудностями?

Мы с вами продолжаем достигать поставленной цели в начале урока.

На карточке №1 слова, вам надо вставить букву и подобрать проверочное слово.

В…ренье, хле. л…дяной, ла…ка, д.рить, ур..жай,

— К каким словам не смогли подобрать проверочное слово?