Орфограммы в корнях слов 7 класс задания

Орфограммы в корне слова, 7 класс
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка

в 7 классе по теме «Орфограммы в корне»

Тип урока по этапам освоения материала: повторительно-обобщающий урок

Тип урока по ведущему методу: урок-практикум

Результаты деятельности учащихся

Предметные результаты : обучащиеся должны уметь опознавать орфограммы в тексте, классифицировать их, группировать по видам; знать правила, определяющие написание орфограмм.

Познавательные : анализировать текст, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы; строить логические цепочки рассуждений; синтезировать материал при составлении таблицы с восполнением недостающих компонентов.

Регулятивные : вносить необходимые коррективы в способ действия, соотносить свои действия с планируемым результатом, оценивать результаты работы.

Коммуникативные : уметь слушать и вступать в диалог, обосновывать свою позицию, работать в группе, согласовывать свою деятельность с деятельностью других.

Личностные: определять цели своего обучения.

1 этап «Мотивационный компонент»

— Мне нравятся пушкинские строки:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса.

Какими средствами воздействует на читателей Пушкин? ( метафора «очей очарованье», эпитеты «унылая», «прощальная», «пышное», олицетворение «в багрец и золото одетые», оксюморон «пышное увяданье»).

2 этап «Планирование деятельности на уроке»

— У порога школы нас каждый день встречает одно деревце – берёзка: зимой, покрытая то инеем, то снегом, весной с длинными пахучими серёжками, летом с шумной весёлой листвой, а осенью, одетая в необыкновенный наряд. Но сегодня она решила прийти к нам на урок. (Изображение берёзки раздаётся каждому ученику, в течение урока ребята приклеивают на него «листочки» — оценки за выполненные задания)

— Попробуем к концу урока «одеть» каждый свою берёзку в «багрец и золото». Вот вам «золотые» и «багровые» листочки. «Багровые» – это ваша самооценка, которая означает «задание выполнил быстро и правильно», «золотые» – «задание выполнил с недочётами». У меня тоже есть листочки, с помощью которых я вам помогу украсить ваши берёзки.

3 этап «Подготовка к обобщению правил»

— Отрывок из стихотворения А.С.Пушкина на выглядит в качестве деформированного текста. Что пропущено? ( орфограммы в корне) Это тема нашего урока. Какова общая цель урока? ( повторить ) Мы будем изучать или повторять орфограммы в корне? А когда изучали их? ( в начальных классах, в 5 и 6 классах ) Почему повторяем? ( чтобы закрепить ) Зачем нам это нужно? ( грамотно писать, сдать ЕГЭ, частые ошибки в этих орфограммах, быть образованными ) ( слайд 5 Цель )

— Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните их написание.

З.1 . П .. ра (п о ры), .. чей ( о чи), оч .. рованье (ч а ры), тв..я (тв о й), кр .. са(кр а ше), зол .. то (позол о та),ув..данье, л .. са (л е с). Проверьте себя и оцените. ( самооценка)

— Назовите орфограмму, над которой вы работали. (правописание безударной проверяемой гласной в корне слова)

З.2. Посмотрите на следующий слайд и назовите орфограмму, имеющуюся в корнях подчёркнутых слов.

Пр и ятна, пр о щальная, пр и роды, б а грец ( непроверяемые безударные гласные в корне слова)

— Что может помочь в правописании этих слов? ( словарь )

— Это все орфограммы в корне? Мы выполнили цель урока? (нет )

— Что ещё нужно повторить? Ваши предположения?

— Каковы наши задачи на уроке? ( повторить и закрепить правила написания гласных и согласных в корнях слов)

— Как это сделать? На материале заданий, которые я вам буду предлагать. Вы готовы? По мере выполнения заданий будут заполняться фигуры в схеме.

4 этап «Обобщение понятий и правил темы и определение их роли в речи»

— На предыдущих уроках мы повторили два вида орфограмм в корне. Напомните их. (о-ё после шипящих в корне слова, и-ы после ц в корне слова)

З.3 .- Расскажите о правописании букв О-Ё после шипящих в корне слова. (оценка учителем ).

З.4. Найдите эту орфограмму в следующем поэтическом отрывке

Ночь побледнела, и месяц садится
За реку жёлтым серпом.
Сонный туман на лугах серебрится,
Чёрный камыш отсырел и дымится,
Ветер шуршит камышом. (И.А.Бунин)

Выпишите эти слова. Проверьте

З.5 .- Расскажите о правописании букв И – Ы после Ц в корне слов

— Какие ещё безударные гласные вы знаете? ( чередующиеся ) Почему они в конце схемы?

