Орфограмма ударного гласного 2 класс примеры

Карточки по русскому языку.Тема «Отработка навыка правописания безударных глассных в корне слова.»
тренажёр по русскому языку (2 класс) на тему

Отработка навыка правописания безударных глассных в корне слова.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Правописание безударной гласной в корне. (2-3 классы)

С п и ш и т е . Проверьте безударные гласные словами, отвечающими на вопросы кто? что?

П..тнистый, кр..чать, ст..кольный, ..довитый, сл..дить, оп..риться, м..довый, ш..рокий, цв..тной, гл..деть, сп..шат.

Подчеркните безударные гласные.

З а п и ш и т е слова, подберите проверочные.

Гр..за, гр..чи, н..сы, тр..ва, р..ка, л..щи, л..цо, р..ды, с..ды, в..лна.

З а п и ш и т е слова, подберите проверочные.

Хв..сты, р..га, сл..ны, вр..чи, к..ты, гл..зной, н..га, с..стра, м..сной, л..ства, кр..чать, т..мнота, д..ждливый, цв..тет, скр..пит.

С п и ш и т е словосочетания, вставляя пропущенные буквы, устно подбирайте проверочные слова.

С..сновые д..ревья, м..рская в..лна, б..льшой мальчик, д..ждливая ос..нь, ст..льная л..нейка, з..леная тр..ва.

Ш..рокая площадь, высокая с..сна, ст..льные рельсы, пл..хая погода, з..леные п..ля, д..лекий путь, в..здушные ш..ры, ч..совая стрелка.

К данным словам подбери и запиши проверочное слово. Вставь пропущенные буквы.

г. лодать — . ст. рожка- .

в. здушный — . в. сёлый — .

д. лёкий — . ч. совщик — .

ш. стёрка — . кр. кливый — .

Вставь нужную букву и рядом запиши проверочное слово.

к. рмушка — ( о,а) — . д. ревья — (е,и) — .

уг. щать — (а,о) — . ст. рожить — ( а,о) — .

ш. лестеть — (е,и) — . ш. рстяной — (е,и) — .

ж. стянка — (е,и) — . м. рской — (о,а) — .

т. пло — (е,и) — . ж. мчужина — (и,е) — .

К д а н н ы м словам подберите проверочные слова. Поставьте знак ударения. Подчеркните безударные гласные.

С п и ш и т е предложения, вставив пропущенные гласные.

Ст..ляр сделал стол. Дв..рняжка стережет двор. С..довник вырастил сад. В к..рмушке был корм. В с..лонку насыпали соли. Из к..нюшни вышел конь.

С п и ш и т е текст, вставив пропущенные буквы. Озаглавьте.

Пришла з..ма. Тр..щат м..розы. Замерзли р..ка и оз..ро. П..ля и х..лмы покрылись пушистым белым к..вром.

С п и ш и т е текст, вставив пропущенные буквы. Озаглавьте.

Х..р..шо в л..су в полдень. З..леные елоч..ки выг..бают к..лючие ве..ки. Кр..суется белая б..ре..зка с душ..стыми л..сточками. Др..жит серая осина.

С п и ш и т е , исправив ошибки.

Потинуло холадом. Последние клочя тумана мокрой марлей палзли посклону. Открылись яркие сиящие горы.

С п и ш и т е , исправив ошибки.

Шмел прилител неуклюжий, толстый, махнатый, как мидветь. Забасил, заворочялся, весь впыльце измазался.

_________________________________________________________________ Карточка 7.

И з д а н н ы х ниже слов составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

Волки, охотиться учат, м..л..дых, старые

Рыщут, в, г..л..дные, л..сах, звери.

И з д а н н ы х ниже слов составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы

Зима, пришла, настоящ..я, вот, и.

М..ро. но. и, щиплет, щеки.

Р..бята, надели, м..ховые, и, ша..ки, шу..ки.

Во, детей, дв..ре много!

И з д а н н ы х ниже слов составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы

Р..бята, оделись, т..пло.

Они, на г..л..ву, ша..ку, надели, на руки м..ховые, варе..ки.

Теперь, м..ро. им, не страшен.

Спишите данные слова, вставляя пропущенные буквы. Выделите в словах корень и напишите к каждой группе поверочное слово.

П. сатель, расп. сание, зап. сал, п. сьмецо;- .

Стр. лок, стр. льба, стр. лял, выстр. л; — .

Т. рговля, т. ргует, т. рговый (город); — .

Гл. тать, прогл. тил, гл. ток, гл. тнул; — .

