Орфограммы в корне слова 4 класс пнш

Орфограммы в корнях слов
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка в 4 класе. Программа «Перспективная начальная школа»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока. Орфограммы в корнях слов.

Место и роль урока в изучаемой теме : обобщающий урок по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний урок-практикум (по форме организации взаимодействия)

1. Совершенствование знаний об орфограммах в корне слова;

2. Развитие умения подбирать проверочные слова;

3. Формирование орфографических навыков;

4. Учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника. Развивающие:

1. Развитие речи учащихся;

2. Активизация словесно-логического мышления;

3. Формирование устойчивости внимания;

4. Интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса. Воспитательные:

Воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Учащиеся должны знать: · правила правописания слов с изученными орфограммами;

Учащиеся должны уметь: · видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, · правильно писать слова с изученными орфограммами, · владеть способами проверки гласных и согласных в корне; · владеть способом проверки орфограмм путём использования разных информационных источников; · находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; · правильно списывать слова, предложения, проверять написанное; · работать в группах; · вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи. Ход урока:

словесный, практический, информационный

1. Организационный момент

Русский язык в умелых руках и в опытных устах — красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
Куприн Александр Иванович

2. Актуализация опорных знаний . (СЛАЙД 1)

Что дают ошибки в грамматике русского языка? Исправь ошибки в письме-

В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок. Бабушка меня будет рыбу ловить рано утром. Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса.»

— Исследуйте слова с ошибками. Что объединяет эти слова? (орфограмма в корне слова, безударная гласная в корне слова).

-Сформулируйте тему урока: «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в корнях слов») (СЛАЙД 2)

— Все ли гласные русского языка нуждаются в проверке? (Только А,Я,О,Е,И)

Запишите в тетради только пропущенные гласные ( упражнение по выбору с самопроверкой) (СЛАЙД 3)

4. Вспомните, какие знания нам нужны, чтобы не допустить ошибку по нашей теме урока.

Предполагаемые ответы детей:

а) Нам надо знать определение корня слова.

— Что называется корнем слова?

На доске под надписью «ЗНАЕМ» фиксируются ответы детей:

в) Дети дают определение корня.

1. Корень Общая часть

2.- Какие правила корня вы знаете?

б) Мы знаем правила корня: Алгоритм проверки безударной гласной (СЛАЙД 4)

— Могут ли родственные слова быть словами разных частей речи?

5. Работа с учебником Ч. 3 стр. 67 упр. 59.

1) зл ость (С), зл ой (П), зл ить (Г), зл юка (С);

2) лес очек, лес ник, лес ной, лес ;

3) крик ун, крик , крик ливый, крич ать;

4) пере лет ать, лет еть, по лёт , у лет ать;

5) бег ать, бег , бег овая, бег ун.

— Слова каких частей речи встретились в упр.?

— Что такое имя существительное, имя прилагательное, глагол?

7.Работа со словарём (обратный)

Откройте обратный словарь на «А». Прочитайте слова. На какую орфограмму все эти слова. Вспомните алгоритм проверки парной согласной (СЛАЙД 5) Выпишите пять слов, подчеркните орфограмму, рядом проверочное слово.

8. Работа с предложением . Составьте с одним словом предложение. Подчеркните грамматическую основу.

Тест с самопроверкой. Заявка на оценку (СДАЙД 6)

10. Подведение итогов

11. Домашнее задание

с.70 упр.63 учебник 3ч.

Тест «Орфограммы корня»

Вспомни и допиши правила:

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать ___________________ так, чтобы безударный гласный стал _______________.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать ___________________ так, чтобы после согласного стоял _______________ или звук ____.

3. Отметь однокоренные слова *

3. Отметь слова с проверяемой безударной гласной в корне слова *

4. Отметь слово с ошибкой *

5 . Отметь слова, в которых пишется буква Д *

6. Отметь слова, в которых пропущена буква О *

7. Отметь все проверочные слова к слову морской *

1. моряк;
2. море;
3. приморье;
4. морс;
5. морячок.

1. Отметь все проверочные слова к слову завязка *

1. вязка;
2. связывать;
3. связка;
4. завязочки;
5. вязать.

9. Отметь синоним к слову друг *

1. противник;
2. ученик;
3. сосед;
4. приятель;
5. товарищ.

