Орфограммы в разных морфемах имени существительного

Памятка «Пиши правильно.Орфограммы имени существительного»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Выберите книгу со скидкой:

ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-1009945

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/pamyatka-pishi-pravilnoorfogrammi-imeni-suschestvitelnogo-2431765.html

Орфограммы имен существительных

Орфограммы имен существительных

Буквы И, А, У после шипящих
ЖИ – ШИ пишутся с буквой И. ЧА – ЩА с буквой А. ЧУ – ЩУ с буквой У. ужи, камыши, свеча, щавель, чудо, щука

Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ, ЩН
пишутся без мягкого знака. удочка, кончик

Ь для обозначен. мягкости согл.
пишется ь на конце слов и между двух согласных конь, пень, письмо, коньки

Е и О после шипящих и Ц в окончаниях
в творительном падеже под ударением пишется буква О, без ударения — Е. тучей, улицей, товарищем, врачом, отцом, камышом.

Буквы Е и И в суффиксах сущ . при изменении слова гласный выпадает — писать букву Е; если нет, то надо писать И. замочек – замочка, пальчик — пальчика.

Разделительный мягкий знак
пишется в корне после согласной перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я и в некоторых иностр. словах перед буквой О. семья, соловьи, листья, жильё, вьюн шампиньон, почтальон, медальон.

Разделительный твердый знак
пишется после приставок перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я. съёмка, подъезд, съезд, объявление

Безударный гласный звук в корне
изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором эта гласная была бы под ударением. река – реки, морской — море

Согласные по звонкости-глухости в корне
изменить слово или подобрать однокоренное, в котором после этой согласной стоит гласная или согласный Н зуб – зубы, зубной; клад — клады

Непроизносимые согласные
подобрать такое проверочное слово, в котором этот согласный произносится чётко солнце — солнечный; участник — участие

Соединительная гласная в сложных словах
после твёрдых согласных пишется О, а после мягких согласных, шипящих и Ц – Е. самолёт, садовод, пулемёт, камнепад, птицелов, пешеход.

Написание заглавных букв
начало предложения, имена собственные пишутся с прописной буквы В лесу прохладно. Кот Мурзик, страна Россия

Мягкий знак после шипящих на конце
пишется на конце имён сущ. 3-го склонения (не пишется в сущ. муж.р. 2 скл. мяч, гараж, врач, камыш) речь, молодёжь, помощь, мышь.

Безударное падежное окончание сущ . в Р.п. 1-ом скл. всегда окончание –И в Д. и П.п. – окончание –Е во 2-ом скл. в П.п — окончание Е из книги (Р.п.); по книге (Д.п.), в книге П.п.) на дереве (П.п.)

Источник статьи: http://grammatika-rus.ru/orfogrammy-imen-sushhestvitelnyh/

«Орфограммы в имени существительном»

Урок русского языка в 6 классе.

Тема: «Орфограммы в имени существительном»

1. Систематизация и обобщение материала по теме «Орфограммы в имени существительном»
2. Воспитание чувства гордости и уважения к своему городу и людям, которые строят его.

1. Организационный момент
2. – Запишем предложение: «Ноябрьск – город нашего детства».

− Это предложение мы возьмем эпиграфом нашего урока. Объясните в нем пунктограмму.

1. – К доске пойдет (1 человек). Вставь нужную орфограмму (таблица с передвижной планкой)

4.– Внимание на доску (чтение стихотворения)

«Среди чащобы и болот

Здесь город вырастил народ,

И город знают всюду.

Конечно, никому не тайна –

Здесь нет особого дизайна.

Наш город прост. Он – не столица,

Но нам нельзя им не гордиться».

− Почему нам нельзя не гордиться нашим городом? (его строили наши родители)

В стихах глаголы несут наибольшую смысловую нагрузку. Почему здесь использован глагол «вырастил», а не «выстроил» (в нем больше теплоты и заботы)

− А в чем проявляется теплота и забота, по отношению к людям в нашем городе? (уч-ся перечисляют, что построено для людей в нашем городе, заострить внимание на том, что промышленные объекты находятся за городом)

− Посмотрим на синтаксис в тексте. Что разделяет союз И? (работа сигнальными карточками «Схемы предложений»)

− Почему в первом случае и во втором случае «город» дополнение, а не подлежащее? (смотрим на сказуемое)

− Следовательно, в каком падеже употребляется это слово? (в в.п.)

− Какое из словарных слов в тексте вам не известно? (дизайн)

− Разберемся в лексическом значении этого слова. После классного часа, посвященного первопроходцам нашего города, вы рисовали памятники им и думали не только о тематической нравственности памятника, но и о его дизайне (показать один из рисунков), т.е. о его художественном оформлении. Так что же вы понимаете под значением «дизайн»? (художественное оформление предмета)

− А «дизайнер» — это тот человек, который занимается художественным оформлением предмета. Запишите это слово в свои словари. Запомните, как оно пишется, и составьте с ним предложение (зачитывают предложения).

