Орфограмма в суффиксе. Правописание суффиксов различных частей речи
Орфограммы – это части лексем, которые нельзя проверить подстановкой однокорневых слов. Чтобы узнать, как безошибочно написать то или иное слово, можно воспользоваться словарем. Но чтобы научиться писать грамотно без помощи справочников, книг и автоматической проверки правописания на компьютере, необходимо изучать правила.
Следует отметить, что наибольшие трудности вызывает орфограмма в суффиксе, однако многие также испытывают сложности в выборе правильного написания приставок, корней, окончаний.
Правила написания имен существительных
В русском языке имена существительные склоняются по падежам и числам. При этом ошибки можно сделать в любой части слова. Орфограммы встречаются как в корнях, так и в суффиксах существительных.
Орфограммы в уменьшительно-ласкательных суффиксах
Чаще всего ошибки делают в суффиксальных морфемах.
Уменьшительные суффиксы -ик-, -ек- встречаются в словах, которые, кроме основного значения, имеют смысловой оттенок деминутива: комок – комочек, цветок – цветочек, палец – пальчик, конец – кончик. Узнать, нужно ли писать в слове -ик- или -ек-, нетрудно. Для этого нужно просклонять слово по падежам и, если гласная буква суффикса выпадает, следует писать -ек-, а если останется, то пишем -ик-.
- Им. п. (что?) «цветочек» – Род. п. (чего?) «цветочка» – гласная -е- исчезла.
- Им. п. «горошек» – Род. п. «горошка» – гласная -е- выпала, значит, пишем -е- в именительном падеже.
- Им. п. «мальчик» – Род. п. «мальчика» – гласная -и- осталась, значит, следует писать суффикс -ик-.
Ласкательные суффиксы -онк-, -еньк- употребляются в существительных, которые имеют семантику уменьшения и одновременно вежливости, нежности: ручка – рученька, дочка – доченька, рубашка – рубашонка. Чтобы проверить правильное написание, следует определить, на какой звук падает ударение в слове. Если ударение падает на -о-, нужно писать суффикс -онк-, а если на какую-то другую букву, то пишем -еньк-.
- Девочка – девчОнка – пишем -онк-.
- Речка – рЕченька – пишем -еньк-.
Орфограммы в других суффиксах существительных
1. Суффиксы -чик- и -щик- обозначают профессию или род деятельности: переводчик, лётчик, ростовщик, кладовщик. Если перед суффиксом стоят буквы д, т, з, с, ж, то нужно писать суффикс -чик-, а если другие буквы, то пишем -щик-.
- ПеревоЗ + чик, разноС + чик, каменЬ + щик, стеколЬ + щик.
Орфограммы в суффиксах после шипящих ж, ч, ш, щ проверяются ударением. Если под ударением в слове буква -о-, то ее следует сохранить в суффиксе. А если же ударение падает на другую букву, то нужно писать -е-.
- ПрыжОк, сундучОк, знчОк – пишем -о-.
- ТУчей, Овощем, плЮшем – пишем -е-.
Аналогичным образом проверяются орфограммы в окончании существительных и прилагательных: большОй, молодОй, дорогОй.
Правила написания имен прилагательных
Имена прилагательные обозначают качество или признак предмета. Они часто образуются от существительных. Орфограммы суффиксов прилагательных очень разнообразны, но часто связаны с теми словами, от которых они образованы. Прилагательные имеют орфограммы в корнях и суффиксах. Некоторые из правил описаны ниже.
Орфограммы в отыменных прилагательных
- Суффиксы -ан-, -ян-, -ин почти всегда пишутся с одной -н-: песчаный, полотняный, комариный, пчелиный. В этом правиле всего три исключения: оловянный, стеклянный, деревянный.
- Суффиксы -енн, -онн- пишутся с двумя -нн-. Здесь тоже есть одно исключение: ветреный. Однако следует запомнить, что если слово «ветреный» употреблено с приставкой, то в нем следует писать два -нн-: проветренное помещение, безветренная погода.
