Орфограммы в окончаниях слов глаголов

Орфограммы. № 25. Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения.

№ 25. Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения.

ПРАВИЛО.

Подсказка.

Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам.

Как определить спряжение глаголов с безударным окончанием?

· Ставим глагол в неопределённую форму (задаём вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?);

· Все глаголы на -ИТЬ относятся ко II спряжению (исключения: брить, стелить, зиждиться).

· Остальные глаголы – I спряжение.

Исключения (относятся ко II спряжению):

гнать, держать, смотреть и видеть,

дышать, слышать, ненавидеть,

и обидеть, и вертеть,

и зависеть, и терпеть.

• Существуют разноспрягаемые глаголы: ХОТЕТЬ и БЕЖАТЬ.

Окончания в них нужно запомнить.

1. Хочу, хотим, бегу, бежим.
2. Хочешь, хотите, бежишь, бежите.
3. Хочет, хотят, бежит, бегут.

Если личное окончание глаголов ударное, то спряжение определяем по гласной в них.

Пример: сидЕть – слово не на -ИТЬ, но относится ко II спряжению, так как в личной форме пишем сидИт.

ПРИМЕРЫ.

Пример № 1.

Пример № 2.

Пример № 3.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Источник статьи: http://poznaemvmeste.ru/index.php/9-pervyj-poslednij/1476-orfogrammy-25-bukvy-e-i-i-v-okonchaniyakh-glagolov-i-i-ii-spryazheniya

«Орфограммы в окончаниях глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка в 4 классе «Орфограммы в окогчаниях глаголов»

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: русский язык .

Учитель : Горчакова Галина Михайловна.

УМК: Перспективная начальная школа.

Тема урока: «Орфограммы в окончаниях глаголов»

Тип урока: Урок обобщения знаний.

Цель: создание условий для обобщения знаний об ударных и безударных окончаниях глаголов, формировать навык работы по алгоритму «спряжение глаголов».

Образовательные: систематизировать и обобщить знания учащихся о правописании безударных окончаний глаголов, прививать навык работы по алгоритму «спряжение глаголов»;

Развивающие: формировать речевые, познавательные, творческие и коммуникативные компетенции учащихся;

продолжить работу над созданием мотивации учения и благоприятной эмоциональной среды;

Воспитательные: развивать умение работать в парах, группах, самостоятельно воспитывать навыки самоконтроля и самооценки.

Уметь пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола.

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя пошаговые действия алгоритма.

Личностные. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;

— оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

— планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— уметь оформлять свои мысли в устной форме;

— слушать и понимать речь других;

— договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

— уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

– преобразовывать информацию из текстовой формы в схематическую;

– делать выводы о результатах совместной работы .

Основные понятия: спряжение глаголов, личные окончания глаголов

Межпредметные связи: литературное чтение.

учебник М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т.А. Байкова «Русский язык: 4 класс» ч. 2. Стр. 107-108. — М:Академкнига/учебник, 2014 г.;

компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями, презентация «Орфограммы в окончаниях глаголов», Notebook у каждого учащегося.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/09/24/orfogrammy-v-okonchaniyah-glagolov

Русский язык. 6 класс

Конспект урока

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме

1. Повторение знаний о частях речи.
2. Повторение орфограмм в корнях слов.
3. Повторение морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.

Окончание – значимая часть слова, которая служит для образования формы слова.

Морфология – раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.

Части речи – это основные лексико-грамматические классы, по которым распределяются слова языка.

Самостоятельные части речи – это слова, называющие предметы, признаки, действия, количество, состояния; являются в предложении его членами.

Служебные части речи – слова, которые не имеют предметного лексического значения и не являются членами предложения; имеют грамматические значения.

Грамматическое значение – это характеристика слова с точки зрения принадлежности к определённой части речи, наиболее общее значение, присущее ряду слов, не зависящее от их реально-вещественного содержания.

Морфологические признаки – это характеристики грамматической природы слов (формы слова), по которым определяется принадлежность к той или иной части речи. Морфологические признаки делятся на постоянные и непостоянные.

Синтаксическая роль – это характеристика слова как члена предложения.

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2-х частях. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – с. 19– 23; 191. с.

1. Рыбченкова Л. М., Русский язык. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. // Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Загоровская О. В., Нарушевич А. Г. – М.: Просвещение, 2014. – с. 20, 23, 113 – 115; 159 с.

2. Баранов М. Т., Русский язык: справ. материалы // Баранов М. Т., Костяева Т. А., Пруднкова А. В. – М.: Просвещение, 2006. – с. 52 – 56, 230 – 231, 236 – 237; 285 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Вы знаете, что есть слова, отвечающие на вопросы (существительное, прилагательное, местоимение, глагол, наречие, числительное), есть такие слова, к которым нельзя задать вопрос (предлоги, союзы, частицы, междометия и звукоподражательные слова). Слова с собственным лексическим значением – это самостоятельные (знаменательные) части речи, например: имя существительное – книга (предмет); имя прилагательное – синий (признак предмета); глагол – прыгать (действие предмета); имя числительное – семь (количество); наречие – скоро (признак действия); местоимение – он (указывает на предмет, но не называет его). Слова, имеющие только грамматическое значение, не являющиеся членами предложения – это служебные части речи: союзы (а, и, чтобы и др.); предлоги (в, на, про и др.); частицы (не, ни, бы и др.). Междометия (ох, ну, ах и др.) и звукоподражательные слова (мяу, гав и др.) не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи – это отдельная группа слов.

