Орфограммы в приставках и корнях слов повторение 6 класс

Конспект урока «Морфема, морфемный разбор, орфограммы в приставках и корнях».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Цель урока — систематизировать знания о морфемах и морфемном составе слов, полученные в предыдущие годы обучения.

1. Рабочие термины и понятия:

1). Морфема – это минимальная значимая часть слова (приставка, корень, суффикс, окончание).

2). Чтобы отделить окончание от основы, нужно подобрать форму этого же слова, в котором появляется другое окончание: (И.) вода – (Р.) воды – (Д.) воде – (В.) воду – (Т.) водой – (П.) (о) воде.

3). Нулевое окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая не выражена звуками:

4). Однокоренные слова – это слова с одинаковым корнем: диво, удивительный, удивить.

5). Варианты морфем – это одна и та же морфема, но имеющая разный буквенный и звуковой состав: весной – весною.

2. Порядок морфемного разбора слова:

1). Окончание и основа.

2). Приставка и суффикс.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема «Морфема, морфемный разбор, орфограммы в приставках и корнях». (§2).

Цель урока — систематизировать знания о морфемах и морфемном составе слов, полученные в предыдущие годы обучения.

1. Рабочие термины и понятия:

1). Морфема – это минимальная значимая часть слова (приставка, корень, суффикс, окончание).

2). Чтобы отделить окончание от основы, нужно подобрать форму этого же слова, в котором появляется другое окончание: (И.) вод а – (Р.) вод ы – (Д.) вод е – (В.) вод у – (Т.) вод ой – (П.) (о) вод е .

3). Нулевое окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая не выражена звуками:

4). Однокоренные слова – это слова с одинаковым корнем: див о, у див ительный, у див ить.

5). Варианты морфем – это одна и та же морфема, но имеющая разный буквенный и звуковой состав: весн ой – весн ою .

2. Порядок морфемного разбора слова:

1). Окончание и основа.

2). Приставка и суффикс.

II. Практическая часть:

Задание № 1 : подобрать по 1 примеру для каждой пары вариантов морфем (морфемы выделите):

Образец: с (со) – с тереть – со ткать.

1) Пре- (пере-); 2) под-(подо-); 3) в//вл; 4) п//пл; 5) м//мл; 6) б//бл; 7) ф//фл; 8) -ник//-ниц-; 9) -ой//-ою.

(1) Пре ступить – пере ступить, (2) под нять – подо гнуть, (3) лов ить – ловл ю, (4) копи ть – копл ю, (5) корм ить – кормл ю, (6) люб ить – любл ю, (7) разграфить – разграфлю, (8) сотруд ник – сотруд ниц а, (9) стен ой – стен ою , тоб ой – тоб ою .

Задание № 2: вставьте пропущенные буквы, устно объясняя написание; во всех словах выделите корень:

(1) Пос…дел от горя, (2) пос…деть у костра, (3) зар…дить ружье, (4) прор…дить морковь, (5) м. лить, (6) нар. диться, (7) а. тограф, (8) б. скетбол, (9) б. сейн, (10) б. ян, (11) к. бинет, (12) Р. стислав, (13) ш. в, (14 ) ш. колад, (15) ш. рты, (16) ш. ссе, (17) ц. ган, (18) пол. жение, (19) выр. сти, (20) выб…рать.

(1) Пос е дел от горя, (2) пос и деть у костра, (3) зар я дить ружье, (4) прор е дить морковь, (5) м о лить, (6) нар я диться, (7) а в тограф, (8) б а скетбол, (9) б ас сейн, (10) б а ян, (11) к а бинет, (12) Р о стислав, (13) ш о в, (14 ) ш о колад, (15) ш о рты, (16) ш о ссе, (17) ц ы ган, (18) пол о жение, (19) выр а сти, (20) выб и рать.

Задание № 3: образуйте цепочку однокоренных слов (существительное – прилагательное – наречие – глагол), выделите в словах корни:

(1) Шум, (2) чернота, (3) мороз, (4) боль, (5) жара, (6) холод.

(1) Шум (сущ.) – шум ный (прил.) – шум но (нар.) – шум еть (гл.).

(2) Черн ота (сущ.) – черн ый (прил.) – черн о (нар.) – черн еть (гл.).

(3) Мороз (сущ.) – мороз ный (прил.) – мороз но (нар.) – мороз ить (гл.).

(4) Боль (сущ.) – боль ной (прил.) – боль но (нар.) – бол еть (гл.).

(5) Жар а (сущ.) – жар кий (прил.) – жар ко (нар.) – жар ить (гл.).

(6) Холод (сущ.) – холод ный (прил.) – холод но (нар.) – холод ать (гл.).

Задание № 4: придумайте слова, соответствующие схемам:

1) — прилагательное; 2) — глагол; 3) — существительное.

Задание № 5: распределить слова по группам: 1) без приставки; 2) с приставкой в-; 3) с приставкой вз-; 4) с приставкой во-; 5) с приставкой воз-.

1) Высоко; 2) вмешаться; 3) воздержаться; 4) внести; 5) взмолиться; 6) вблизи; 7) вокруг; 8) взмахнуть; 9) вовлечь; 10) взвод; 11) вкусный; 12) вдали; 13) вздох; 14) вздремнуть.

1. 1) Высоко 2) вмешаться 5) взмолиться 7) вокруг 3) воздержаться

2. 11) вкусный 4) внести 8) взмахнуть 9) вовлечь

3. 6) вблизи 10) взвод

4. 12) вдали , 13) вздох

Задание № 1: записать, выделить корень в словах:

(1) Объяснить; (2) далекий; (3) объединение; (4) насладиться; (5) потрясти; (6) подарить; (7) приближаться; (8) прошептать; (9) посветить (фонарем); (10) увлекаться.