Вставить безударные гласные:

п. стух, др. зды, сн. жинка, кр. чал, м. стечко, стр. ительная, к. менистая, ст. яла, л. сная, л. сица, цв. точек, тр. пинка, гр. бник, б. р. говая, р. чной, выст. вка, б. льной, п. ньки

Спиши текст, в скобках напиши проверочные слова.

В л. су (. ) живёт рыжая л. са ( . ). Лисий дом — н. ра ( . ). У н. ры ( . ) играют весёлые л. сята (. ). Л. сица (. ) учит их лисьим повадкам.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

В з. л. тые . сенние дни г. товились к . тлету жур. вли. П. кружились . ни над р. кой, над р. дным б. лотом. Вот п. т. нулись птицы в д. лекие страны. На в. стоке п. к. залась ранняя зорька.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

К. рова, г. зета, скв. рец, б. лет, д. кабрь, н. род, м. локо, пятн. ца, к. рабль, д. ревня, в. кзал, м. роз, к. пуста, р. кета, м. дведь, п. льто, к. стёр, к. мандир, р. сунок, л. пата, м. лина, р. бята, в. гон, п. года, к. ртина, . втобус, м. сяц, п. суда.

Вставить безударные гласные. С одним из слов составь предложение.

Г. лубка, пл. щадка, см. льчак, в. здушный, др. жать, зар. дить, в. шневый, заскр. пел, д. лекий, п. лезный, ск. листый, т. желый, р. зьба, д. ржал, д. мой, т. нул._______________________________________________________________

Вставить пропущенные буквы:

М. роз, площ. дь, с. пог, т. традь, стор. ж, бер. г, леб. дь, в. р. бей, с. л. вей, за. ц, яг. да, гру. а, су..ота, свит..р, . гаж, ж. лезо, д. рога, п. рог, б. седка, к. ртина, п. сок, р. бята, а. уратный, д. ревня, з. втр. к, се. одня

Выполнить фонетический разбор лебедь .

Вставить пропущенные буквы, составь предложение со словом дождливый .

Б. да, б. льшой, гл. зной, гр. бной, д. лёкий, дл. ннее, д. ждливый, з. лёный, зв. риный, к. лючий, кр. вой, л. сной, м. сной, м. рской, н. бесный, п. рнатые, пр. мой, п. следний, р. гатый, скр. пучий, ст. ловая, тр. скучий, т. нистый, т. жёлый, х. лодный, цв. тной, ч. рвяк.

Вставить безударные гласные

Поб. жал по д. ске, обр. нил в. л. синки, гн. здо под к. рнями, л. тят не сп. ша, з. л. тое к. льцо, б. жит б. гом, др. зды в гн. зде, на п. лянке около р. ки, к. рмил ч. рв. ками, ск. зала с. стра, прин. сла в. ды.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/12/kartochki-po-russkomu-yazyku-tema-otrabotka-navyka

Урок русского языка во 2 классе УМК Школа России «Безударные гласные в корне»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

МБОУ «Рощинская средняя общеобразовательная школа»

Конспект открытого урока

по русскому языку во 2 б классе

по теме: « «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова».

Учитель 1 категории:

Тема урока: «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова».

Цель: познакомить с орфограммой «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова» и правилом правописания слов с данной орфограммой.

Учебные: формировать умение обнаруживать орфограмму, опираясь на её признаки.

Учить подбирать проверочные слова путём подбора однокоренного слова или изменения формы слова.

Развивающие : развивать внимание к слову, память, мышление, монологическую речь.

Воспитывающие: воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, умение слушать и слышать других, доказывать свою точку зрения; воспитывать интерес к родному языку.

Ход урока

I . Актуализация знаний

http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/res/a63797fd-7488-4c7e-b23e-f07434d76b35/?from=233227e7-4ae8-4aff-bcce-181c9a9ce25e&interface=pupil&class=42&subject=8

Давайте в начале урока немного поиграем.

Красный, синева, белеет, белый, синеет, краснеет, белизна, белый, краснота

II . Формулирование проблемы

— Компьютер разделил их на группы, прочитайте про себя.

-В каком столбике гласный в корне ударный?

-Где легко обозначить гласный звук?

Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока?

( Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова)

А какие будут наши задачи?

-находить безударные гласные в корне и научиться их проверять

I V . Анализ языкового материала.

– Назовите предметы, изображённые на картинках (дети называют слова вслух).