5 этап «Самостоятельная работа»

З.6.- Рассмотрите задание на раздаточных рабочих листах. Сформулируйте задание. Какова ваша задача? ( заполнить пропущенные чередующиеся корни) Проверьте выполнение задания по таблице-помощнику. (на каждой парте) Оцените себя.

— Посмотрите, как разрослась наша схема .

З.7. Прочитайте ещё одно стихотворение об осени.

Туман ложится пологом в низинах.

И в зарослях не видно больше птиц,

Скакавших бойко утром по вершинам, —

Их сон касается и клонит клювы ниц.

Природа замирает. На равнине

Луч стелет сочетание теней.

Седеющий туман в долине

Чуть дремлет на перине из камней…

— Как вы думаете, зачем на этом этапе урока я предложила вам это стихотворение? ( много слов с чередующимися гласными ). Какова ваша задача работы над стихотворением? ( выписать слова с чередующимися гласными )

— Верно, выпишите слова с чередующимися гласными, обозначьте корни, подчеркните чередующиеся гласные, объясните их написание графически. Пользуйтесь таблицей-помощником. Самопроверка

Задание на выбор : кто считает это задание для себя лёгким, предлагаю другое: составьте небольшой текст, используя в нём следующие слова с чередующимися гласными:

касаются неба, пробираются лучи солнца, загораются золотистые зайчики.

-Переходим ко второй части схемы. Согласные в корне так же, как и гласные бывают проверяемые и непроверяемые. Вернёмся к картине «Золотая осень».

— Что изображено на переднем плане картины? (берёзки)

— Где они расположены? (на берегу реки)

-Запишите эти слова в И.п. – берёзки, берег . Выделите орфограмму в корнях этих слов. Какой фонетический процесс происходит в этих словах? (оглушение в середине слова и на конце ) Как доказать, что именно эти согласные буквы должны писаться на месте звуков с и к ?

-Как называется орфограмма? (проверяемые звонкие и глухие согласные в корне слова) (слайд 17 схема 6)

— Подберите прилагательные, которые помогут нам выразить восхищение этой картиной.

Какая она? ( Красивая, чудесная, прекрасная, прелестная, яркая, солнечная и т.д.)

— Выберем из перечисленных слова с непроизносимым согласным в корне слова. ( Солнце, чудесное, прекрасное, прелестная )

— Как можно проверить непроизносимую согласную в корне? (Подбираем однокоренное слово, где чётко слышится эта согласная).

— Назовите орфограмму, над которой сейчас работали.

З.7 Выпишите слова, распределяя их на группы в соответствии с правилами, отраженными в схеме.

День выд…лся солнечный, теплый. Вокру.. п..стрела наб…рающая силу ос…нь. Все р…стения приобрели уд…вительную кр..соту, которая заст..вляет зам…рать от в..сторга.

Орфограммы в корне слова

Проверяемые гласные и согласные

Непроверяемые гласные и согласные

Проверьте выполнение задания по эталону

6 этап «Подведение итогов урока. Оценивание деятельности на уроке»

— Подведем итоги нашего урока. Что хорошего из урока вы для себя взяли? Оцените работу свою и своих одноклассников.

1.Как вы чувствовали себя на уроке?

2.Какие возникали трудности при выполнении заданий?

3. Вспомните цель урока.

4.Как вы считаете, достигнута ли цель урока?

5.Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке?

(слайд 20 оценка) Выберите ответ:

А) я всё понял, могу этот материал объяснить другому;

Б) я сам всё понял, но объяснить другому не берусь;

В) для полного понимания мне нужно повторить тему;

Г) я ничего не понял.

7 этап. «Домашнее задание»

1. Упр. , стр.47 (п) – выписать слова с пропусками и графически их объяснить
2. и/или подобрать 20 слов с разными орфограммами в корне для диктовки в классе на следующем уроке.

— Какие виды работы нам предстоят на следующем уроке?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Русский язык. 7-8 класс. Пригодится для повторения.

Урок русского языка в 5 классе.Тип урока: повторение и обобщение изученного материала.Вид урока: традиционный.Технология: на диалоговой, групповой и игровой основах.

Урок русского языка в 5 классе. Тема: Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков Цель:повторить правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корн.

Тестирование в googl форме https://docs.google.com/forms/d/15nhj1758N9ZzGrQslOX7175x9KJOfRWyRHIur4eZW5k/viewform?usp=send_form#start=invite.

