Орфограмма в слове пробежка

Урок русского языка. «Орфограммы в корнях»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Орфограммы в корнях слов.

Тип урока : Обобщение и систематизация знаний.

Продолжить формировать умение видеть орфограммы в корнях слов, подбирать проверочные слова и формы слов, доказывающих наличие орфограммы.

Развивать коммуникативные способности, умения сверять действия с результатом и исправлять ошибки; оценивать личный вклад в совместную учебную деятельность.

Прививать позитивное отношение к предмету.

-отрабатывать орфографический навык;

-учить обосновывать свой ответ;

-учить выделять главное, делать выводы;

-развивать речь учащихся;

-совершенствовать умение наблюдать и сравнивать;

-развивать умение работать с различными источниками информации на уроке;

-воспитывать культуру устной и письменной речи;

-воспитывать уважение к одноклассникам и педагогу.

Оборудование : учебник «Русский язык 4 класс», ч.3, словари, печатная тетрадь№2.

Технологии, используемые на уроке: проблемно-поисковая технология, информационно-коммуникативная, технология уровневой дифференциации.

Методы обучения :, частично-поисковый, наглядно-образный и исследовательский методы.

Приёмы работы, используемые на уроке: фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятельная работа.

1 .Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада нашей сегодняшней встречи на уроке русского языка!

Давайте поприветствуем гостей нашего урока.

Вы – талантливые дети. За годы обучения в начальной школе вы многому научились. Но ещё многое нужно узнать. И для этого нужно работать над собой, ставить новые цели. И я желаю Вам удачи в этом непростом, но очень интересном деле. Давайте начнём наш сегодняшний урок в хорошем настроении. А какой самый простой способ создать хорошее настроение себе и окружающим??(улыбнуться).

-Давайте улыбнёмся друг другу. Садитесь.

-Откройте ваши тетради и вспомнив о положении тетради во время письма, запишем число и вид нашей работы-классная работа.

-Начнём урок с орфографической разминки.

Слова на экране: учитель, ущелье, мощь, праздник, побежал, пробежка, гореть.

-Найдите и запишите слово:

С буквой непроизносимого согласного в корне слова

С буквой безударного гласного в корне слова, проверяемого ударением

С ь после шипящего

С буквой парного согласного в корне слова

С разделительным ь

С безударным гласным в корне слова, непроверяемым ударением

-Проверим, что у нас получилось.(на экране слова: Праздник, побежал, мощь, пробежка, ущелье, гореть.)

— Давайте вспомним способы проверки этих орфограмм.

-Какое слово осталось? (учитель)

-Сегодня я предлагаю вам побывать в роли учителя. У каждого из вас сегодня будет возможность оценить не только свою работу, но и работу своих одноклассников. Помогут вам это сделать карточки оценивания. Поставьте оценку себе за орфографическую разминку.

-Давайте посмотрим как орфографическая разминка связана с темой нашего урока. Где находятся большинство орфограмм в записанных словах?(в корне)

-Кто может назвать тему урока. (Орфограммы в корнях слов)

-Зачем мы изучаем орфограммы?(чтобы правильно писать и не делать ошибок в словах)

-Какова цель нашего урока? (учиться находить орфограммы в словах, проверочные слова, оценить свои знания по этой теме)

— У меня как и у вас тоже есть цель – проверить ваши знания по этой теме, и если есть трудности , помочь вам в их преодолении)

-Какие средства обучения помогут нам в достижении нашей цели? (учебник, тетрадь)

3. Изучение новой темы.

-Откройте учебник на стр.66 и прочитайте ещё раз тему и вопрос Евдокии Васильевны.

-Как этот вопрос связан с темой урока? (для того ,чтобы проверить орфограмму в корне, нужно подобрать родственное)

-Кто может ответь на вопрос Е.В.?( родственные слова-слова, у которых одинаковый корень и общее значение; родственные слова могут быть словами разных частей речи)

— Приведите примеры. (Вопрос на кране.)

-что поможет ответить на этот вопрос?(учебник, упр.59)

-Обратите внимание на значок рядом с упражнением. Что он означает? (Что нужно при выполнении упражнения нужно будет воспользоваться словообразовательным словарём)

_ Откройте словарь. Читаем задание.