Орфограммы отглагольных прилагательных
- Суффиксы, которые употреблены в прилагательных, образованных от глаголов на -ать- или -ять-, как правило, сохраняют корневую гласную. Например: читАть – читанный, фотографировАать – сфотографированный, сеЯть – засеянный, лелеЯть – взлелеянный. Если же глагол, от которого образовано прилагательное, оканчивается на -ить- или -еть-, то в суффиксе нужно писать букву -е-. Например: говорить – говоренный, обидеть – обиженный, смотреть – просмотренный.
- Одна -н- пишется в суффиксах прилагательных, которые образованы от глаголов несовершенного вида (отвечает на вопрос «что делать?») и не имеют приставок. Например: красить – крашеный, писать – писаный. НО: написать – написанный – пишем две -нн-, потому что в исходном глаголе есть приставка -на-.
В этом правиле есть следующие исключения: данный, деланный, желанный, медленный, невиданный, нечаянный, окаянный, священный и некоторые другие.
Две -нн- пишутся в прилагательных, которые:
- образованы от глаголов совершенного вида (вопрос «что сделать?»): взвесить – взвешенное (решение), сказать – сказанное (слово), рисовать – рисованная (маслом картина);
- имеют приставку: прочитать – прочитанный, рассказать – рассказанный, перерисовать – перерисованный;
- имеют зависимый от них объект: письмо писано пером – писанное пером письмо; пол крашен вчера утром – крашенный вчера утром пол; задание выполнено в пять – выполненное в пять задание;
- имеют дополнительный суффикс -ова- или -ева-: арестовать – арестованный, баловать – балованный, рисковать – рискованный, командировать – командированный.
Правила написания причастий
Причастия – это части речи, которые образованы от глаголов, но обозначают не действие или процесс, а признак действия. Создатель первого толкового словаря русского языка В. И. Даль сказал, что причастия представляют собой образ прилагательного. Причастия могут быть действительными (активными) или страдательными (пассивными).
Орфограммы в суффиксах страдательных причастий
- Суффиксы -ущ-, -ющ- пишутся в причастиях, произведенных от глаголов, которые в форме 3 л. мн. ч. оканчиваются на -у- или -ю-: бежать – (они) бегУт – бегущий (мальчик); играть – (они) играЮт – играющий (ребенок).
- Суффиксы -ащ-, -ящ- следует употреблять в причастиях, образованных от глаголов, которые в форме 3 л. мн. ч. имеют окончание -ат- или -ят-: дышать – (они) дышАт – дышащий; строить – (они) строят – строящий. Исключения: мерящий, мучающий, зиждущийся.
Орфограммы в суффиксах действительных причастий
- Суффиксы -ем-, -ом- следует употреблять в тех причастиях, которые образованы от глаголов, имеющих в 1 л. мн. ч. окончание -ем-: исполнять – (мы) исполняем – исполняемый; замечать – (мы) замечаем – замеченный.
- Суффикс -им- пишется в активных причастиях, которые произведены от глаголов, имеющих в 1 л. мн. ч. окончание -им-: видеть – (мы) видим – видимый; слышать – (мы) слышим – слышимый.
Правила написания кратких причастий и прилагательных
Чаще всего краткие формы прилагательных и причастий употребляются в тех случаях, когда перед ними стоит существительное:
- В кратких причастиях независимо от вида глагола, от которого они образованы, следует писать одну -н-: завязать узел (глагол + существительное) – завязанный узел (полная форма причастия + существительное) – узел завязан (существительное + краткое причастие).
- В кратких прилагательных следует писать одну или две буквы -н- в зависимости от количества букв в полных формах: бесценный опыт (полное прилагательное + существительное) – опыт бесценен (существительное + краткое прилагательное); красные звезды – звезды красны.
Правила написания наречий
Наречия обозначают качество предмета, направление действия или его признак. Это неизменяемая часть слова, а значит, наречие нельзя просклонять по падежам и числам. Несмотря на это, многие считают, что последняя часть этих слов – окончания, хотя на самом деле это – суффикс. Наречия могут оканчиваться на буквы -о-, -а-, -у- или -е-.
