Конспект урока русского языка в 5 классе с использованием ИКТ и технологии процессуального мониторинга на тему «Орфограммы гласные и согласные»
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме
Данный урок разработан в соответствии с программой по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской (Москва, «Дрофа», 2001).
Тема урока: «Орфограммы гласные и согласные (повторение изученного в начальных классах)». Тип урока: повторительно-обобщающий с использованием технологии процессуального мониторинга и ИКТ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_orfogrammy_glasnye_i_soglasnye_5_klass.doc | 106 КБ |
| orfogrammy_glasnye_i_soglasnye.ppt | 1.8 МБ |
Предварительный просмотр:
Урок стал финалистом регионального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства
«Мой лучший урок — 2011»
Урок русского языка
Орфограммы гласные и согласные (повторение изученного в начальных классах ), 5 класс
Тип урока: повторительно-обобщающий с использованием ИКТ и технологии мониторинга
— проверить осознанное усвоение темы «Орфограммы гласные и согласные»;
— определить уровень овладения умениями по данной теме.
— развитие познавательного интереса у учащихся;
— развитие умения обобщать, анализировать, сравнивать, оценивать свою деятельность на уроке при помощи листов достижений;
— активизация творческой деятельности учащихся посредством привлечения ИКТ.
— воспитание научного мировоззрения,
— воспитание умения четко организовать самостоятельную работу и работу в парах;
— воспитание чувства товарищества, взаимопомощи и ответственности не только за свой результат обучения, но и за результат всего класса.
Учебники, учебная литература: учебник русского языка для 5 класса. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Москва «Просвещение» 2007 г. (задания из учебника не используются, необходим для повторения правил, видов орфограмм.
Техника: ноутбук, проектор.
Дополнительные материалы: раздаточный материал (карточки, тесты, листы достижений).
Подготовка к уроку:
Диагностика на определение уровня предметной успеваемости каждого ученика. В результате диагностики класс разделен на 3 уровня: 1 – высокая степень успеваемости, 2- средняя степень успеваемости, 3 – низкая степень успеваемости. Во время работы с листами достижений ученики уже знают свой уровень и оценивают себя в соответствующую графу.
Цель: психологический настрой на урок
Приветствие. Настрой на урок.
— Надеюсь, что по-настоящему солнечное настроение появится у каждого из вас в течение сегодняшнего урока.
Психологический настрой учащихся
Включаются в учебную деятельность
2. Подготовка к работе
Цель: заинтересовать учащихся при помощи грамматической сказки
— Ребята, вы знаете, буквально недавно ученые открыли новую планету, которая называется «Гении орфографии». Страны на этой планете – общие сведения об орфографии, города – соответствующие научные термины, и каждая река, каждое озеро, даже самая маленькая гора имеют название. Вы уже поняли, что это необычная планета, поэтому попасть на нее могут только те, у кого хорошие знания по разделу русского языка «орфография». Хотите побывать на этой планете? Тогда придется пройти несколько важных этапов подготовки, которые будут заключатся в проверке ваших знаний.
Рассказывает грамматическую сказку
Анализируют сказку, настраиваясь на работу
2. Предметная разминка
Цель: подготовка к актуализации ранее изученного материала
Итак, 1 этап – орфографический диктант.
— На слайде вы видите слова с пропущенными буквами, запишите их в тетрадь, вставляя нужную букву.
р…са, зв…зда, д…жди, гр…за; вел…с…пед, к…мандир;
бли…кий, тра…ка; за…трак; со…нце, поз…ний.
Подготавливает учеников к системной актуализации ранее изученного материала
Выполняют задание предметной разминки
3. Актуализации изученного материала
Вспомнить всю информацию о видах орфограмм; уметь быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное с целью осмысления и применения полученной информации.
Постановка целей-результатов урока
— Узнали, какие виды орфограмм спрятаны в этих словах? Сколько видов орфограмм в русском языке?
(2 вида: орфограммы гласные и согласные)
— Сегодня в течение урока мы будем повторять изученные орфограммы. Попробуем на «языке умений» поставить цели-результаты урока.
