орфограммы в окончаниях существительных прилагательных и глаголов

Русский язык. 6 класс

Конспект урока

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме

1. Повторение знаний о частях речи.
2. Повторение орфограмм в корнях слов.
3. Повторение морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.

Окончание – значимая часть слова, которая служит для образования формы слова.

Морфология – раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.

Части речи – это основные лексико-грамматические классы, по которым распределяются слова языка.

Самостоятельные части речи – это слова, называющие предметы, признаки, действия, количество, состояния; являются в предложении его членами.

Служебные части речи – слова, которые не имеют предметного лексического значения и не являются членами предложения; имеют грамматические значения.

Грамматическое значение – это характеристика слова с точки зрения принадлежности к определённой части речи, наиболее общее значение, присущее ряду слов, не зависящее от их реально-вещественного содержания.

Морфологические признаки – это характеристики грамматической природы слов (формы слова), по которым определяется принадлежность к той или иной части речи. Морфологические признаки делятся на постоянные и непостоянные.

Синтаксическая роль – это характеристика слова как члена предложения.

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2-х частях. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – с. 19– 23; 191. с.

1. Рыбченкова Л. М., Русский язык. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. // Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Загоровская О. В., Нарушевич А. Г. – М.: Просвещение, 2014. – с. 20, 23, 113 – 115; 159 с.

2. Баранов М. Т., Русский язык: справ. материалы // Баранов М. Т., Костяева Т. А., Пруднкова А. В. – М.: Просвещение, 2006. – с. 52 – 56, 230 – 231, 236 – 237; 285 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Вы знаете, что есть слова, отвечающие на вопросы (существительное, прилагательное, местоимение, глагол, наречие, числительное), есть такие слова, к которым нельзя задать вопрос (предлоги, союзы, частицы, междометия и звукоподражательные слова). Слова с собственным лексическим значением – это самостоятельные (знаменательные) части речи, например: имя существительное – книга (предмет); имя прилагательное – синий (признак предмета); глагол – прыгать (действие предмета); имя числительное – семь (количество); наречие – скоро (признак действия); местоимение – он (указывает на предмет, но не называет его). Слова, имеющие только грамматическое значение, не являющиеся членами предложения – это служебные части речи: союзы (а, и, чтобы и др.); предлоги (в, на, про и др.); частицы (не, ни, бы и др.). Междометия (ох, ну, ах и др.) и звукоподражательные слова (мяу, гав и др.) не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи – это отдельная группа слов.

Каждая часть речи имеет общие грамматические признаки.

Например, у имени существительного общее грамматическое значение предмет (предмет как носитель признака), существительное отвечает на вопросы «кто?», «что?», имеет следующие морфологические признаки:

– постоянные (собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род (мужской, женский, средний), склонение);

Синтаксическая роль: существительное может быть любым членом предложения.

Рассмотрим существительное Енисей из предложения: «Лена, Обь, Волга, Енисей, Амур – самые полноводные реки России».

Енисей – (что?) существительное, так как обозначает предмет.

Начальная форма: Енисей; это имя собственное, неодушевлённое, мужского рода, 2-го склонения; слово употреблено в именительном падеже, в единственном числе, в предложении является подлежащим.

У имени прилагательного общее грамматическое значение – признак предмета; оно отвечает на вопросы «какой?», «чей?», имеет следующие морфологические признаки: полную или краткую форму, род (в единственном числе), падеж, число. В предложении обычно бывает определением, а в краткой форме – сказуемым. Например, предложение: «Вон над чёрными кустами край неба смутно яснеет» (И. С. Тургенев). У прилагательного чёрными общее грамматическое значение – признак предмета (кустами – какими? – чёрными); начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода) – (какой?) чёрный; слово употреблено в полной форме, творительном падеже, множественном числе; в предложении является определением.

