Технологическая карта урока «Русский язык» 2 класс на тему «ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ ПО ЗВОНКОСТИ-ГЛУХОСТИ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА»(2 класс , УМК «Школа России»)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Технологическая карта конструирования учебного занятия
ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ ПО ЗВОНКОСТИ-ГЛУХОСТИ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА
Планируемые образовательные результаты / цели занятия
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия .
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Уметь применять правило о правописании парных по звонкости-глухости согласных в корне слова
Наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Условия реализации занятия
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
Методические ресурсы (методическая литература, способы обучения (технология, методы, приемы)
УМК: «Школа России», Русский язык, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий .2 класс
Технология решения проблем
Технология работы с информацией
Технология организации общения
Прием «Жокей и лошадь»
Прием «Я беру тебя с собой» (ТРИЗ)
Технология формирующего оценивания
Прием рефлексии «10 баллов»
Лента букв, карточки с разноуровневыми заданиями, карточки со словами и буквами, карточки для рефлексии, проектор, экран
Орфограмма парный согласный по глухости-звонкости
Форма проведения занятия
(название, время, цели)
Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
I. Мотивационно-целевой этап
Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Диктует, слушает. Беседа.
-Запишите слова под диктовку, подчеркните орфограммы.
Моря, земля, садовый, медовый, солить, дубки, снежки.
-Как записали слова? Каким правилом пользовались? Какое слово будет проверочным? Как записали слово дубки? Почему?
Как написали орфограмму в слове снежки? Почему?
Что знаете про эти согласные? В какой части слова они находятся?
-Определим тему урока, цель урока.
Пишут, объясняют, выявляют проблему.
Формулируют тему, цель урока.
II. Процессуальный этап
Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Беседует с учащимися.
Работа с упр.30 стр.19 по учебнику, коллективно.
Спишите .Произнесите звук, который обозначает каждая выделенная буква? Укажите эти звуки над словами в квадратных скобках.
-Когда звучание парного по глухости-звонкости согласного звука не совпадает с его обозначением буквой?
-Выделите в словах корень, подчеркните те выделенные буквы, написание которых надо проверять.
-Назовите, какие буквы подчеркнули?
-Какие звуки они могут обозначать?
-Вспомним, парные согласные по глухости-звонкости. Прочитаем их по ленте букв.
-Как будем проверять парный по глухости-звонкости согласный?
-Одинаковой ли буквой обозначается парный по глухости-звонкости согласный в корне слова?
-Когда мы четко услышим парный по глухости-звонкости звук в корне слова? Приведите примеры.
-Прочитаем правило по учебнику.
Чтение правила по учебнику с.21
-Вернемся к словам, в написании которых возникли затруднения в начале урока (при выполнении задания «Орфографическая минутка»).
-Выполним задание в паре.
Прием «Жокей и лошадь»- в паре.
Первая группа детей получает карточки со словами с пропущенными орфограммами-парный согласный в корне слова на конце слова или перед другим согласным, вторая группа с карточками: согласные парные по глухости – звонкости. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».
Далее учащиеся находят себе пару, выходят к доске парами и объясняют, почему это правильный ответ, его пара, проговаривают свои рассуждения. ( правило).
Самостоятельная работа (индивидуально по карточке )
-Прочитайте все задания и выберите то, которое вам по силам, выполните его.
1уровень (базовый). Вставьте пропущенные буквы и соедините пары.
2 уровень. Разбежались слова. Помогите их собрать.
Где растет морковь?
На________________.
Буквы пишут где?
В __________________.
Утром чистим что мы?
Чистим_______________.
Надеваем в холод?____________.
Любим все __________,________.
И читаем на ночь ______________.
Слова для справок : зу_ки, тетра_ках, сала_ки, сне_ки, гря_ках, ска_ки, шу_ки.
3уровень. Подбери к словам синонимы с парным согласным на конце.
Сверка с эталоном на слайде.
1.Рисуют восьмерку глазами.
2.Пальчиковая гимнастика Шарик
(Сначала пальцы сложены в замочек. Начинаем их медленно разводить)
Надуваем быстро шарик.
(Кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом — шарик надут)
Он становится большой.
