Урок по русскому языку на тему «По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Филимонова Снежана Эдуардовна,
Гимназия № 1 города Костромы.
По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами
Обобщить и систематизировать знания об изученных орфограммах.
Развивать орфографическую зоркость.
Формировать умения распознавать опасные места-орфограммы.
Создать условия для развития мыслительных операций, умения анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитывать познавательный интерес, прививать навыки дружеского общения.
— Потрём ладошки перед приятной и интересной работой. Ладошки согреются, настроение станет ещё лучше, потому что…
— Нас ждут великие дела! У нас всё получится!
Сядьте удобно — Слайд 1
«Я тетрадочку открою
Я от вас, друзья, не скрою
Ручку я — вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!
Запишем число. Сегодня девятое сентября.
Слайд 2 ΙΙ . Словарная работа. ( Шуточные вопросы)
– Что делал слон, когда пришёл Наполеон ?
– Что делал слон, когда пришёл на поле он?
– Ходят ли на бал кони?
– Почему на каждый вопрос нельзя ответить однозначно?
+ Не совпадает написание и произношение, поэтому меняется смысл вопроса.
Слайд 3 – Как вы запомните написание слова балкон ? .
Предлагаю свой мнемонический приём — Слайд 4
– Запишите слово балкон в «Копилку знаний»
— Подберите к нему и запишите однокоренные слова.
+Балкон, балкончик, балконный.
– Какую орфограмму вы обозначили в записанных словах? +Безударную гласную в корне слова, непроверяемую ударением.
ΙΙΙ. Актуализация знаний
Слайд 5 ( Орфограммы в словах и между словами)
– В каких словах есть орфограмма?
– Как обнаружить орфограммы в словах? На этот вопрос мы будем искать ответ на уроке — Слайд 6
— Попытаемся работать самостоятельно или с подсказкой?
Слайд 7 (Работа из учебника. Упр. 10 с.18)
Облетели листья с клёна.
Клён от холода дрожит.
На дорожке у балкона.
Спишите текст, обозначьте орфограммы.
ΙV . Поиск решения, систематизация знаний
— Попытаемся работать самостоятельно или прочтём готовое решение в учебнике?
– Как вы обнаружили орфограммы в словах?
– В каких словах «спрятались» орфограммы-буквы гласных?
Ребята называют приметы орфограмм – я записываю на доску
*Орфограммы-буквы ъ и ь.
V. Работа в учебнике с.19.
– Проверим по памятке, все ли виды орфограмм мы назвали.
– Где встречаются орфограммы? (В словах и между словами.)
– Какая орфограмма прячется между словами? (Орфограмма-пробел.)
Составление и запись предложения, в котором есть орфограммы-буквы гласных, либо орфограммы-буквы согласных, либо орфограммы-буквы ъ или ь. Например:
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
– Ответьте на вопрос, который мы поставили в начале урока.
По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
VΙΙΙ. Домашнее задание
1) Знать и уметь пользоваться памяткой на с. 19.
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДВ-056925
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-na-temu-po-kakim-priznakam-mozhno-obnaruzhit-orfogrammi-v-slovah-i-mezhdu-slovami-483450.html
Презентация по русскому языку на тему «По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Орфограммы в словах и между словами 3 класс 5 урок Учитель: Игнатьева О.Д.
Словарная работа – Что делал слон, когда пришёл на поле он? – Ходят ли на бал кони? – Почему на каждый вопрос нельзя ответить однозначно? – Как вы запомните написание слова балкон? – Запишите слово балкон и подберите к нему однокоренные слова. Балкон, балкончик, балконный.
Определяем основной вопрос урока – Какую орфограмму вы обозначили в записанных словах? – Как вы её нашли? – Выполните текстовое задание № 4, тема 1 в «Рабочей тетради». – В каком слове есть орфограмма? – Как её найти? – Какое задание вы выполняли? – Как можно обнаружить орфограммы в словах и между словами? На этот вопрос мы будем искать ответ на сегодняшнем уроке.
Применяем знания, развиваем умения Упр.10 (прочитайте) Облетели (полёт) листья с клёна. Клён от холода (холодный) дрожит (дрожь). На дорожке (дороженька) у балкона. Золотой (золото, позолота) ковёр (коврик) лежит (лёжа). – В каких словах «спрятались» орфограммы-безударные гласные в корне? — парные согласные? – Какие ещё орфограммы можно здесь увидеть? – А какие ещё здесь не встретившиеся орфограммы вам известны?
Применяем знания, развиваем умения – Где встречаются орфограммы? – Какая орфограмма прячется между словами? – Какие есть орфограммы-буквы? – Как, по каким признакам можно найти в словах орфограммы-буквы гласных? Прочитайте 1-ю часть памятки. (стр.13) – Как, по каким признакам можно найти в словах орфограммы-буквы согласных? Прочитайте об этом в памятке. – Как, по каким признакам можно найти в словах орфограммы-буквы ь и ъ знаки? Прочитайте об этом в памятке. – Как можно найти орфограмму между слов? Прочитайте об этом в памятке. Приведите примеры.