Слайд №2 (трава, река, грибы, коза, мячи)

Учитель пишет на доске

Тр [ ] ва р[ ]ка гр[ ]бы к [ ]за м[ ]чи

– Обозначьте ударение в словах

– Устно подберите однокоренные слова и назовите корень (учащиеся подбирают однокоренные слова, называют корень в каждом слове).

– Ещё раз произнесите эти слова; найдите слова, в корне которых слышатся похожие безударные гласные звуки (дети называют слова трава, коза и поясняют: в этих словах слышим звук [а]).

Учитель обозначает звук в скобках, ставит ударение.

– В каких ещё словах слышатся похожие безударные гласные звуки? (дети называют слова грибы, мячи, река и поясняют: в этих словах слышим звук [и]).

Р[ и ]ка м[ и ]чи гр[ и] бы

Учитель пишет звук в скобках.

– Мы установили, что есть слова, где слышатся похожие безударные гласные звуки.

– Одинаково ли будут обозначаться эти похожие звуки на письме?

Вы предложили разные варианты написания букв, обозначающих безударные гласные звуки. Значит, мы столкнулись с новой орфограммой.

– Давайте узнаем, как пишутся эти слова.

Учитель пишет слова на доске.

Тр а ва к о за р е ка м я чи гр и бы

– Сравните, одинаково ли обозначаются похожие звуки буквами на письме (похожие звуки обозначаются разными буквами).

V . Синтез и обобщение.

– Мы познакомились с новой орфограммой.

– Как мы назовём эту орфограмму? (орфограмма называется «Буквы для обозначения безударных гласных звуков в корне слова»).

– Назовём признаки орфограммы.

Заполнение таблицы. Возьмите листок, который перед вами, подпишите его .

– Какие признаки помогут обнаруживать её в словах на слух? (безударные гласные звуки [а] и [и]).

– Какими буквами обозначаются эти звуки на письме? ([а] – буквами а , о; [и] – буквами и, я, е).

Какой ещё признак орфограммы необходимо помнить? (орфограмма находится в корне слова).

-Сформулируйте, опираясь на таблицу, свои рассуждения при нахождении орфограммы «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова»

( Слышу безударные гласные звуки [ а ] и [ и ], или звуки, похожие на них, в корне слова – это орфограмма «Буквы для обозначения безударных гласных звуков в корне слова. Вижу буквы «а», «о», «и», «е» и «я», которыми обозначены безударные гласные звуки в корне, значит – это орфограмма «Буквы для обозначения безударных гласных звуков в корне слова» ).

V I. Ознакомление со способами проверки.

– Сегодня мы узнаем, как правильно выбрать букву для обозначения безударного гласного в корне слова.

-А может быть, кто-то знает, как узнать, какую букву надо писать?

– Посмотрите, какие слова помогут узнать, какими буквами обозначается звук [а] в словах коза, трава.

Учитель пишет слова под диктовку ученика.

– Давайте выясним, как правильно подобрать проверочное слово.

– Сравните слова коза и козы, трава и травка. Что сделали? (в одном случае изменили форму слова, а в другом – подобрали родственное слово).

– Поставьте ударение в проверочных словах, ещё раз сравните пары слов, расскажите, что вы заметили (звук, который был безударным, в проверочном слове стал ударным).

– Попробуйте сами сформулировать, что нужно сделать, чтобы подобрать проверочное слово для обозначения безударного гласного в корне слова (учитель выслушивает ответы детей).

– Применим этот способ и подберём проверочные слова для слов грибы, мячи, река (учитель выслушивает ответы детей и пишет на доске слова). Можно еще предложить проверить, где это возможно, слова другим способом (с помощью однокоренных слов).

V II . Работа над формулировкой правила.

– Прочитайте правило в учебнике. ( Безударный гласный в корне слова проверяй ударным. Для этого измени слово или подбери однокоренные).

– Как озаглавить это правило? (правило о написании букв для обозначения безударных гласных звуков в корне слова).

– О каких признаках орфограммы здесь говорится? (безударный гласный звук, он находится в корне).

– Что говорится о способе проверки безударного гласного в корне? (говорится о том, что его нужно проверять ударным).

– О каких способах проверки здесь говорится? (говорится, что нужно изменить слово или подобрать однокоренное).

Двое ребят подбирали проверочные слова.

Вот, что у них получилось: Слайд 4

Глаза – глазной, глазурь.

Ночной — ноченька, ночник

– Кто из них прав? Почему?

IX . Работа над алгоритмом.

— Чтобы легче было пользоваться правилом, составим алгоритм.