Каждая часть речи имеет общие грамматические признаки.

Например, у имени существительного общее грамматическое значение предмет (предмет как носитель признака), существительное отвечает на вопросы «кто?», «что?», имеет следующие морфологические признаки:

– постоянные (собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род (мужской, женский, средний), склонение);

– непостоянные (падеж, число).

Синтаксическая роль: существительное может быть любым членом предложения.

Рассмотрим существительное Енисей из предложения: «Лена, Обь, Волга, Енисей, Амур – самые полноводные реки России».

Енисей – (что?) существительное, так как обозначает предмет.

Начальная форма: Енисей; это имя собственное, неодушевлённое, мужского рода, 2-го склонения; слово употреблено в именительном падеже, в единственном числе, в предложении является подлежащим.

У имени прилагательного общее грамматическое значение – признак предмета; оно отвечает на вопросы «какой?», «чей?», имеет следующие морфологические признаки: полную или краткую форму, род (в единственном числе), падеж, число. В предложении обычно бывает определением, а в краткой форме – сказуемым. Например, предложение: «Вон над чёрными кустами край неба смутно яснеет» (И. С. Тургенев). У прилагательного чёрными общее грамматическое значение – признак предмета (кустами – какими? – чёрными); начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода) – (какой?) чёрный; слово употреблено в полной форме, творительном падеже, множественном числе; в предложении является определением.

Глагол обозначает действие предмета. Вид, спряжение, число, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть) – морфологические признаки этой части речи. В предложении глагол обычно бывает сказуемым, но может быть и другим членом предложения. «Каменистая тропинка вела к уцелевшим воротам» (И. С. Тургенев). Глагол вела (что делала?) – обозначает действие предмета; начальная форма (что делать?) – вести; несовершенного вида, 1-го спряжения, единственного числа, прошедшего времени, женского рода. В предложении является сказуемым.

Части речи делятся на изменяемые (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, числительное) и неизменяемые (например, наречие). У изменяемых частей речи грамматическое значение выражено окончанием. Поэтому важно не только правильно определять окончание в слове, но и его писать.

У существительных безударное окончание можно проверить другим существительным того же склонения, числа и падежа, но с ударным окончанием:

Имена существительные женского рода на —ия (армия) в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа пишется на конце —ии (беседовать об арми[и]).

У существительных мужского рода на —ий[] (планетарий) и у существительных среднего рода на —ие (пение) в предложном падеже единственного числа пишется на конце —ии (в планетари[и]; о пени[и]).

Для проверки безударного окончания прилагательных нужно определить:

– к какому существительному относится прилагательное;

– род, число, падеж этого существительного; поставить для проверки вопросительное слово «какой?» в том же роде, числе, падеже:

У глаголов безударные окончания зависят от спряжения (спряжение определяем по неопределённой форме, которая должна быть того же вида):

– что сделает? обидит – что сделать? обидеть (2-е спряжение, исключение);

– что делает? обижает – что делать? обижать (1-е спряжение).

Если глагол первого спряжения – пишем —е; в 3-ем лице множественного числа – —у (-ю): колышут, полют. Если глагол второго спряжения, то пишем в окончании —и; в третьем лице множественного числа – —а (-я): смотрят, дышат. Исключения: гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, смотреть – глаголы второго спряжения; брить, стелить – первого спряжения. Помним, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные. Держать – второе спряжение; подержать – тоже второе спряжение.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

В каких рядах во всех словах пропущена буква и?

А) се_шь, кле_шь, бор_шься;

Б) увид_шь, жал_м, дыш_шь;

В) колыш_шь, стел_шь, завис_м.

Разбор задания: вспомним, что буква и пишется в окончаниях глагола 2-го спряжения. В первой строчке: сеешь – сеять – 1-е спряжение, буква и не пишется. Во второй строчке: увидишь – 2-е спряжение, исключение; жалим – жалить -2-е спряжение; дышишь – 2-е спряжение, исключение. В третьей строчке: колышешь – колыхать – 1-е спряжение, буква и не пишется.

Ответ: Б) увид_шь, жал_м, дыш_шь.

1. Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте

Вставьте в текст пропущенные слова и словосочетания.

_______ обозначает действие предмета. Вид, _______, число, время (если есть), лицо (если есть), ______ (если есть) – ______________ признаки этой части речи. В предложении глагол обычно бывает __________, но может быть и _____________ предложения.

Глагол обозначает действие предмета. Вид, спряжение, число, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть) – морфологические признаки этой части речи. В предложении глагол обычно бывает сказуемым, но может быть и другим членом предложения.

Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/6929/conspect/