Задание № 2: выделите в словах суффикс :

(1) Пригорки, (2) грибника, (3) волчица, (4) хохотушка, (5) соломка, (6) лесная, (7) серебристого, (8) дождевые, (9) гусиный, (10) болотный.

Задание № 3: выделить в словах окончания :

1. Звездное небо стыло над черной тайгой. (2) Деревья казались неподвижными, и от этого особенно грозно звучал их глухой шум. (3) Ледяная луна висела над головой. (4) Ее свет был чист и далек и словно не достигал земли.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок-повторение в 6 классе.

Урок русского языка проводился в 5 классе.

Подготовка к ЕГЭ, А15. Орфограммы в приставках. Учебный тренажёр и проверочный тест.

Данный материал разработан как урок обобщения и систематизации изученного по теме «Морфемика» в 5 классе.

Конспект урока Русский язык 5 класс «Морфемный разбор слова» по ФГОС.

Данный урок является завершающим в теме «Морфемика». Можно использовать и для повторения этой темы как в конце 5 класса, так и в начале 6.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/10/06/konspekt-uroka-morfema-morfemnyy-razbor-orfogrammy-v

Конспект урока русского языка в 6 классе на тему:Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок 4. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов

Цели: повторить понятия морфема, орфограмма, опознавательные признаки орфограмм; закреплять навыки обнаружения орфограмм, фонетического и морфемного разбора слов.

Планируемые результаты: знание порядка морфемного разбора слов; умения выделять морфемы в словах, обнаруживать и объяснять орфограммы в разных морфемах, выразительно читать, объяснять языковые явления; развитие мотивации к исследовательской деятельности.

Проверка домашнего задания

1. Упр. 15 — чтение отрывков стихотворений, подобранных учащимися 2. Упр. 19 — выразительное чтение стихотворения, фронталь-
ная проверка, фонетический разбор на доске.

Слова с безударным е в корнях: (на) земле, чернеют, мелькают, (по) небосводу, цветными, ветров.

Слово с оглушением звонкого согласного на конце: ветров. Фонетический разбор слов: [з’имл’э], [ч’ирн’эй’ут].

Упр. 21 — чтение слов группами с объяснением.

Задание 5 из рабочей тетради — взаимопроверка.

ill . Самоопределение к деятельности

Как называются части слова?

Какое общее название имеют части слова?

Что такое орфограмма?

Как обнаруживать орфограммы в словах?

В каких морфемах могут встречаться орфограммы?

Почему важно при выборе орфограммы определять часть речи? (Часто написание, как и смысл, зависит от принадлежности слова к той или иной части речи.)

Что мы будем повторять сегодня на уроке? Какие задачи поставим перед собой? (Повторить изученное по морфемике, потренироваться в морфемном разборе слов, в распознавании орфограмм в разных частях слова.)

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(Обсуждение вопросов и задания рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений» (с. 16).) Дополнительные вопросы

Как отличить форму слова от однокоренного слова?

Как вы понимаете слова: «Орфограммы являются точками применения правил»?

Найдите такие «точки» в словах упр. 19 (кроме тех, которые выписали дома). (Дач, в поле, погоду, стаями, осенней, светлой, лёгкий, роща, дорожа, листьями, чёрных, ропщет, слушает, дрожа, разгул, (на) перепутьях.)

В каких частях слова вы обнаружили «точки» применения правил?

2. Морфемный разбор слов

(Чтение теоретического материала учебника (с. 16). Морфемный разбор слов на доске и в тетрадях: вариант 1 — осенней, вариант 2 — (на) перепутьях.)

3. Работа по учебнику

1. Упр. 23 — устное выполнение.

2. Упр. 24 — самостоятельное выполнение с последующей
роверкой.

3. Упр. 29 — комментированное заполнение таблицы на доске
и в тетрадях.

3. Упр. 29 — комментированное заполнение таблицы на доске
и в тетрадях.

4. Упр. 27, 28 — выразительное чтение текстов, обсуждение, выполнение письменных заданий по выбору или по вариантам. Комментарии

Основная мысль текста «Мещёра» заключена в словах «Любовь к родной земле не забудется».

Варианты заглавия текста И. Бунина: «Осеннее утро», «Холодное солнце осени».

— С помощью каких приёмов И. Бунин рисует картину природы? (Примерный ответ. Писатель передаёт свежесть и тишину утра с помощью повторов, однокоренных слов и слов, близких по смыслу: светло, солнце, блестело, ослепительно, белый, холодный (в сочетании с окружающими словами это слово подчёркивает свежесть утра), в солнечных лучах, в солнечном блеске, сверкали, светло-золотые, пригретые солнцем; тихо, тишину.)

V. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

(Упр. 25 — выразительное чтение стихотворения, письменное выполнение задания на доске и в тетрадях.) Комментарии

Изменяемые слова, основа которых состоит из: а) корня — станции, (к) северу, вьюгой, золотые, (в) голубых сугробах, (под) луною, (в) окне, земля, (за) спиной, (на) пути, (в) большие города;

б) корня и суффикса — маленькие, полевые, лесные, (с) топо-
линой;

в) приставки, корня и суффикса — промелькнут, покажется.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

(Задания 2—4 — самостоятельное выполнение по вариантам с последующей проверкой.)

3. Лингвистическая задача

— Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

VI. Подведение итогов урока

Какие орфограммы в корнях слов вы знаете?

Назовите известные вам орфограммы в приставках.

— Почему важно изучать морфемику?

Учебник: § 4, 5, упр. 26, 30 (подготовиться к диктанту).

Подготовиться к тестовой работе по темам «Фонетика», «Морфем и ка».

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temumorfemi-v-slove-orfogrammi-v-pristavkah-i-kornyah-slov-2980983.html