Возьмите листок, который перед вами ( Работа в парах )

— Расставьте правильно порядок действий, которые нужно выполнить, чтобы правильно написать букву, обозначающую безударный гласный в корне слова:

Пишу такую же гласную, как в проверочном слове.

Определяю, есть ли в слове безударные гласные звуки [а] или [и].

Изменяю слово или подбираю однокоренное слово с ударным гласным в корне.

Выясняю, находятся ли безударные гласные звуки в корне.

Проверка. ( Слайд № 5)

1. Определяю, есть ли в слове безударные гласные звуки [а] или [и].

2. Выясняю, находятся ли безударные гласные звуки в корне.

3. Изменяю слово или подбираю однокоренное слово с ударным гласным в корне.

4. Пишу такую же гласную букву, как в проверочном слове.

— Зачем мы составляли алгоритм? (Алгоритм поможет пользоваться правилом: находить безударный гласный в корне и правильно писать буквы, обозначающие безударный гласный в корне).

– Сейчас мы будем тренироваться «узнавать» орфограмму на слух

Таблица с признаками орфограммы находится перед глазами учащихся.

X . Упражнения в обнаружении орфограммы

Упражнение 1. ( Зрительное восприятие)

Прочитайте вслух задание №3

Гора, сёстры, свисток, речной, дожди, рукав

— Подчеркните слова, в которых нет орфограммы «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова»

— Какие слова вы подчеркнули?

— Обоснуйте свой выбор. ( В слове сёстры в корне ударный гласный звук [ о ], в слове рукав гласный звук [ а ] не в в корне

У пражнение 2 (Слуховое восприятие)

– Послушайте загадки. Слова – отгадки произнесите вслух. Если в слове-отгадке есть орфограмма «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова»- хлопните в ладоши.

Днём спит, ночью летает, прохожих пугает . (Сова)

Меня пьют, меня льют. Всем нужна я. Кто я такая? ( Вода)

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (Книга)

Что за шапка средь ветвей, как весна — так шумно в ней. ( Гнездо)

— Встретилось ли среди отгадок слово, в котором нет орфограммы «Буквы для обозначения безударного гласного в корне»? Обоснуйте свою точку зрения. (Это слово книга . В нём есть гласный звук [ и ] в корне, но он ударный).

— Запишите слова-отгадки, в которых есть наша орфограмма, в тетрадь, Но сначала проверьте слова по правилу

— Как определяли буквы для обозначения безударных гласных звуков в корнях в записанных словах? Укажите способ проверки.

— Кто выбрал другой способ проверки?

Упражнение 3 ( зрительное восприятие) (Слайд № 6)

— Прочитайте пословицы. Объясните, как вы их понимаете?

1.Труд кормит, а лень портит.

— Есть ли в пословице слова с нашей орфограммой? (Нет)

2. Мала пчела, да и та трудится.

Учитель- Я думаю, что в этой пословице есть 1 слово с орфограммой «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова. Вы согласны? (нет)

В каких словах есть эта орфограмма? ( Мала, пчела ) Докажите. ( В слове «мала» в корне безударный гласный звук [ а ], в слове «пчела» в корне слышу безударный гласный звук [ и ]).

3. Хочешь есть калачи — не сиди на печи.

— В этой пословице 2 слова с орфограммой «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова. Вы согласны? ( Нет, здесь 3 слова: калачи, сиди, печи ).

— Спишите последнюю пословицу. Обозначьте графически орфограмму «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова». Приготовьтесь устно объяснить написание подчёркнутой буквы.

Проверка. ( После выполнения письменной части задания ).

Какое задание нам нам осталось выполнить на листах?

3) я научился и могу объяснить другим)

Прочитайте, обведите тот ответ, который вы считаете подходят именно вам.

Поднимите руки, кто обвел №3 ?

№ 2 А у кого №1? Не огорчайтесь, мы эту тему будем проходить еще много уроков

— Как называется наша новая орфограмма? («Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова»).

– Какой признак поможет обнаруживать орфограмму в словах на слух? (безударные гласные звуки [а] и [и]).

– Какой ещё признак орфограммы необходимо помнить? (орфограмма находится в корне слова).

– Как проверить слова с этой орфограммой?

— Как вы думаете, нам удалось решить задачи, которые мы перед собой поставили в начале урока? Я не нашла этапа, на котором ставили задачи урока.

— Я с вами согласна. Молодцы. Урок закончен.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-vo-klasse-umk-shkola-rossii-bezudarnie-glasnie-v-korne-2483786.html