Проверяем наш ребус :

− К какой группе орфограмм относятся выделенные красным цветом слова? (словарные слова)

− А часть речи? (имя существительное)

− Что у нас получилось? (внимание, орфограмма)

− Вот мы и перешли к теме нашего урока, а на таблице выведена основная цель нашего урока.

Итак, посмотри на слово «дизайн». Где здесь орфограмма и почему? (гласная и она безударная – слабая позиция)

− А всегда ли безударная гласная – орфограмма? Посмотрите, нет ли в тексте случаев, когда орфограмма – ударная гласная? (чащобы, чудо) Прокомментировать, на какое правило.

− Итак, в слове «чащоба» , орфограмма в корне после шипящих.

— Смотрим на интерактивную доску. В какой морфеме находится орфограмма? (ребус на интерактивной доске)

-Здесь в суффиксе и в окончании имени существительного.

− А теперь обобщите и выведите одно правило на этот вид орфограмм.

− Шипящие вообще опасные, после них чаще всего орфографические ловушки. «Внимание — здесь может быть орфограмма» — говорите себе, если видите шипящую в слове.

− Какая это часть речи? (существительное)

− Почему? (нет Ь на конце, а у глагола он бы был)

− А здесь мы можем определить часть речи без контекста? (Печь)

−Итак, когда после шипящих на конце существительных пишется Ь

1. Цифровой диктант по вариантам
2. – Вернёмся к ребусу «Внимание – орфограмма»

Найдите случаи, когда орфограмма не словарный вариант.

(у библиотеки – р.п. к педали – по аллее – д.п.)

− Докажите, почему надо писать И или Е.

− Восполним правила на все случаи « Е-И в безударных окончаниях существительных»

1. Проверим, умеем ли мы применять правила на практике (ребятам предлагается решить тест).

1. по улиц…
2. к площад…
3. в оранжере…

1. Вернемся к стихотворению. Пронаблюдаем «слитное — раздельное написание НЕ с глаголами и существительными»

− Вспомним все правило «НЕ с существительными»

1. Работа с сигнальными карточками (если слово пишется раздельно,

вы показываете красную сигнальную карточку, если слитно – белую)

(1. Ненастье преследовало первопроходцев.

2. Не город, а характер утверждали здесь первые строители.

3. Непогода мешала им в работе.

4. Не работа, а гнус и комары мешали им в работе.)

− Какое чувство испытываете вы за первопроходцев нашего города? (Чувство гордости)

− А это предложение запишем (комментированное письмо). «Не гордость, а горечь испытываешь, когда видишь кучи мусора в лесу.»

− А что здесь несет частица НЕ? (отрицание)

− Отрицание чего? (чувства гордости)

− Лес – наше бесценное богатство, и жаль, что нам приходится испытывать чувство горечи от того, что люди так относятся к нему. Так давайте беречь наш лес, наш город, ведь мы здесь живем. И, к счастью, нам есть чем гордиться. Запишем предложение «В нашем городе работают люди разных профессий: сварщики, стропальщики, разметчики, пильщики.»

Объясните знаки препинания в этом предложении и орфограммы . (вспоминаем орфограммы в суффиксах существительных. А теперь запишем еще одно предложение:

«Кирпичик к кирпичику строят люди наш город. Тебе сыночек»

-А здесь с каким суффиксом мы встретились? (-ЕК-, ИК-). Вспомним правило.

1. Из учебника (упр. №222) (взаимопроверка) выпишите словосочетания на повторенную орфограмму (по вариантам).
2. Фронтальная проверка.
3. Подведем итог: какие орфограммы в имени существительном мы повторили ? Что нового вы узнали на уроке? (слово «дизайн»).
4. Запишите домашнее задание .Выполнить работу по карточкам.

1. Учитель комментирует оценки (оценивается каждый ученик с учетом устной и письменной работы, а также работа сигнальными карточками).

Просмотр содержимого документа
««Орфограммы в имени существительном» »

Урок русского языка в 6 классе.

Тема: «Орфограммы в имени существительном»

Систематизация и обобщение материала по теме «Орфограммы в имени существительном»

Воспитание чувства гордости и уважения к своему городу и людям, которые строят его.

– Запишем предложение: «Ноябрьск – город нашего детства».

− Это предложение мы возьмем эпиграфом нашего урока. Объясните в нем пунктограмму.

– К доске пойдет (1 человек). Вставь нужную орфограмму (таблица с передвижной планкой)

Источник статьи: http://kopilkaurokov.ru/russkiyyazik/uroki/orfoghrammy-v-imieni-sushchiestvitiel-nom