-Какова цель выполнения этого упражнения?(ответ на вопрос)

— На обратной стороне вашей карточки самооценки написан корень слова, с которым будите работать именно вы. Каждый ученик записывает слова со своим корнем и указывает часть речи.

Проверка устно. Читаю вслух. На доске корни: -зл-,-лес-, -лет-,-крик-,-бег-.

-Что вы записали?(родственные слова)

Сделаем вывод.(Родственные слова могут быть словами разных частей речи)

-Читаем дополнительное задание.

На доске: бегать бег/

5.Создание проблемной ситуации .

— Где, кроме корня в слове может находиться орфограмма?

-Выполним упр.60 и проверим как мы умеем определять, где находится орфограмма в корне. Читаем задание.

Выполняем по цепочке. Читаем слово, называем корень и проверочное слово.

Создание проблемной ситуации по учебнику.

-Все считают,что орфограмма в слове опушек находится в корне?

-Наши герои тоже разделились во мнении (чтение текста учебника).

-Предложите решение возникшей проблемы.

-Как проверить , где находится орфограмма? (подобрать родственное слово или изменить форму слова)

Опушек-опушка, вишен – вишня. Что же такое е? (беглый гласный в корне)

Читаем вторую часть задания. Выполняем в группах. Дети объединяются в мобильные группы.

— Дополните каждую группу своим словом. Оценивание работы в группе одним из учеников.

6 . Закрепление изученного материала.

Работа в парах по исправлению ошибок в тексте. Дети работаю самостоятельно: исправляют текст, записывают в тетрадь. При проверке называют орфограмму и проверочные слова. (одно слово проверяем у каждой пары). Оценивание друг друга в паре.

Задание для группы сильных учащихся: подготовить карточку с заданием по данной теме урока.

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание. (разноуровневое).

-Если вы считаете, что хорошо усвоили эту тему, то выбираете задание, которое приготовили ваши одноклассники, если вы считаете, что вам ещё нужно поработать над данной темой, то выполните дома упражнение в тетради.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-orfogrammi-v-kornyah-1628987.html

Как определить орфограмму в части слова ?

Как правильно писать: «не» или «ни» при перечислении?

В перечислениях пишется «ни». Либо конструкция «не/ни/ни».

Не вижу ни груши, ни яблока, ни апельсина.

У меня не было ни фломастера, ни карандаша.

Ни звезды, ни луны на небе.

5 0 · Хороший ответ

Тяжелые какая орфограмма?

В слове «тяжёлые» используется орфограмма «Буквы ё — о после шипящих».

В корне слова после шипящих под ударением пишется «ё» (хотя произносится «о» ), если при изменении слова или при подборе однокоренных слов » ё » чередуется с» е» : тяжёлые — тяжесть.

Какие буквы называются гласными?

Гласные буквы — это буквы, которые обозначают на письме гласные звуки. Гласных букв 10: а, о, э, е, и, ы, у, ё, ю, я. А гласных звуков 6: [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Вообще правильно говорить не «гласные буквы», а «буквы гласных звуков», но в школьной практике принято так называть, поэтому дети часто путают понятия «звук» и «буква», смешивают их.

1 4 4 · Хороший ответ

Как писать частицу «не» с разными частями речи?

«Не» с глаголами пишется раздельно.

«Не» с существительными, прилагательными и наречиями:

пишется слитно, когда слово не употребляется без «не» (неряха), когда образуемое слово можно заменить синонимом (несчастье), рядом со степенью качества (весьма неглупый);
пишется раздельно, когда есть противопоставление с союзом «а» (не большой, а маленький), есть зависимые слова (отнюдь не страшный).

пишется слитно, когда слово не употребляется без «не» (нелепый), нет зависимых слов и противопоставлений в полных причастиях (непрекращающийся);
пишется раздельно с краткими причастиями (не решен), с полными причастиями при зависимых словах и противопоставлениях (ещё не дошедшее).

«Не» с местоимениями:

пишется слитно в отрицательных неопределённых местоимениях без предлога (некому), в местоименных наречиях (некогда);
пишется раздельно в отрицательных местоимениях с предлогами (не о ком).

«Не» с числительными пишется раздельно.

«Не» с краткими прилагательными пишется раздельно.

Источник статьи: http://yandex.ru/q/question/hw.russian/kak_opredelit_orfogrammu_v_chasti_slova_7b908569/