На доску крепится листы формата А4 с текстом « Уметь: объяснять написание слов с изученными орфограммами, определять вид орфограммы».
— На парте у каждого из вас лежит лист достижений. Оцените себя те, кто правильно сформулировал цели-результаты урока (ставят «+» в умение 1, если неверно сформулировали, ставят «-»).
(У1 — формулирую цели-результаты по теме урока ).
Такая работа проводится в течение всего урока.
Работа в парах над составлением схемы-таблицы
— Обратили внимание, что мы с вами перечислили несколько видов орфограмм. Теперь попробуем в парах составить схему-таблицу, распределяющую эти орфограммы на два основных вида. Это будет следующим шагом на пути к планете «Гении орфографии».
Проверяемые в корне слова
Безударные проверяемые в корне слова
— Вот такая схема-таблица должна была у вас получиться. Какое умение мы сейчас с вами отработали?
(У2 — составляю схему-таблицу, распределяя орфограммы на два вида).
— Желающих попасть на новую планету очень много. Вот Шрек тоже мечтает стать гением орфографии, но, к сожалению, не смог справиться с 3 этапом проверки знаний. Поможем ему? Ваша задача будет заключаться в том, чтобы распределить слова с орфограммой-гласной на два столбика: проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
Слова: Кормушка, восклицательный знак, гримаса, жаворонок, выписать, удивиться, стелить, акварель, задрожал, непримиримый, беседка.
Проверяемые — кормушка, гримаса, выписать, удивиться, стелить, задрожал, непримиримый.
Непроверяемые — восклицательный знак, жаворонок, акварель, беседка.
Один ученик 1 уровня успеваемости выполняет (в качестве примера) подобное задание на карточке у доски, графически обозначая условия выбора гласной буквы.
Угостил, шоколад, удивить, известил, алфавит, погода, измерительный, выписать.
Сначала комментирует выполнение задания по карточке ученик, работающий у доски, затем весь класс проверяет свое задание.
— Что помогло вам распределить слова?
— Существует два способа проверки безударных гласных. Назовем их.
(изменение слова и подбор однокоренных слов).
Мы отработали несколько умений. Оцените себя в листы достижений.
(У3 — определяю в слове орфограмму-гласную; У4 — владею одним способом проверки безударных гласных; У5 — владею двумя способами проверки безударных гласных; У6 — подбираю проверочные слова, но иногда делаю это интуитивно).
Физминутка для глаз
— Мы с вами в полпути от планеты «Гении орфографии». И снова у нас просят помощи. На этот раз герои «Ледникового периода». Они забыли виды согласных орфограмм. И не могут двигаться дальше. Напомним им?
(непроверяемые, проверяемые, непроизносимые).
— Попробуем закончить строчку и объяснить особенности написания последних букв в этих словах.
1. Каждый рад увидеть … ( парад).
2. Русский солдат не знает … ( преград).
3. Новый год – к весне … ( поворот ).
— Как называется орфограмма?
(проверяемые согласные в корне слова).
— Что необходимо, чтобы проверить согласную в корне?
(подобрать проверочное слово).
— Чем отличаются слова на слайде от слов в предыдущем задании?
На слайде два ряда слов:
- Баскетбол, матч, волейбол.
- Гигантский, окрестный, счастливый, честный.
(в словах две орфограммы: непроверяемые и непроизносимые согласные).
— Следующим шагом к новой планете будет работа с орфограммами-согласными. Попробуйте определить в каждой из строчек лишнее слово и аргументируйте свой ответ.
1. Ярос…ный, моро…ный , грус…ный, капус…ный.
2. Поз…ний , бере…ки, ло…ка, ду…ки.
3. Фу…бол, а…летика, извес…ный , гим…аст.
— Какие умения мы отработали?
(У7 — н азываю три вида орфограмм-согласных, У8 — называю два вида орфограмм-согласных, У9 — определяю в слове вид орфограммы-согласной, У10 — обосновываю выбор орфограммы-согласной в слове).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/03/01/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-5-klasse-s-ispolzovaniem
Конспект урока по русскому языку на тему «Орфограмма» (5 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока по русскому языку. 5 класс.