Глагол обозначает действие предмета. Вид, спряжение, число, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть) – морфологические признаки этой части речи. В предложении глагол обычно бывает сказуемым, но может быть и другим членом предложения. «Каменистая тропинка вела к уцелевшим воротам» (И. С. Тургенев). Глагол вела (что делала?) – обозначает действие предмета; начальная форма (что делать?) – вести; несовершенного вида, 1-го спряжения, единственного числа, прошедшего времени, женского рода. В предложении является сказуемым.

Части речи делятся на изменяемые (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, числительное) и неизменяемые (например, наречие). У изменяемых частей речи грамматическое значение выражено окончанием. Поэтому важно не только правильно определять окончание в слове, но и его писать.

У существительных безударное окончание можно проверить другим существительным того же склонения, числа и падежа, но с ударным окончанием:

Имена существительные женского рода на —ия (армия) в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа пишется на конце —ии (беседовать об арми[и]).

У существительных мужского рода на —ий[] (планетарий) и у существительных среднего рода на —ие (пение) в предложном падеже единственного числа пишется на конце —ии (в планетари[и]; о пени[и]).

Для проверки безударного окончания прилагательных нужно определить:

– к какому существительному относится прилагательное;

– род, число, падеж этого существительного; поставить для проверки вопросительное слово «какой?» в том же роде, числе, падеже:

У глаголов безударные окончания зависят от спряжения (спряжение определяем по неопределённой форме, которая должна быть того же вида):

– что сделает? обидит – что сделать? обидеть (2-е спряжение, исключение);

– что делает? обижает – что делать? обижать (1-е спряжение).

Если глагол первого спряжения – пишем —е; в 3-ем лице множественного числа – —у (-ю): колышут, полют. Если глагол второго спряжения, то пишем в окончании —и; в третьем лице множественного числа – —а (-я): смотрят, дышат. Исключения: гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, смотреть – глаголы второго спряжения; брить, стелить – первого спряжения. Помним, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные. Держать – второе спряжение; подержать – тоже второе спряжение.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

В каких рядах во всех словах пропущена буква и?

В) колыш_шь, стел_шь, завис_м.

Разбор задания: вспомним, что буква и пишется в окончаниях глагола 2-го спряжения. В первой строчке: сеешь – сеять – 1-е спряжение, буква и не пишется. Во второй строчке: увидишь – 2-е спряжение, исключение; жалим – жалить -2-е спряжение; дышишь – 2-е спряжение, исключение. В третьей строчке: колышешь – колыхать – 1-е спряжение, буква и не пишется.

Ответ: Б) увид_шь, жал_м, дыш_шь.

1. Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте

Вставьте в текст пропущенные слова и словосочетания.

_______ обозначает действие предмета. Вид, _______, число, время (если есть), лицо (если есть), ______ (если есть) – ______________ признаки этой части речи. В предложении глагол обычно бывает __________, но может быть и _____________ предложения.

Глагол обозначает действие предмета. Вид, спряжение, число, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть) – морфологические признаки этой части речи. В предложении глагол обычно бывает сказуемым, но может быть и другим членом предложения.

Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/6929/conspect/

Способы проверки орфограмм. Правописание безударных окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка в 4 классе на тему «Способы проверки орфограмм. Правописание безударных окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Учитель МОУ «Троицко-Сунгурская средняя школа» Агеева Т.В.

К нам на длинн. . й тонк ..й ножк .. Дождик скач ..т по дорожк.. . В лужиц.. смотри, смотри, Он пуска..т пузыри

Правописание безударных окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов. Способы проверки орфограмм.

1. Умение определять изученные части речи. 2. Видеть орфограмму в слове. 3. Вспомнить правило правописания . 4. Без ошибок записать безударные окончания . 5. Графически обозначать эту орфограмму .

