Орфограммы сильных позиций примеры 3 класс

карточки для самостоятельной работы «Орфограммы» 3 класс
тренажёр по русскому языку (3 класс)

Карточки «Орфограммы» для развития навыка орфографической зоркости 3 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

З . рно, ст . на, в . сна, зв . зда, к . льцо, в . да, п . ля, н . ра, пл . ды, п . лы,

д . ма, б . леть, ч . рвяк, обл . гчить, пригр . вает, зацв . тает, осв . жает,

д . тишки, выс . хли, б . бры, л . пили, сн . говик, ст . ит, сл . мался, охр . няют,

г . ревать, г . лодный, с . рдечко, взгл . нул, нар . рядилась, св . ча, уп . лзал,

п . ляны, б . льшой, к . вёр, к . рмушки, ст . лбы, сл . ва, л . сной, разн . сить,

л . жачий, выр . зать, нар . дились, пл . чистый, ст . кло, з . ркальный, з . мля.

Шу . ка, ша . ка, гри . ки, ры . ка, клу . ки, ря . чик, скорлу . ка, хле . , зу . ки, улы . ка,

скри . ка, голу . ь, крова . ка, дож . ь, огоро . , похо . , пря . ки, яго . ки, верблю . ,

тру . , медве . .ь, но . ки, коре . ки, сне . ки, варе . ка, клю . ка, гара . , стру . ка,

брати . ка, пиро . ки, ладо . ка, пры . ки, тра . ка, сли . ки, коро . ка, жира . , обу . ь,

морко . ка, любо . ь, рука . , поли . ка, була . ка, сне . , мя . кий, фла . , дру . , кула . , рыба . , моря ., червя . , водола . , гря . ь, ре . кий, пару . , ска . ка, до . ки.

Снеж . нки, верш . на, ж . лой, душ . стый, пуш . нка, спеш . ть, насмеш . шь, ж . знь.

Ч . сы, ч . йник, пищ . ть, волч . та, обещ . ние, молч . т, удач . , ч . йка, ворч . ть.

Доч . рка, прищ . рил, щ . ка, ч . гун, ч . довище, ч . чело, прощ . , щ . пальце.

Солне . ный, дево . ка , туч . а, доч . а , коч . а, сказо . ный

Доблес . ный, грус . ный, ус . ный, лес . ница, мес . ность, свис . нул, извес . ный, прелес . ный, ярос . ный, чес . ный, счас . ливый, капус . ный, радос . ный,

гиган . ский, звез . ный, поз . ний, со . нце, чу . ствительный, праз . ник.

Ва . . а, су . . ота, ко . . екция, гру . . а, весе . . ий, кла . . , Ро . . ия, деревя . . ый

6. Запиши слова в 3 столбика.

Лгунья, ручьи, спешить, царь, объявление, конь, листья, подъезд, волчьи , беленький, собачья, крыльцо, съехал, вьюга, объявить.

Ь — показатель мягкости

Ъ — разделительный твердый знак

Гр. за, тр . ва, в л . су, в сн . гу, м . ряк, к . нюшня, л . сник, зв . нок, стр . на,

т . нцевать, ч . рвяк, обл . гчить, зацв . тает, б . леть, д . тишки, б . бры, выс . хли, пригр . вает, осв . жает, перел . тает, тр . ва, д . брота, л . нивый, ст . кло,

согр . вает, сл . допыт, сб . гают, подт . нули, в . твистый, х . теть, выр . зать,

ул . тают, задр . мал, зв . ринец, пл . сать, ц . почка, г . лодный, бр . дить, п . ляны, м . довый, на б . р . гу, св . тлячок.

Голу . ка, кре . кий, оши . ка, на ла . ках, скри . ка, голу . ь, зу . , сугро . , ду . , хле . , гря . ки, лоша . ка, шерс . ка, гла . кий, ле . чик, блю . це, закла . ка, нахо . ка, ска . ка, похо . ка, ре . кий, карто . ка, бума . ка, серё . ки , кни . ка, у пету . ка, эта . , ланды . , сторо . , дере . це, ло . кий, здоро . , попла . ки, вежли . , морко . ь,

хирур . , тигрёно . , земля . , подви . , вокру . , кру . , бо . , зву . , путни . , до . ки, пово . ка, сеноко . , повя . ка, подска . ка, выре . ка, сколь . ский, голо . , полю . .