Цель: углубить знания учащихся об орфограмме, дать понятие о слабой и сильной позиции звука; формировать основные компетенции: коммуникативные, языковые, лингвистические; воспитывать орфографическую зоркость, культуру речи;
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность
Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.
Предметные: знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.
Учебники, учебная литература: учебник русского языка для 5 класса. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Москва «Просвещение» 2007 г. Техника: ноутбук, проектор.
Дополнительные материалы: раздаточный материал (карточки)
I .Организационный момент
II . Актуализация знаний.
1)Проверка домашнего задания. Упражнение 24.
Трава или трова — безуд.провер. гласная
Корова или карова — безуд.непровер. гласная
Грусный или грустный –непроизносимая согласная
Купешь или купишь – спряжение глагола
— Ребята, у нас получилось разгадать написание слов?
Ребята, мы с вами определили правильное написание слов:
Трава, корова, грустный, купишь
— Ребята, как называются проблемные места в написании слов? (орфограммы)
— А как называются правила, которым нужно следовать при написании слов? (орфографические)
— Сформулируйте тему нашего урока.
— Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?
— Для чего нам нужно уметь пользоваться орфографическими правилами?
Учитель обобщает точку зрения учащихся и предлагает сформулировать тему урока и его цель, организует общее обсуждение, помогает преодолеть проблемную ситуацию.
— Что такое орфограмма?
— Какие орфографические правила вы помните из курса начальной школы? Для чего вы их изучали?
— Прочитайте. Расскажите, что нового вы узнали об орфограммах и орфографических правилах
1)Работа с учебником
— Ребята, чтобы закрепить наши знания, давайте обратим внимание на параграф
7 упражнение 25. (Вечкилев, Каныгина)
Упражнение 26 – устно. (Кравцова, Фофонова)
Упражнение 28 – письменно. ( Головко, Абрамов, Коптева, Щиров)
Выбери нужное проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), расч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).
Догадайся, какие буквы в слова нужно вставить. Подбери к ним проверочные.
Пос..дел на скамейке — пос..дел от старости.
Сл..зал сливки — сл..зал с дерева.
Св..ла гнездо — св..ла пятно.
Пол..скать белье — пол..скать щенка.
Зак..лю булавкой — зак..лю здоровье.
Прим..рять платье — прим..рять друзей.
Острые м..чи — футбольные м..чи.
Задание: исправьте ошибки в тексте. Каждая группа защитит свою работу
а) Тихо было вокруг. Солнце лижало на запущенной клумби и на тровянистой лужайке. Коричневая бабочка сидела на цвитке. Пчёлы с бальшими шерокими полосками вокруг брюшка сновали с цвитка нацвиток и слатко гудели.
б)Выбери нужное проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), расч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).
Догадайся, какие буквы в слова нужно вставить. Подбери к ним проверочные.
Пос..дел на скамейке — пос..дел от старости.
Сл..зал сливки — сл..зал с дерева.
Св..ла гнездо — св..ла пятно.
Пол..скать белье — пол..скать щенка.
Зак..лю булавкой — зак..лю здоровье.
Прим..рять платье — прим..рять друзей.
Острые м..чи — футбольные м..чи.
Раз качнулся, два качнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, верно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
— Итак, подошел к концу наш урок, где мы с вами познакомились с орфограммами и орфографическими правилами.
— что мы делали на нашем уроке? (Мы узнали, что такое орфограммы, для чего нужно знать орфографические правила)
— достигли ли мы цели нашего урока?
— что вам понравилось на уроке, какие задания?
— Что не понравилось? Какие виды работы вы хотели бы выполнить на следующем уроке?
IX . Рефлексия.
Продолжите фразу.
Я научился…
Я хотел бы…
Оказывается, что…
VIII . Домашнее задание.
2. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
Пр…верка, п…дарк…м, н…летел, о…дых, б…зу дарный, (в) к…рнях, ч…ртить, смел…сть, м…роз…ц, клубоч…к, (он) кле…т, (для) красн…й, (о) замысл…, (за) дом…м.
Повышенный : 2) Обозначьте части слова, в которых пропущены буквы. Сделайте
вывод: в каких частях слова могут быть орфограммы?
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-orfogramma-klass-1441972.html