К нам на длинн. . й тонк ..й ножк .. Дождик скач ..т по дорожк.. . В лужиц.. смотри, смотри, Он пуска..т пузыри о о е е е е е

Падаит с мохнатай ветке, гладет чистаю рубаху, любет играть с мячикам, радуит свежай прохладай . е е о и и у и о е о

Творческая работа «Оживи текст» «Весна». Весна. Весёлая капель. Ручьи. Деревья. Перелётные птицы.

Графический диктант 1 2 3 4 5 6 7 п в р д п р д

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 4 классе

Тема урока : Способы проверки орфограмм. Правописание безударных окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов.

Цель: формировать умение писать безударные имен существительных, прилагательных и глаголов в форме единственного числа; развивать умение обосновывать правильное написание безударных окончаний изменяемых частей речи.

— знания об имени существительном, прилагательном и глаголе как частях речи;

— умение распознавать имена существительные, прилагательные и глаголы; в тексте, определять их грамматические признаки;

— умение правильно писать окончания имён существительных, прилагательных и глаголов

Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, логическое мышление (умение сравнивать, выделять существенные признаки, делать выводы) навыки самоконтроля и взаимопроверки.

Прививать любовь к русскому языку, к родной природе

Все ль внимательно глядят?

II. Мотивация к учебной деятельности.

— Ребята, прочитайте эпиграф к уроку: «Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять» Рене Декарт (французский философ, математик). – — Как вы понимаете эти слова? Именно эти слова и будут девизом нашего урока.

IV. Актуализация знаний . ( Сообщение целей урока) .

— На доске записано стихотворение З. Александровой:

К нам на длинн..й тонк..й ножк..

Он пуска..т пузыри
— Проанализируйте пропущенные орфограммы и сформулируйте тему урока. (Правописание безударных окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов. Способы проверки орфограмм.)

— Какие задачи мы поставим перед собой?

1. Умение определять изученные части речи.

2. Видеть орфограмму в слове.

3. Вспомнить правило правописания.

4. Без ошибок записать безударные окончания.

5. Графически обозначать эту орфограмму.

— Запишите четверостишие, вставляя пропущенные буквы. Укажите части речи этих слов. Выделите окончания.

1 ряд – объясняют написание окончаний имен существительных;

2 ряд – объясняют написание окончаний имен прилагательных;

3 ряд – объясняют написание окончаний глаголов.

— А теперь давайте поиграем.
Сильный ветер вдруг подул,

Все окончания в кучу сдул.
Вы тихонько подходите
И порядок наводите.

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

— Дописываем окончания, доказываем.

Последнее предложение разберем по членам.

— Исправьте допущенные в словосочетаниях ошибки.

Падаит с мохнатай ветке, гладет чистаю рубаху, любет играть с мячикам, радуит свежай прохладай.

IX. Творческая работа «Оживи текст»

— Вам нужно дополнить текст подходящими по смыслу словами на тему «Весна».

Весна. Весёлая капель. Ручьи. Деревья. Перелётные птицы.

( Наступила долгожданная весна. Звенит весёлая капель. Бегут говорливые ручьи. Скоро деревья оденутся в листву. Прилетят перелётные птицы ).

— Давайте проверим. Как мы умеем определять падежи.

— У кого ошибки? В каком номере?

— А для чего нужно правильно определять падежи? (Чтобы правильно писать падежные безударные окончания)

— Что мы повторяли сегодня на уроке?

— Что показалось наиболее трудным во время работы на уроке?

— Минутка рефлексии. Наш урок подошёл к концу. За это время выросло удивительное дерево. Благодаря нему каждый из вас может показать пользу или бесполезность сегодняшнего урока.

• Если урок для вас прошёл плодотворно, и вы остались довольны, вы прикрепите к дереву плоды-яблоки.
• Если урок прошёл хорошо, но могло быть и лучше, то вы прикрепляете цветы.
• А если уж совсем напрасно было потрачено время на уроке — жёлтый лист.

— Урок окончен, спасибо за урок!

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/02/07/sposoby-proverki-orfogramm-pravopisanie-bezudarnyh