Суш . ть, ж . вой, ж . знь, маш . на, ж . раф, ж . вотные, карандаш . , ш . шки, маш . на.

Галч . та, куч . , рыч . т, саранч . , коч . н, ч . бан, удач . , туч . , трещ . т, ч . йка.

Ч . деса, ч . гунок, щ . пальце, ч . мазый, ч . вство, ч . дак, щебеч . т, отпущ .

Солне . ный, ту . ка , до . ка , ко . ка, сказо . ный, дево . ка

Чу . ствительный, доблес . ный, звез . ный,грус . ный, капус . ный, ус . ный,

лес . ница, гиган . ский, мес . ность, свис . нул, поз . ний, извес . ный, , со . нце,

прелес . ный, ярос . ный, чес . ный, счас . ливый, радос . ный, праз . ник.

Ро . . ия, деревя . . ый, ва . . а, су . . ота, ко . . екция, гру . . а, весе . . ий, кла . . ,

6. Запиши слова в 3 столбика.

Рыбья, муравьи, маленький, объезд, платье, крылья, съехал, льдина, пустырь, листья,

вьюга, чьи, подъехал,

Ь — показатель мягкости

Ъ — разделительный твердый знак

Карточки для самостоятельной проверки

1. Безударные гласные

З е рно, ст е на, в е сна, зв е зда, к о льцо, в о да, п о ля, н о ра, пл о ды, п о лы,

д о ма, б о леть, ч е рвяк, обл е гчить, пригр е вает, зацв е тает, осв е жает,

д е тишки, выс о хли, б о бры, л е пили, сн е говик, ст о ит, сл о мался, охр а няют,

г о ревать, г о лодный, с е рдечко, взгл я нул, нар я рядилась, св е ча, уп о лзал,

п о ляны, б о льшой, к о вёр, к о рмушки, ст о лбы, сл о ва, л е сной, разн о сить,

л е жачий, выр е зать, пл е чистый, ст е кло, з е ркальный, з е мля.

2. Парные согласные

Шу б ка, ша п ка, гри б ки, ры б ка, клу б ки, ря б чик, скорлу п ка, хле б , зу б ки,

улы б ка, скри п ка, голу б ь, крова т ка, дож д ь, огоро д , похо д , пря т ки, яго д ки,

верблю д , тру д , медве д ь, но ж ки, коре ш ки, сне ж ки, варе ж ка, клю ш ка, гара ж , стру ж ка,

брати ш ка, пиро ж ки, ладо ш ка, пры ж ки, тра в ка, сли в ки, коро в ка, жира ф , обу в ь,

морко в ка, любо в ь, рука в , поли в ка, була в ка, сне г , мя г кий, фла г , дру г , кула к ,

рыба к , моря к , червя к , водола з , гря з ь, ре з кий, пару с , ска з ка, до с ки.

3. _жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн,

Снеж и нки, верш и на, ж и лой, душ и стый, пуш и нка , спеш и ть, насмеш и шь, ж и знь.

Ч а сы, ч а йник, пищ а ть, волч а та, обещ а ние, молч а т, удач а , ч а йка, ворч а ть.

Доч у рка, прищ у рил, щ у ка, ч у гун, ч у довище, ч у чело, прощ у , щ у пальце.

Солне ч ный, дево ч ка, ту ч к а, до ч ка, ко ч к а, сказо ч ный

Доблес т ный, грус т ный, ус т ный, лес т ница, мес т ность, свис т нул, извес т ный, прелес т ный, ярос т ный, чес т ный, счас т ливый, капус т ный, радос т ный,

гиган т ский, звез д ный, поз д ний, со л нце, чу в ствительный, праз д ник.

5 . двойная согласная

Ва нн а, су бб ота, ко лл екция, гру пп а, весе нн ий, кла сс , Ро сс ия, деревя нн ый

6. Запиши слова в 3 столбика.

Лгунья, ручьи, спешить, царь, объявление, конь, листья, подъезд, волчьи, беленький, собачья, крыльцо, съехал, вьюга, объявить.