(Соприкасаем ладошки друг с другом полностью)
Вдруг шар лопнул,
воздух вышел —
(Смыкаем вместе пальчики)
Стал он тонкий и худой!
Конспект урока по русскому языку «Проверяем себя(повторение орфограмм «Безударные гласные в корне слова», «Парные согласные по глухости-звонкости на конце слова и перед глухим согласным»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
Цель: Повторять и закреплять изученные орфограммы, формировать навык находить опасные места в тексте и решать орфографические задачи, учить самостоятельно оценивать свои знания и знания товарищей, комментировать ответы.
-словарная работа (загадки) с самооценкой;
-работа по карточкам;
-обучающий диктант с комментированием;
-грамматические задания к тексту.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_rus.yaz_._2_kl_povtorenie.docx | 16.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку во 2 классе (программа «Гармония»)
Тема: Проверяем себя (повторение орфограмм: «Безударные гласные в корне слова», «Парные согласные по глухости-звонкости на конце слова и перед глухим согласным», «Гласные после шипящих»).
Учитель: Стрепетова Оксана Георгиевна
МКОУ «СОШ № 10 г. Михайловка Волгоградской обл.
Цель: Повторять и закреплять изученные орфограммы, формировать навык находить опасные места в тексте и решать орфографические задачи, учить самостоятельно оценивать свои знания и знания товарищей, комментировать ответы.
- Организация начала урока
Если хочешь много знать,
Если хочешь умным стать,
- Словарная работа (проверка домашнего задания)
Учитель загадывает загадки, а дети пишут слова-отгадки в тетрадях (один человек у доски)
-Зелёный, красивый и небольшой,
И очень приятный, вкусный такой.
В салат с помидором его добавляем,
И точно его сейчас угадаем!
-Над землёй зеленый хвост,
Под землёю красный нос.
Зайчик уплетает ловко,
-Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один –
-По реке плывёт бревно,
Тем, кто в речку угодил,
-Он высокий, он огромный,
Он похож на кран подъёмный.
Только этот кран живой,
С настоящей головой.
-Ствол белеет, шапочка зеленеет,
Стоит в белой одёжке,
-В холодильнике живёт,
Превращает воду в лёд.
Щиплет пальчики и нос.
Кошку, лошадь, экипаж
-Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней.
Самопроверка (сравнить с доской). Оценить работу (самооценка ).
Работа по карточкам:
-Реши орфографическую задачу и сформулируй правило;
-Подбери проверочные слова
Л…сной шу…ка ш…повник
-Нужны ли нам были новые знания при решении этих орфографических задач? (нет)
-Значит, что мы сейчас делали? (повторяли изученное).
-Следовательно тема нашего урока …. «Проверяем себя».
-Зачем нужны уроки повторения? (Понять, что мы уже знаем, и что нужно вспомнить)
5. Обучающий диктант (с комментированием).
Наступила осень. Дождь льёт целый день. Желтеют и падают листья с деревьев. Улетают в тёплые края наши друзья — птицы!
-О каком времени года идёт речь?
-Какие признаки осени перечислены?
— Что сказано о птицах?
-Почему птицы – наши друзья?
— Как человек помогает птицам в суровое время года?
1 -базовый уровень: подчеркнуть слова, в которых два слога.
-повышенный уровень: подчеркнуть слова, в которых ударение падает на второй слог.
2 В третьем предложении определить части речи.
3 Сделать звуко-буквенный анализ слова ОСЕНЬ.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/09/22/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-proveryaem
Урок русского языка во 2 классе «Парные звонкие и глухие согласные»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
Урок открытия новых знаний составлен в соответствии с требованиями ФГОС.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Урок русского языка во 2 классе «Парные звонкие и глухие согласные» по УМК «Школа России» | 157 КБ |
Предварительный просмотр:
План – конспект урока.
1. ФИО Силаева Светлана Владимировна
Место работы ГБОУ СОШ №17 г. Сызрани Самарской области.
Должность учитель начальных классов
Предмет русский язык
Тема и тип урока « Парные звонкие и глухие согласные», урок открытия нового знания.
Базовый учебник УМК «Школа России» Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2014.
Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.