Орфограммы Между слов В словах Буквы гласных Буквы согласных Буквы ь и ъ Пробел безударные лиса после шипящих чаща лыжи парная в конце слова дуб парная в середине слова сказка удвоенная класс показатель мягкости лень разделительные воробьи съезд предлоги в лесу из-за дома
Применяем знания, развиваем умения Выполним задание после памятки Легко на сердце от песни весёлой! Упр. 12 берёзовая . колючие . непроходимая . . дождик грозовая . сказочное . чудо частый ежи туча чаща роща
Итог урока – Ответьте на вопрос, который мы поставили в начале урока. По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? Д/з: Знать и уметь пользоваться памяткой на с.13; д/м упр.9.
Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку
Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку
Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз «Скачать материал».
Русския язык «Школа 2100» 3класс 5урок
Ι. Актуализация знаний
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
1. Словарная работа.
– Что делал слон, когда пришёл на поле он ?
– Ходят ли на бал кони ? (Учитель подчёркнутые слова читает слитно.)
– Почему на каждый вопрос нельзя ответить однозначно? (Не совпадает написание и произношение, поэтому меняется смысл вопроса.)
– Как вы запомните написание слова балкон ?
2. – Запишите слово балкон и подберите к нему однокоренные слова. ( Балкон, балкончик, балконный .)
II . Формулирование проблемы, планирование деятельности
– Какую орфограмму вы обозначили в записанных словах? (Непро веряемую букву безударного гласного в корне слова.)
– Как вы её нашли? (Поставили ударение, в безударном положении
звук в корне можно обозначить буквами а или о. )
– Выполните текстовое задание № 4, тема 1 в «Рабочей тетради».
– В каком слове есть орфограмма?
– Как её найти? (Есть парный по глухости согласный в конце слова.)
– Какое задание вы выполняли? (Искали орфограммы в словах.)
– Как можно обнаружить орфограммы в словах и между словами?
На этот вопрос мы будем искать ответ на сегодняшнем уроке.
– Составим план урока.
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙΙ I . Развитие умений – применение знания
1. Работа по учебнику.
1. Упр. 10 – развивается умение находить и группировать орфограммы.
Ученики устно называют орфограмму и правило написания. Затем списывают текст, обозначают орфограммы.
Облетели (полёт) листья с клёна.
Клён от холода (холодный) дрожит (дрожь).
На дорожке (дороженька) у балкона.
Золотой (золото, позолота) ковёр (коврик) лежит (лёжа) .
– В каких словах «спрятались» орфограммы-буквы гласных? буквы согласных?
– Какие ещё орфограммы можно здесь увидеть? (Пробел между предлогом и словом.)
– А какие ещё здесь не встретившиеся орфограммы вам известны? (Разделительный ъ и ь знак, ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова.)
Учитель на доске записывает 4 группы орфограмм.
Орфограммы-буквы ъ и ь .
– Проверим, все ли виды орфограмм мы назвали.
2. Упр. 11 – развивается умение самостоятельно находить орфограммы.
В тексте поэт Г. Сапгир играет словами чай , чайка и отвечай . Дети объясняют, почему эти слова неоднокоренные.
Самостоятельная запись текста, обозначение орфограмм.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать? (Списать, подчеркнуть орфограммы.)
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу .
– Сколько разных орфограмм вы обозначили? (3.)
– С какой орфограммой здесь больше всего слов? (Буква гласного после шипящих.)
– Какие однокоренные слова встречаются в стихотворении? Выделите в них корень. ( Чай, чайник .) Запишите другие однокоренные слова.
2. Систематизация знаний об орфограммах.
1. Беседа по вопросам, составление схемы .
– Где встречаются орфограммы? (В словах и между словами.)
– Какая орфограмма прячется между словами? (Орфограмма-пробел.)
– Приведите примеры из упр. 10–11.
– Какие есть орфограммы-буквы? (Буквы гласных, согласных, ъ и ь .)
– Как, по каким признакам можно найти в словах орфограммы-буквы гласных? Прочитайте 1-ю часть памятки. Приведите примеры. (Аналогично рассматриваются орфограммы-буквы согласных, буквы ъ и ь .)
– Давайте составим схему.
На доске (слайде) представлена схема, дети вместе с учителем заполняют её.
2. Выполнение задания после памятки .
Легко на_сердце от_песни весёлой!
3. Работа в учебнике.
Упр. 12 – развивается умение находить орфограммы-буквы гласных после шипящих по опознавательному признаку – наличию шипящих в слове.
Ученики устно составляют сочетания слов. Звуки [щ’], [ч’], [ж] перед гласными подсказывают, что в словах есть орфограмма. Это признак орфограммы.
4. Составление и запись предложения , в котором есть орфограммы-буквы гласных, либо орфограммы-буквы согласных, либо орфограммы-буквы ъ или ь .
Например: По_весне полям очень нужен дождь .
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать? (Составить и записать предложение.)
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу .
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
– Ответьте на вопрос, который мы поставили в начале урока.
По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
V . Домашнее задание
1) Знать и уметь пользоваться памяткой на с. 19.
П Составить схему для признаков, по которым можно обнаружить орфограмму.
Источник статьи: http://www.metod-kopilka.ru/prezentaciya_po_russkomu_yazyku_na_temu_quotpo_kakim_priznakam_mozhno_obnaruzhit_orfogrammy_v-30443.htm