1. Отметь антоним к слову огромный *

1. громадный;
2. горный;
3. маленький;
4. высокий;
5. большой.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/14/orfogrammy-v-kornyakh-slov

Конспект по русскому языку, 4 класс «Орфограммы в корнях. Способы их проверки» УМК «ПНШ»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Конспект по русскому языку, 4 класс «Орфограммы в корнях. Способы их проверки» УМК «ПНШ»

Скачать:

Предварительный просмотр:

ФИО учителя: Богданова В. П.

ФИ студента: Такиуллина Эмилия

ФИО методиста: Кондратьева И. И.

КОНСПЕКТ УРОКА ( русский язык )

Тема: «Орфограммы в корнях. Способы их проверки»

Цели деятельности учителя: научить видеть орфограммы в корне слова и подбирать проверочные слова.

— уметь видеть орфограммы в корне слов;

— уметь подбирать проверочные слова;

— развитие орфографической зоркости.

— положительная мотивация к учению;

— уважительное отношение к учителю и сверстникам;

— способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.

Тип урока: «Открытие нового знания»

Оборудование: УМК ПНШ – учебник, рабочая тетрадь Н. А. Чуракова, 4-3 часть, презентация, раздаточный материал.

1. Этап самоопределения к деятельности

-Добрый день, ребята! Меня зовут Эмилия Федоровна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Давайте улыбнемся друг другу, дети!

Сядьте удобно девочки и мальчики, закройте глаза! Повторяйте за мной!

Сейчас я начну учиться!

Внимание мое растет.

Я как разведчик все замечу! (Пауза)

Голова мыслит ясно! (Пауза)

Я очень хочу учиться!

Я готов к работе! (Открываем глаза)

Приветствовать учителя, настраиваться на урок.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и мотивация

Открыли тетради, запишем дату и классная работа, только вспомним о положении тетради и о посадке при письме.

Начинаем наш урок с орфографической разминки, которая поможет узнать, что нас ждёт сегодня на уроке.

На доске записаны слова:

Выполним это устно.

— Прочитайте слова. Что их объединяет?

— Как называется орфограмма в этих словах?

-Это словарные слова.

-Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

К.: учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разных позиций.

Практический: устные рассказы на грамматическую тему.

— На экране слова: учитель, ущелье, мощь, праздник, побежал, пробежка, гореть.

— Найдите и запишите слово с…

1.С буквой непроизносимого согласного в корне слова.

2.С буквой безударного гласного в корне слова, проверяемого ударением

3.Мягким знаком после шипящего

4.С буквой парного согласного в корне слова

5 Разделительным мягким знаком

6. С буквой безударного гласного в корне слова, непроверяемого ударением

— Какое слово осталось? Почему?

— Сейчас вы проверяли свою орфографическую зоркость – умение обнаруживать орфограмму в слове. Чтобы правильно написать слово с орфограммой, нужно хорошо знать правила русского языка. А слово, которое осталось на доске, – не случайно. Сегодня каждый из вас выступит в роли учителя. Будет оценивать не только работу свою, но и своих одноклассников.

— Предположите, какая будет тема урока?

Чему мы должны научиться при изучении этой темы?

— Прежде, чем начать работу, давайте вспомним правила, которые помогут вам выполнять задания. Поиграем в игру «Ромашка». Нужно выбрать любой лепесток, прочитать вопрос и ответить на него.

— Что такое «орфограмма»?

— Как проверить безударный гласный в корне слова?

— Как проверить парный согласный в корне слова?

— Как проверить непроизносимый согласный в корне слова?

— Что такое «корень слова»?

— Какие слова называются «родственными»?

-Остается слово УЧИТЕЛЬ, потому что в корне нет орфограммы.

— «Орфограммы в корнях слов»

— 1. Уметь находить орфограммы в словах

2. Уметь подбирать разные способы проверки

3. Определять место орфограммы в слове

— Орфограмма — ошибкоопасное место в слове. Это место в слове, в котором есть 2 и больше вариантов написания.

— Чтобы проверить безударный гласный в корне слова нужно подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы на это слово падало ударение.

— Для проверки непроизносимых согласных следует найти родственное слово, в котором проверяемый согласный звук произносится отчётливо.

-корень слова- это общая часть родственных слов.