Данный материл в виде карточек позволит препедавателям результативно мониторить знания учащихся по орфограммам «Гласные в корне раст-рос,лаг-лож&quot.

Вводный урок по теме: «Орфограммы в корне слова 6 класс» по учебнику М. М. Разумовской. Повторение пройденного за пятый класс.

Данные материалы можно использовать для организации самостоятельной работы учащихся на уроке повторения и обобщения сведений об орфограммах в корнях слов. Выполняя задания, учащиеся себя оценива.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/11/06/orfogrammy-v-korne-slova-7-klass

Дидактические материалы к уроку русского языка в 7 классе по теме «Повторение. Орфограммы в корне слова».
материал по русскому языку (7 класс)

Данные материалы можно использовать для организации самостоятельной работы учащихся на уроке повторения и обобщения сведений об орфограммах в корнях слов. Выполняя задания, учащиеся себя оценивают и выставляют оценку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Дидактические материалы для урока русского языка в 7 классе.

Тип урока: урок повторения.

Тема: Орфограммы в корнях слов.

Орфограммы в корне

1. Распредели слова по группам в зависимости от орфограммы в корне (упр. 105 (0,5 балла за правильно распределенное слово), упр.106 по 0,5 балла за правильно распределенное слово+ 0,5 балла за правильное написание)
2. Можно ли правильно записать слова вне контекста? Обоснуйте свой ответ. Запишите слова в словосочетании так, чтобы было понятно их написание.

Сл..зать, отв..рить, вып..ченный, посв..тить, зап..вать, изж..вать, обв..вать, наст..гать, прим..рять, прож..вать, разр..дить, св..ла, ув..дать, ч..стота.(по 1 баллу за пример)

4. Выпишите слова с пропущенными буквами. Обозначьте условия выбора орфограммы – гласной в корне.

1. Лестница ок_залась новой, прочно сбитой и не скр_пела. Он взялся за верхнюю ступень, осторожно подт_нулся и загл_нул в дверной проем. 2. Утро зан_малось над поселком, роса бл_стела, картошка цвела, и лес на склоне был тихий, чуть подсвеченный заревом из-за хребта. 3. П_тно света от лазерного луча лежало на самом верхнем г_ризонте туч и м_няло к_нф_гурацию. 4. На б_рдовой _тласной др_пировке стен в дорогих рамах в_сели картины. 5. День выд_лся солнечный, теплый, вокруг п_стрела листьями наб_рающая силу осень. П_йзаж в этом месте м_нялся в зависимости от осв_щения. 7. Но в_сящее перед ним полотно потр_сало вообр_жение размерами и каким-то ж_стким излучением тревоги. 8. Он вышел в полном см_тении.(25 баллоа +5 баллов за выделение орфограмм)

5. Упр 110 (2 примера написания к каждому корню) 1 балл за каждый корень

6. Вставьте пропущенные буквы ( по 0,5 балла за правильный ответ)

Соб_раться, бл_стеть,, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, зам_рло, зам_рало, выд_раю, заб_раю, прот_реть, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели, оп_реться.

К_сательная, прик_снуться, предл_жить, предл_гать, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря,, подг_рать, подг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, р_стительность, г_рит, р_сток, отр_сль, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение.

7. Оцени свою работу: 103-114 – «5»; 91- 102 –«4»; 68-90 – «3»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дидактические материалы по русскому языку для 5-9 классов, посвященные жизни и подвигу выпускника школы, старшего лейтенанта, Героя РФ, С.Е. Цветкова, погибшему при исполнении воинского долга в Дагест.

Презентация к уроку русского языка пр теме «Орфограммы в разных частях слова» 5 класс.Урок проводила после повторения за курс начальной школы в 5 клаасе.

Олимпийское движение: страницы истории. Дидактические материалы к урокам русского языка. (5-9 классы).

Небольшая подборка материалов по разным темам курса русского языка в 5 классе (ориентировано на программу М.М. Разумовской).

Урок открытия «нового» знанияЦели урока: — деятельностные: создать условия для усвоения учебного материала, развивать внимание, восприятие, память, мотивировать на активно.

ВВОДНЫЕ СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Вводные слова и предложения выражают различное отношение говорящего к тому, очем сообщается . Вводные слова не являются членами предложения, к ним нельзя задать вопро.

Предложен материал для самостоятельного повторения пройденного.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/01/06/didakticheskie-materialy-k-uroku-russkogo-yazyka-v-7-klasse