Ь — показатель мягкости

Ъ — разделительный твердый знак

1. Безударные гласные

Гр о за, тр а ва, в л е су, в сн е гу, м о ряк, к о нюшня, л е сник, зв о нок, стр а на,

т а нцевать, ч е рвяк, обл е гчить, зацв е тает, б о леть, д е тишки, б о бры, выс о хли, пригр е вает, осв е жает, перел е тает, тр а ва, д о брота, л е нивый, ст е кло,

согр е вает, сл е допыт, сб е гают, подт я нули, в е твистый, х о теть, выр е зать,

ул е тают, задр е мал, зв е ринец, пл я сать, ц е почка, г о лодный, бр о дить,

п о ляны, м е довый, на б е р е гу, св е тлячок.

2. Парные согласные

Голу б ка, кре п кий, оши б ка, на ла п ках, скри п ка, голу б ь, зу б , сугро б , ду б , хле б , гря д ки, лоша д ка, шерс т ка, гла д кий, ле т чик, блю д це, закла д ка, нахо д ка, ска з ка,

похо д ка, ре д кий, карто ш ка, бума ж ка, серё ж ки , кни ж ка, у пету ш ка, эта ж , ланды ш , сторо ж , дере в це, ло в кий, здоро в , попла в ки, вежли в , морко в ь,

хирур г , тигрёно к , земля к , подви г , вокру г , кру г , бо к , зву к , путни к , до с ки,

пово з ка, сеноко с , повя з ка, подска з ка, выре з ка, сколь з ский, голо с , полю с .

3. жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн,

Суш и ть, ж и вой, ж и знь, маш и на, ж и раф, ж и вотные, карандаш и , ш и шки, маш и на.

Галч а та, куч а , рыч а т, саранч а , коч а н, ч а бан, удач а , туч а , трещ а т, ч а й ка.

Ч у деса, ч у гунок, щ у пальце, ч у мазый, ч у вство, ч у дак, щебеч у т, отпущ у

Солне ч н ый, т у чк а , до чк а , ко чк а, сказо чн ый, дево чк а

4. Непроизносимая согласная

Чу в ствительный, доблес т ный, звез д ный,грус т ный, капус т ный, ус т ный,

лес т ница, гиган т ский, мес т ность, свис т нул, поз д ний, извес т ный, со л нце,

прелес т ный, ярос т ный, чес т ный, счас т ливый, радос т ный, праз д ник.

5 . Двойная согласная

Ро сс ия, деревя нн ый, ко лл ектив, су бб ота, ко лл екция, гру пп а, весе нн ий, кла сс ,

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/11/10/kartochki-dlya-samostoyatelnoy-raboty-orfogrammy-3-klass

Способы проверки слабых и сильных позиций. Типы изменения слов-названий. 3-й класс

Класс: 3

Система: развивающее обучение Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдов.

Оборудование: учебник русского языка 3 класс М. ВИТА – Пресс, 2010, словарики, карточки с заданием слов, маркеры, таблицы с изменения слов–названий, образцы на каждого ребёнка с выполнением упр.187, два набора с домашним заданием, жетоны.

Цель: Вывести способ проверки орфограмм слабых и сильных позиций.

Задачи урока:

создать условия для проверки орфограмм слабых позиций по сильной. Вспомнить способы проверок и типы изменений слов-названий;
• совершенствовать учебные действия контроля и оценки учащихся;
• развивать мышление, внимание;
• воспитывать любовь к русскому языку.

Ход урока

1. Подготовка.

– Покажите умные глазки, ровные спинки.
– Повернитесь, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь, друг другу от души.

2. Эмоциональный настрой.

– С каким настроением пришли на урок?
– А вот, чтобы ваше настроение стало ещё лучше, вам необходимо хорошенько поработать на уроке, чтобы получить удовлетворение от своего труда.
– Садитесь, пожалуйста, на свои места.

Ход урока

Этапы урока, предполагаемый результат на каждом этапе

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Интерпретация деятельности учащегося и учителя на уроке 1. Этап актуализации.

Цели данного этапа: формирование эмоциональной удовлетворенности своими знаниями и умениями, положительная оценка учителем достижений учеников, создание для детей “ситуации успеха” – Ребята, на столах у Вас находятся карточки с заданиями.

– Прочитайте, посмотрите внимательно и попробуйте сами, определить какое задание необходимо вам сделать.

Все ли слова вам понятны?

– Давайте проверим! У кого такие же слова как у первой группы? Вы будете в роли контролёров.

– Вставить пропущенные орфограммы и указать способ проверки.