- Суффикс -о- следует писать в тех наречиях, которые имеют приставки в-, во-, на- или за-. Например: вправо, начисто, надолго, заново, запросто.
- Суффикс -а- пишется в наречиях, которые имеют приставки из-, ис-, до-, с-, со-. Например: слева, издавна, добела. НО: досконально, изысканно, изнежено, снисходительно, сносно.
- Суффикс -у- следует употреблять в некоторых словах: сослепу, спозаранку, сбоку, сразу, смолоду.
- Суффикс -е- нужно писать, если наречие оканчивается на шипящие или –ц. например: больше, меньше, реже, чаще. НО: вкратце, вправе, наравне.
Таким образом, мы видим, что изучение правил написания орфограмм в суффиксе – важный этап на пути к грамотной письменной речи. Наш язык разнообразен и богат, но также сложен и часто противоречив. Орфограмма – это та часть слова, которую нельзя проверить, а потому необходимо много трудиться и запоминать, чтобы стать грамотным человеком.
Источник статьи: http://fb.ru/article/339060/orfogramma-v-suffikse-pravopisanie-suffiksov-razlichnyih-chastey-rechi
Конспект урока по русскому языку в 3 классе «В каких значимых частях слова есть орфограмма»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
В каких значимых частях слова есть орфограмма?
Формировать умение находить орфограммы в словах.
Находить в слове значимые части; различать, в какой части слова находится орфограмма, подбирать проверочные слова , о бъяснять написание слов с орфограммами, группировать слова по типу орфограмм, работать с орфографическим словарём, оценивать результаты выполненного задания.
Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Познавательные: понимают информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводят ее в словесную форму; осознают познавательную задачу, решают ее; осуществляют синтез как составление частей из целого, строят несложные рассуждения, делают выводы.
Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи, учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные : ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности
Часть слова, корень, приставка, суффикс, окончание, основа.
1. Мотивация (самоопределение к деятельности)
Воля и труд дивные всходы дают.
-Как вы понимаете смысл пословицы
— Откройте тетради и запишите число и классная работа.
— Пишут в тетради число и
Использовать речь для регуляции своего действия .
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
В жарком лете я стою
Шапкой зиму достаю. (гора)
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (вода)
За тобою он плетётся,
Хоть на месте остаётся. (след)
Рос сперва на воле в поле.
Летом цвёл и колосился,
А когда обмолотили,
Он в зерно вдруг превратился.
Из зерна – в муку и тесто,
В магазине занял место. (хлеб)
Назовите орфограммы в словах-отгадках.
-В какой части слова находится орфограммы? (в корне)
— Вставьте пропущенные буквы
..делать, мал.нький, из земляник..
— Что вы пока не смогли сделать?
-А что мы можем сделать?
Я не знаю какие буквы вставлять.
Выделить часть слова.
формировать и удерживать учебную задачу;
использовать речь для регуляции своего действия .
применять правила и польз о ваться инструкция — ми;
передавать информацию устным и письменным спо — собом;
развивать следующие мыс-лительные процессы: сравнение, обобщение, анализ .
3. Построение проекта выхода из затруднения
(Сообщение темы и цели урока)
— В чём возникло затруднение.
— Но что мы уже знаем?
Сформулируйте тему урока.
Не знаем какие буквы пишутся в приставках, суффиксах, окончаниях.
Орфограммы в значимых частях слова.
формировать и удерживать учебную задачу;
использовать речь для регуляции своего действия;
Передавать информацию устным и письменным спо-собом.
4. Реализация построенного проекта.
-Прочитайте слова с орфограммами
— Назовите части слова, в которых выделены буквы.
Почему надо проверять написание выделенных букв?
-В какой части слова может быть буква, обозначающая безударный гласный?
-Прочитайте ниже. На что надо обратить внимание
Называют части слова.
Чтобы писать грамотно.
В любой части слова.
Использовать речь для регуляции своего действия;
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и способами её реализации.
формировать и удерживать учебную задачу;
использовать речь для регуляции своего действия;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и способами её реализации.
о бращаться за помощью, формулировать свои затруд — нения; адекватно оценивать собственное поведение.
