Русский язык Орфограмма в корне слова 2 класс по программе Планета знаний
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
Развитие умений находить проверочные слова в группе однокоренных и писать буквы безударных гласных в корне слова, парных звонких и глухих согласных в корне слова, непроизносимых согласных.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tehnologicheskaya_karta_uroka_po_russkomu_yazyku_orfogrammy_v_korne_slovainshakovoy_l.v.1.docx | 67.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка
УМК «Планета знаний»
Тема: «Орфограммы в корне слова»
Учитель: Иншакова Любовь Васильевна
МБОУ СОШ с.Троекурово
Технологическая карта изучения темы
актуализации знаний и умений (урок повторения)
Технология построения урока
орфограммы в корне слова
развитие умений находить проверочные слова в группе однокоренных и писать буквы безударных гласных в корне слова, парных звонких и глухих согласных в корне слова, непроизносимых согласных.
Основные термины, понятия
однокоренные слова, безударные гласные, ударение, непроизносимые согласные, парные звонкие и глухие согласные.
— иметь представление о понятиях «однокоренные слова», «безударные гласные», «непроизносимые согласные», «парные звонкие и глухие согласные»;
— видеть орфограммы в корне слова;
— уметь правильно подбирать родственные слова;
— знать написание словарных слов;
— уметь подводить орфограммы под понятия правил;
— строить логические цепочки доказательств.
— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
— определять общие для всех правила поведения ;
— определять правила работы в парах;
— оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
— определять и формулировать цель деятельности на уроке;
— проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
— высказывать свое предположение на основе учебного материала;
— отличать верно выполненное задание от неверного;
— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
— уметь решать орфографические задачи;
— делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
— находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.
— ориентироваться в учебнике, тетради;
— проводить анализ учебного материала;
— проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
— слушать и понимать речь других;
— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Технические средства обучения
Дидактические задачи этапов урока
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение), и познавательных процессов (внимание, память).
Постановка учебной проблемы.
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
Применение знаний и умений в новой ситуации.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Обобщение и систематизация знаний
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.
Итог и рефлексия учебной деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Расширение кругозора, развитие умения самостоятельно работать.
Постановка проблемного вопроса
Работа по теме урока
Продолжение работы над темой
Итог и рефлексия учебной деятельности
1 этап. Организационный момент.
Цель этапа : организация учащихся, настрой на продуктивную работу на уроке
Ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.
Садитесь. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки.
Говорят так, что у человека все предназначено для самого себя : глаза – чтобы смотреть и находить, рот – чтобы поглощать пищу. Все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо.
Пусть этот урок принесет вам радость общения.
— Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.
— Мы должны дойти до главного города этой страны, до города “Грамотеевск”. Дорога будет нелёгкая и здесь пригодятся наши знания. Ваши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.
— А теперь откроем свои записные книжки, положим их правильно, вспомним правило посадки при письме.
— Ребята, а вы встречались с трудностями в жизни? А на уроках русского языка? Разгадайте анаграммы
— Что такое орфограмма?
-В какой значимой части слова мы изучали орфограммы? ( в корне) Слайд № 2
-Какие бывают орфограммы? (проверяемые и непроверяемые)
-Какие проверяемые орфограммы в корне слова вам известны?
— Как проверить написание непроверяемой орфограммы в корне слова?
– Давайте сформулируем тему нашего урока?
(Тема нашего урока – «Орфограммы в корне слова ») Слайд №3
— Итак, тема нашего урока “Орфограммы в корне слова”. Мы будем совершенствовать навыки правописания проверяемых и непроверяемых орфограмм в корне слова . В нашем путешествии нам поможет таблица. Откройте учебник на странице 22.
Идти мы будем, ориентируясь по карте. (На пути нам встретится Дорога Чистописания, Озеро Словарных Слов, Долина Безударных Гласных , Полянка парных и непроизносимых согласных, город Грамотеевск.)
— Итак, начнём свой путь с Дороги Чистописания. Слайд № 6,7,8
( алгоритм написания заглавной и строчной буквы Н) )
— Вот мы подошли к Озеру Словарных Слов.
— Чтобы переплыть его, надо вставить пропущенные буквы в слова и записать их в тетрадь. (тетрадь, малина, Россия, спасибо, иней, ягода, медведь, капуста, хозяин)
— Физкультминутка для глаз Слайд №10
— Вы хорошо поработали и попали в Долину Безударных гласных.
1. Заслонили тучи солнце,
Гром раскатисто смеется.
В небе молний полоса —
Значит, началась . (гроза)
2. Зубы остры, хвост — лопатой,
Что за славные ребята?
Строят хаты и плотины,
Валят толстые осины. (бобры)
3. Кошка есть в лесу у нас:
Грозный клюв, огромный глаз,
Острый слух и цепкий коготь.
Побоюсь её я трогать. (сова)
— Запишите отгадки. Подберите проверочное слово . Слайд №16-17
Один ученик работает у доски., остальные записывают в тетрадях .
Работа с деформированным предложением Слайд №18, 19, 20
-Составьте из слов предложение
В , ж вёт ,ё , л су, к лючий.
В лесу живет колючий ёж.
Назовите пропущенные орфограммы .
Сделайте вывод (чтобы правильно написать слово с безударным гласным ,нужно…)
— А теперь перед нами –Полянка Парных и непроизносимых согласных Слайд №21
Чтобы попасть на эту полянку, нужно выполнить задание
— Подберите проверочные слова
Чтобы правильно написать слово с парным звонким и глухим согласным в корне слова, нужно …
Физкультминутка подвижная Слайд №22-27
— Итак, какой вывод надо сделать, чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным?
— Вот мы и дошли до города «Грамотеевск».
— Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным
— Прочитайте предложения. Сформулируйте задание.
На рике тронулся лет. Вада вышла из биригов. Ана залила паля. Много бет вода принесла людям и жывотным висной.
-Коллективная проверка. В каких словах вы увидели «опасные места» ?
Рике-проверяем безударную гласную (реки)
Лет-проверяем парную согласную на конце слова (льды)
Вада- проверяем безударную гласную (воды)
Биригов- проверяем безударные гласные (берег, побережье)
Ана- проверяем безударную гласную (он)
Паля- проверяем безударную гласную (поле)
Бет- проверяем парную согласную на конце слова (беда)
Висной- проверяем безударную гласную (весны) Слайд ИД
Мы снова в родной школе.
— Итак, ребята, какие три правила учат писать корень слова.
Ребята, мне хочется узнать вашу самооценку полученных знаний.
Работа с системой голосования Слайд И Д
Объясняет выполнение домашнего задания . Слайд
Урок окончен. Спасибо за внимание.
Дети смотрят друг на друга, улыбаются, желают добра друг другу
Взаимодействуют с учителем
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Отвечают на вопросы
Надо обратиться к словарю
Работают в тетрадях
Работают с интерактивной доской
Отвечают на вопрос учителя, высказывают свои предположения.
Вспоминают как решить орфографическую задачу
Работают в тетрадях
Работают у интерактивной доски и в тетрадях.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/11/russkiy-yazyk-orfogramma-v-korne-slova-2-klass-po