Педагогические цели : способствовать развитию умения распознавать слова, которые нужно проверять перед написанием, подбирать проверочные, сравнивать парные по звонкости -глухости согласные звуки в проверочном и проверяемых словах.
— актуализировать знания о парных согласных
— организовать деятельность по выбору способа определения парного согласного на конце слова
(предметные) Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; логические – анализируют текст, определяют его смысл, используют доказательство.
Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.
Личностные : принимают и осваивают личностную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.
Основное содержание темы, понятия и термины:
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме
Образовательные ресурсы: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/fizkultminutki-na-urokakh-pisma-chteniya-russkogo-yaz – Социальная сеть работников образования nsportal.ru
- схема с основными вопросами урока;
- алгоритм проверки парной согласной;
- карточки с заданиями;
- набор сигнальных кругов зеленого, красного, желтого цвета — карточки для самооценки.
- компьютер
- презентация
- интерактивная доска
- веер букв
- учебник, тетрадь с печатной основой.
1. Мотивирование к учебной деятельности
Цель: мотивировать к учебной деятельности
Прозвенел для нас звонок —
К нам без опоздания
Помоги нам потрудиться:
Мы пришли сюда учиться.
— На каком уроке мы продолжаем учиться? ( На уроке русского языка)
Прежде чем нам перейти к новой теме, я прошу вас по рисункам узнать пословицу.
(Без труда не выловишь и рыбку из пруда).
Почему на уроке вспомнили эту пословицу?
Объясните эту пословицу (Всякое дело требует усилий).
Какую еще пословицу знаете с таким смыслом?
— Работа веселит сердце человека.
-Терпенье и труд все перетрут.
— Работай до поту — поешь в охоту. (если учащиеся не догадаются, то на слайде даны пословицы, из которых они должны выбрать правильный ответ):
Как это относится к вам? (Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение, старание и усилия. Тогда все получится).
— Какое значение у слова « старание»? (Работа с толковым словарем в парах)
— Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие по городам страны Знаний. Я желаю вам, чтобы у вас на уроке все получилось.
Ребята,чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:
У меня всё получится.
Вы будете самостоятельно оценивать все задания при помощи сигнальных карточек.
2. Актуализация комплекса знаний и способов деятельности.
Цель: подготовить мышление учащихся к учебной деятельности по шагам и организовать фиксирование индивидуальных затруднений .
Минутка чистописания. Город красоты.
1.Пальчиковая разминка «Зайка».
2.Характеристика буквы Д.
3.Запись слов по образцу: Друг, дружина, дружище
4. Подчеркнуть основу, выделить корень и окончание.
5. Дать понятие о чередовании г/ж в корнях слов (друг-дружба)
6. Взаимопроверка. ( карточки)
- Подготовка детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации.
— Остановка в городе Слов.
— Жители этого города предлагают провести орфографическую минутку.
Указка, страна, берёза, флаг, пальто, озеро.
-Разделите слова на группы. (1-слова с проверяемой безударной гласной, 2 – с парной согласной, 3 — слова с непроверяемой безударной гласной).(карточки)
Постановка проблемы урока
— Где находятся парные согласные? (В корне, на конце слова.)
— Все ли написали правильно эти слова?
-Как вы считаете, почему мы допустили ошибки или сомневались в написании этих букв? (написания слов с парной согласной в корне, на конце слова ) .(карточки)
- Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.
-Исходя из этой проблемы, попробуйте сформулировать тему нашего урока? (Правописание слов с парной согласной в корне, на конце слова).
-Какие цели поставите перед собой? (научиться узнавать слова с парной согласной в корне, на конце слова; правильно писать слова с парной согласной в корне, на конце слова; подбирать проверочные слова).
— В течение урока мы ответим на вопросы:
Где надо проверять?
- 3. Усвоение новых знаний и способов действий
Цель: организовать анализ возникшей ситуации, выявить место и причину затруднения
— Словарная работа — Отгадайте загадки, запишите слова и проанализируйте причину затруднения:
На солнце греется пузатый
Крепыш в рубашке полосатой. (арбуз)
А коса на улице (морковь)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь)
Хозяин лесной просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)
Кто это мастер на стёкла нанес
И листья, и травы, и заросли роз?(мороз) (карточки)
Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: построить проект выхода из затруднений.