— Родственными словами называют слова, которые имеют один и тот же корень, с одним и тем же значением. При этом они относятся к разным частям речи. Так, к примеру, родственными можно назвать слова «белый», «белизна», «белеть».

П.: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Л.: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование.

К.:участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

наглядный- работа с учебником

Практический – орфографический анализ.

— Надеюсь, что правила помогут вам справиться с заданиями. Сейчас вы будете работать в четверках по часам. На доске и карточках записано стихотворение Дж.Родари.

— Вставьте пропущенные буквы.

Эх, кабы радуга в яс. ной лазур…

Вдру.. ра…цв…ла без д…ждя и без бури!

Праз…ник бы был для каждой стр…ны –

Мир без в…йны, а не после в…йны!

— А сейчас проверим, что у вас получилось.

/к доске выходит 1 четверка/

— Как определить склонение существительных?

— Выпишите сущ. в 3 столбика по склонениям. Работаем в четверках по парте.

Подчёркнутое слово поставьте в начальную форму, выделите суффикс.

(проверка по группам)

/к доске выходит 1 четверка/

1) непроизносимый согласный в корне слова: ясный — ясен ;

2) ЛазурИ, т.к. это сущ. 3 склонение, а в третьем только «и»;

3) правописание парной согласной в конце слова:

4) приставка -рас-, звук Ц- глухой непарный; безударный гласный в корне, проверочное слово цвет:

5)безударный проверяемый гласный в корне слова. Проверочное слово: дождь

6) непроизносимый согласный в корне слова:

Праздник – празден, от слова праздный, т.е. отдыхающий;

7) безударная гласная в корне слова. Проверочное слово: о странах.

8) безударная гласная, проверяемая ударением. Проверочное слово: о войнах.

1. поставь имя существительное в И. п., в ед.ч.

3. по таблице определи склонение.

4. определи окончание.

— А сейчас мы немного отдохнём.

— Я буду называть слова с корневыми орфограммами. Если это будет безударный гласный, вы шагаете на месте, если парный согласный – выполняете наклоны в стороны, непроизносимый согласный – приседаете.

Стена, снег, честный, шапка, прекрасный, поздний, трава, кружка, весло, солнце, шкаф, река.

Р.: эмоциональный настрой.

5.Первичное закрепление во внешней речи

— Теперь выполним упражнение 61 в учебнике. Прочитайте задание.

— Давайте проверим, какие орфограммы были пропущены?

Вывод: Так, в словах ворошили , запорошили и спешили сочетание Ши

находится на стыке корня и суффикса. а вот в слове большие орфограмма находится на стыке корня и окончания.

— Нам нужно будет списать текст, вставляя пропущенные буквы, назвать орфограмму, выделенную цветом, и выделить, в какой части слова она находится.

— Ворошили- Орфограмма на стыке корня и суффикса.

Вьюги- разделительный мягкий знак после согласных в корне слова.

Запорошили –Орфограмма на стыке корня и суффикса.

Замели – мел — проверяемая безударная гласная в корне слова.

Хорошо – буквы о. е после шипящих на конце наречий

Спешили –Орфограмма на стыке корня и суффикса.

Спрятали — правописание суф –а- в формах прошедшего времени.

Большие – Орфограмма на стыке корня и окончания.

Р.: контроль, оценка, коррекция.

П.: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

К.: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

— Выполним упражнение 62. Прочитайте задание.

1. Найдите слова с орфограммой «написание ча-ща под ударением» и покажите с помощью значков, в какой части слова она находится.

2.Теперь выпишите из текста три прилагательных, три существительных и три глагола с орфограммой «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», рядом напишите проверочные слова.

3. найдите и выпишите родственные слова, выделите в них корень и подчеркните чередование в корне

4.Теперь глагол в рамке (дымился) запишите в н.ф. без частицы –ся-, образуйте от этого слова существительное и прилагательное.

5.Затем от основы слова дым образуют существительное и

— Проверьте себя по словарю, правильно ли вы написали слова.

— нам нужно будет списать текст, вставляя нужные буквы.

1. находят слова с орфограммой «написание ча-Ща под ударе-

нием» и с помощью значков показывают место орфограммы в слове :

чаща (в корне слова ), качался (на стыке корня и суффикса).