5. Первичное закрепление
Я предлагаю работать вам в группе
Вспомните, что делать, если при работе у вас возникли вопросы.
Вставьте пропущенные буквы, выделите части слова и разбейте слова на группы.
Д.лёкий, сапо.ки, пр.ехал, малин.вый, пирожо., из земляник..
Таблица стр. 103 (рассматривают)
Ответственный поднимает руку и задаёт вопрос учителю.
Дети работают в группе.
Выделяют орфограммы, корень, приставку, суффикс, окончание.
Безударный гласный, парный по звонкости-глухости согласный звук, может быть в любой значимой части слова.
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
У. Прочитайте первую пословицу из №193.
В стречай людей не лестью, а честью.
Как понимаете эту пословицу?
В какой значимой части выделена буква?
-Прочитайте вторую пословицу.
Кто ленив, тот и сонлив.
— Как вы ее понимаете?
— Как называется выделенная орфограмма?
-В какой части слова она находится?
-Как вы ее понимаете?
— Как называется выделенная орфограмма?
-В какой части слова она находится?
-Проверим наш вывод, прочитаем текст вверху с.103.
— Что делать, если мы не можем подобрать проверочное слово?
— Не нужно угождать людям, нужно их встречать с достоинством и уважением.
-Неискренняя хвала с какой-то целью.
-Кто ничего не делает, тот и не хочет ничего.
-Парный по глухости-звонкости согласный звук
-Всегда нужна опора, на которой все строится.
— Парный по глухости-звонкости согласный звук
-Посмотреть в словарь.
Открывают орфографический словарь
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и способами её реализации.
Применять правила и польз о ваться инструкциями;
Развивать следующие мыс — лительные процессы: сравнение, обобщение, анализ.
Вставьте пропущенные буквы и запишите слова группами, в каких частях слова находятся орфограммы. (а) в корне, б) в приставке, в) в суффиксе).
Улы.ка, б.ксёр, .ер.лить, сырн.к, храбр.сть, х.трец, голу.ь, гвозд.к, п.дземный.
-Прочитай ___ первое слово.
Какая орфограмма в этом слове?
В какой части слова находится орфограмма?
Как проверить написание орфограммы?
В какую строчку будем записывать это слово?
Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните орфограмму, выделите часть слова, в которой она находится.
-Самостоятельно выполните задание до конца.
-Поставьте ударение, подчеркните орфограммы, определите, в какой части слова выделена орфограмма.
а). Улы б ка, б о ксёр, х и трец, голу б ь.
б). П е р е лить, п о дземный.
в). Сырн и к, храбр о сть, гвозд и к.
-Парный по глухости-звонкости согласный.
-Подобрать проверочное слово улыбаться.
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и способами её реализации.
Применять правила и польз о ваться инструкциями;
Развивать следующие мыслительные процессы: срав — нение, обобщение, анализ.
7. Подведение итогов. Рефлексия
— Скажите, какая была тема урока?
Что нужно сделать, если не знаешь, какая буква пишется?
— На столах у вас сигнальные карточки .
1. Поднимите зелёную карточку, если вам было всё понятно на уроке.
2. Поднимите жёлтую карточку, если вы не до конца поняли, и нуждаетесь в помощи;
3. Поднимите красную карточку, если вам было ничего не понятно.
В каких значимых частях слова есть орфограмма?
Посмотреть в орфографический словарь
формировать и удерживать учебную задачу .
Применять правила и польз о ваться инструкция — ми;
р азвивать следующие мыслительные процессы: срав — нение, обобщение, анализ.
адекватно оценивать собственное поведение.
8. Домашнее задание
— Ребята, открываем дневники и записываем домашнее задание . Стр. 105, упр.196.
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и способами её реализации.
Выберите книгу со скидкой:
ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Русский язык в картинках для современных детей
Русский язык. Типовые варианты
Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей
Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.
ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование
ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену
Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения
Русский язык в схемах и таблицах
Русский язык. Тематические тренировочные задания
Русский язык в таблицах
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-263122
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-v-klasse-v-kakih-znachimih-chastyah-slova-est-orfogramma-3408334.html