— Что общего в первом столбике? Подчеркните парные согласные буквы? Где они находятся? Что общего у слов первого столбика? — Как назовём эту эта орфограмму? (парная согласная в конце слова).
-Что общего во втором столбике? Подчеркните парные согласные буквы? Где они находятся? Что общего у слов второго столбика? (При произношении слышим глухой согласный звук, а пишем звонкий.)
-Что общего у слов первого и второго столбика? ( При произношении слышим глухой согласный звук, а пишем звонкий.)
— Давайте подумаем, как проверить парную согласную в корне, на конце слова?
(Парные звонкие и глухие согласные нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)
Вывод: — Ответим на вопросы:
— Что надо проверять? ( парную согласную в корне, на конце слова )
-Где надо проверять? ( в корне, на конце слова )
-Как надо проверять? (Надо проверять однокоренные проверочные слова)
— Чем надо проверять? (Парные звонкие и глухие согласные нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.) (карточки)
— Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе – Здоровья.
Во время медицинского осмотра в нашем классе было обнаружено, что у некоторых ребят есть нарушение осанки. Нам были рекомендованы специальные упражнения. Давайте, выполним их не под счёт, а под произношение парных согласных звуков. Называете твёрдые парные согласные звуки и выполняете круговые движения плечами вперёд. Называете мягкие парные согласные и выполняете круговые движения плечами назад. Следующее упражнение «Встреча плечами» выполняем в парах.
Зарядка для глаз: (Выполняют упражнения на профилактику близорукости и для снятия напряжения. По команде учителя перемещают взгляд по образцу опорных зрительно-двигательных траекторий В.Ф. Базарного, по 6 раз по каждой линии, мешочки с солью держат на голове).
4. Реализация построенного проекта.
Цель: реализовать проект.
— Продолжаем наше путешествие. Я хочу рассказать вам сказку.
— В одном королевстве жили-были согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл удивительный спор.
— В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, — твердили звонкие согласные.
— Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, — говорили глухие.
Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки.
— Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую, — усмехались глухие согласные.
Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила.
И чуть не погибли. Но на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО.
— Как вы думаете, что сказал король – всемогущее ПРАВИЛО?
Чтобы правильно написать парную согласную в середине слова, надо подобрать проверочное слово, для этого нужно подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный или звонкий согласный звук (н).
-Вспомним алгоритм проверки парной согласной.
- Прочитать слово
- Выделить корень
- Определить парную согласную
- Подобрать проверочное слово
— Прочитайте правило в учебнике на стр.18
— Остановка в городе – Помогай-ка, здесь живут проверочные слова.
-Давайте проверим наши знания с эталоном в учебнике.
— Сейчас вернёмся к самостоятельной орфографической минутке, исправим и докажем ошибки, используя разные способы: эталон в учебнике, алгоритм. (карточки)
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи .
Цель: организовать усвоение детьми новых знаний при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи..
— Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе – Помогай-ка, здесь живут проверочные слова.
— Жители этого города предлагают нам поупражняться в подборе проверочных слов.- Слова отгадки можно произносить хором, после чего каждый веером покажет парную согласную, которую написали бы в слове, ответ доказать.
Игра «Прогулка по цветущему лугу» — работа в парах (карточки)
Музыкальная физкультминутка «Приглашаем всех»
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (алгоритму).
Цель: организовать самопроверку по эталону.
— А сейчас жители этого города предлагают поработать самостоятельно. Будем работать в группах. Ваша задача вставить нужную букву, подбирая проверочное слово (приложение №1).
Проверка (зачитывает каждая группа с проговариванием цели задания).
9.Контроль знаний и способов действий
Цель: научить использовать новые знания в системе изученных раннее знаний.
Сильные учащиеся : исправить ошибки.
Житкая каша, гипкий прут, слаткие пирожки, кребкие орешки, лёгкие сапожки. блиский друк .
— слабые учащиеся: работа в печатной тетради: №20 стр.22 (Вставить пропущенные буквы)
— Какие буквы пропущены в этих словах? (Парные согласные.)
— Где находится парная согласная? (В середине слова.)