2. выписывают из текста три прилагательных, три существитель-

ных и три глагола с орфограммой «безударный гласный в корне сло-

ва, проверяемый ударением». рядом записывают проверочные сло-

ва: лесной (лес), широкой (ширь), ледяную (лёд), снежок (снег), на

верхушке (верх), над головой (головы, головушка), качался (качка),

скрипел (скрип), засинели (синий). (Школьники могут найти другие

слова в тексте с этой орфограммой .)

3. находят и выписывают родственные слова , выделяют в них

корень и подчеркивают чередование в корне: снежок, снежным,

4. слово в рамке записывают в начальной форме без частицы -ся.

Письменно показывают, от основы какого слова оно образовано.

Дым/ + и + ть = дымить

Р.: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.

7.Рефлексия деятельности (по продукту)

— Вспомните, какую цель мы ставили вначале урока.

— Для чего нам нужно писать правильно?

— Оцените свои знания по данной теме.

— Какое задание вам понравилось больше всего?

— Какое показалось самым трудным?

— Оцените свою работу на уроке по плану:

Сегодня на уроке я научился …

У меня хорошо получилось …

…. задание вызвало затруднение, потому что …

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Орфографическая разминка к…л… ндарь п…года адр …с ул… ца

Учитель, ущелье, мощь, праздник, побежал, гореть

«Орфограммы в корнях слов» Цели: 1 . Уметь находить орфограммы в словах; 2. Уметь подбирать разные способы проверки; 3. Определять место орфограммы в слове.

Вставьте пропущенные буквы. Эх , кабы радуга в яс. ной лазур … Вдру .. ра … цв … ла без д… ждя и без бури! Праз …ник бы был для каждой стр… ны – Мир без в… йны , а не после в… йны !

Как определить склонение существительных? 1. поставь имя существительное в И. п., в ед.ч. 2. определи род. 3. по таблице определи склонение . 4 . определи окончание .

Выпишите сущ. в 3 столбика по склонениям. 1 скл . 2 скл. 3 скл.

Выпишите сущ. в 3 столбика по склонениям. 1 скл. 2 скл. 3 скл. радуга дождь лазурь война мир страна праздник буря

Поставьте слово в начальную форму, выделите суффикс. ра … цв … ла

Ворошили Вьюги Запорошили Замели Хорошо Спешили Спрятали Большие Тёплые Стога

Найдите слова с орфограммой «написание ча-ща под ударением» и покажите с помощью значков, в какой части слова она находится. чаща (в корне слова ), — качался (на стыке корня и суффикса).

Теперь выпишите из текста три прилагательных, три существительных и три глагола с орфограммой «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», рядом напишите проверочные слова. лесной (лес), широкой (ширь), ледяную (лёд), снежок (снег), на верхушке (верх), над головой (головы, головушка), качался (качка), скрипел (скрип), засинели (синий).

найдите и выпишите родственные слова, выделите в них корень и подчеркните чередование в корне

Глагол в рамке (дымился) запишите в н.ф. без частицы – ся -, образуйте от этого слова существительное и прилагательное. Дымить Дым/ + и + ть = дымить

от основы слова дым образуйте существительное и прилагательное дымок, дымный

Оцените свою работу на уроке по плану: Сегодня на уроке я научился … У меня хорошо получилось … …. задание вызвало затруднение, потому что … Мне нужно ещё …

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по русскому языку 3 класс УМК «Школа России» Т.Г.Рамзаева и презентация по теме «Обобщение знаний о способах проверки слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в к.

Базовый учебник: Русский язык. В.П.Канакина, В.Г.ГорецкийТип урока: введение нового материала.Техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.Презентация подготовлена с использованием скриншотов .

Ознакомление учащихся с названием падежей и их вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Конспект урока русского языка во 2 классе. Тема урока: «Правописание безударных гласных.

Данный материал содержит конспект урока — рефлексии по теме «Учимся писать корни и суффиксы» , проведенном во 2 классе по УМК «Начальная школа XXI века». Конспект составлен в соответствии с требования.

Конспект урока русского языка.

Данная тема является одной из «сквозных» тем в русском языке начальной школы, поэтому ей уделяется особо пристальное внимание. Необходимо у учащихся расширить представления о способах подбор.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/02/02/konspekt-po-russkomu-yazyku-4-klass-orfogrammy-v-kornyah