дети выполняют задание в группе) Учащиеся демонстрируют умения находить слабую позицию путём изменения слов. Подобный вопрос не только помогает ученикам перейти от внешней мотивации к внутренней, но и способствует более глубокому осмыслению частных знаний, которые выводятся из общих и абстрактных знаний. – Объясните свой выбор проверки.

– Какой способ вы применили?

– Как вам удалось найти сильную позицию согласного звука?

(Проверяем следующую группу и третью)

– Вы такие молодцы, так быстро и правильно справились с заданием! Как вам это удалось?

– Какие способы проверки орфограмм слабых и сильных позиций вы знаете? – Изменили слово по числу. Звук, который был в слабой позиции, стал в сильной. Учащиеся перечисляют возможные способы проверки. – Вы уже знаете, как изменяются слова – названия. Давайте ещё раз вспомним о них.

– Предметы их изменения?

– Признаки? По закону русского письма орфограммы слабых позиций проверяй по сильной.

– по словарю
– по правилу
– по сильной позиции изменением!

(Eчитель фиксирует на доске таблички) Ф и з м и н у т к а.

Вы, наверное, устали
И поэтому все встали.
Дружно вытянули шеи
И как гуси зашипели.
Зашипели, помолчали
И как зайки поскакали.
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Раз, два – выше голова!
Три, четыре – руки шире!
Пять, шесть – тихо сесть! 2. Этап мотивации.

Цели данного этапа: формирование внутренних и личных мотивов учебной деятельности; закрепление “ситуации успеха”. – Вы так легко справились с этим заданием.

– Как хорошо работать вместе!

– А хотите, каждый из вас проверить свои силы и самостоятельно выполнить задание?

– Откройте свои учебники на странице 141

– Прочитайте задание.

– Да Осуществляется присвоение знаний. Дети демонстрируют знания и умения в индивидуальной работе. – Такое задание вы сможете выполнить? – Да – Сколько времени вам необходимо, чтобы выполнить эту работу? (7-8 мин.) – Хорошо, через … минут мы проверим, как вы справились с заданием.

– Молодцы! – Дети, обменяйтесь тетрадями и сверьте работу своего соседа с образцом!

[паруса] – п а руса – парус
[мышка] – мы ш ка – мышек
[к , ино] – к и но – сл.
[рошк , и] – ро ж ки – рожек
[лотка] – ло д ка – лодок
[хат , эла] – х о тела – хочет
[св , ит , ит , ] – св е тить – свет_т
[л , ицо] – л и цо – лица
[п , ис , мо] – п и сьмо – письма
[бал , ной , ] – б ? льной

– Оцените работу своего товарища. Но, прежде чем оценить, давайте ещё раз вспомним, как мы это делаем на шкале оценок.

( Если ученик не допусти ошибок, то мы ему ставим высокий результат, 1-2 ошибки, то тоже ближе к высокому, 3-4 ошибки средний, необходимо поработать, если больше, то работу надо начинать сначала)

– Если такие дети у кого много допущено ошибок?

– 3-4 ошибки? 1-2? И без ошибок? Молодцы! Погладьте себя по головке за хорошую работу. Учащиеся сверяют результаты работ с образцом, действие контроля выполняется осознанно. 3. Рефлексивно – оценочный этап.

Цели данного этапа: оценка собственной деятельности;

Положительные эмоции от полученных результатов собственной деятельности. Итак, какую задачу мы решали на уроке? – Как проверить орфограммы слабых и сильных позиций – Справились мы с поставленной задачей? – Да – Домашнее задание вы выберите каждый себе сам. Одно задание подобно тому, что вы делали на уроке, просто набор слов, которые необходимо также проверить, а другое задание немного сложнее, тут дано высказывание.

– Итак, подумайте, какое задание хотели бы вы взять, подойти.

Задание. Проверьте орфограммы в словах и запишите буквами.

[кал , цо] [сасновый , ] [д , ир , эв , й , а]
[в , ирбл , ут] [брад , ит , ]

Задание. Проверьте орфограммы в высказываниях и запишите буквами.

[ноч , йу выпал пушыстый , с , н , эк]. [дн , ом мы л , ип , ил , и с , н , игав , ика]. – С каким настроением вы закончили урок? – Хорошим – Вы удовлетворены своей работой? Каждый из вас выскажется вот с помощью таких жетонов.

У каждого имеется три жетона. Выберите и положите один жетон в тот кармашек, в который вы считаете.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/632992/