— Что вы делали, чтобы правильно написать парную согласную в середине слова? Каким должно быть проверочное слово? ( надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)
Разноуровневая творческая работа по группам «Составь стихотворение». Из трех двустиший каждая группа выбирает то, с которым выполняет предложенные задания.
1. Это наш свирепый …,
Очень страшен лёвин гнев.
2. Вот колючий умный …,
На клубочек он похож.
3. Вот невидимый наш …,
Под землёю роет ход.
Слова для справок: ле., носоро., кро.,ё.
Задания для 1 группы
- Используя прием «рифмовка», добавить слова и написать их правильно, используя найденный способ проверки парных согласных на конце слов.
- Формулировка заданий.
- Прочитайте предложенные двустишия.
- Обсудите, о ком говориться в каждом двустишии.
- Добавить слово — название животного в предложении.
- Обсудить правильность написания орфограммы в этом слове.
Задания для 2 группы
- Используя прием «рифмовка», добавить слова и написать их правильно, используя найденный способ проверки парных согласных на конце слов.
- Формулировка заданий.
- Прочитайте предложенные двустишия.
- Обсудите, о ком говориться в каждом двустишии.
- Найдите в материале: «Слова для справок» и добавьте слово – название животного в предложении.
- Обсудите правильность написания орфограммы в этом слове.
Задания для 3 группы
- Записать правильно слова, используя найденный способ проверки парных согласных на конце слов.
- Формулировка заданий.
- Прочитайте предложенные двустишия,
- Обсудите правильность написания орфограммы в этом слове
— Дети осуществляют самоконтроль.
10. Рефлексия учебной деятельности.
-А теперь встаньте, пожалуйста, и изобразите собой шкалу успеха.(Покажите, на сколько вы:
1)Были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;
2)Разобрались с темой урока;
3)Умеете применять свои знания. (сидят за партами — плохо, слабо; просто стоят – хорошо; стоят руки вверх – отлично)
— Наше путешествие подошло к концу. Вы хорошо потрудились на уроке.
— С чем вы сегодня познакомились?
— Вернёмся к целям нашего урока?
— Что надо делать, если сомневаешься в написании парной согласной?
Парные согласные – самые опасные!
В корне ты их проверяй –
Рядом гласный подставляй!
— Почему мы достигли поставленных целей?
— А какую роль играет тема сегодняшнего урока в вашей жизни?
Самым интересным для меня было …, потому что …
Самым скучным для меня было …, потому что …
Теперь бы я ещё хотел узнать о …, потому что …
По выбору учащихся.
Учебник стр.21 Упр. 32,33, тетрадь на печатной основе стр.22 №23
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012.
- Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
- Канакина В. П. Русский язык: Раздаточный материал: Пособие для учащихся: 2 класс
4. Ковалёва А. Г. Использование информационно-компьютерных технологий при обучении в начальной школе. 2010
Карточка 1 (работа с осложнённым текстом)
Задание: — вставить пропущенные буквы,
Ду(б/п) — …, горо(д,т) — …, обе(т,д) — …, су(п,б) — …
Зу(п,б) — …, огоро(д,т) — …, гла(з,с) — …, жу(г,к) — …
Карточка 2 (работа с осложнённым текстом)
Задание: — вставить пропущенные буквы
— составить предложение из слов,
1.Девоч..ки, на, пришли, огоро.. .
2.На, в..сели, ветках, ни..ких, помидоры.
3.И, гря..ках, на, росли, морко..ка, ре..ка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Упражнения в распожнавании и проверке парных звонких и глухих согласных в слове.
Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова, развитие умений находить в тексте слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова, подбирать проверочные слова и г.
Технологическая карта урока русского языка 2 класс. Звонкие и глухие согласные на конце слова.
Техн. карта урока русского языка 2 класс Звонкие и глухие согласные на конце слова.
обобщить знания о написании парных согласных в корне слова и умения проверять их в слабой позиции.
Тема «Парные звонкие и глухие согласные в конце слова» 2 класс.
Урок разработан по УМК Перспектива для учащихся 2 класса. В КТП — второй урок по данной теме.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/07/18/urok-russkogo-yazyka-vo-2-klasse-parnye-zvonkie-i-gluhie