Предлог с местоимением. ( орфограмма – пробел)
Пропуск или замена буквы.
Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву. Например: ученик, звонок.
Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву. Например: Падают жёлтые листья. Пришла золотая осень.
Перенос слова.
Раздели слово для переноса. Например: ОСИ – НА.
Сочетание чк, чн, чт, нщ, щн.
Выпиши слово правильно. Подчеркни орфограмму. Например: дочка, речка, мощный.
Придумай и запиши ещё 3 слова на эту орфограмму.
Гласные после шипящих.
Выпиши слово правильно. Подчеркни орфограмму. Например: малыши, карандаши, мыши. Придумай и запиши ещё 3 слова на эту орфограмму.
Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением
Запиши слово правильно. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши три однокоренных слова. Например: ягода, ягодка, ягодный.
Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.(А, О, И, Е, Я)
Напиши проверочное слово, затем проверяемое. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную одной чертой. Придумай и запиши ещё 3 слова на эту орфограмму. Например: сад — сады, молодость, молоденький – молодой.
Удвоеные согласные в слове.
Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши три однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную. Например: группа, груп –па, групповой, подгруппа.
Правописание предлога со словами (пробел).
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму.
Например: к_берегу; к (какому?) берегу, к (крутому?) берегу.
Правописание приставки со словами.
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками. Например: Заехал, уехал, поехал.
Гласные и согласные в приставках.
Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 3 слова с той же приставкой. Например: Полетели, посмотрели, потянули.
Большая буква в именах собственных.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 3 слова с той же орфограммой, подчеркни их.
Например: Илья, Петров, Мурка, Волга, Москва.
Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.
Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним. Запиши ещё 3 слова с той же орфограммой. Например: Ель, тень, коньки.
Разделительный мягкий знак ь.
Выпиши слово правильно. Выдели корень. Подчеркни мягкий знак и гласную букву. Придумай и запиши ещё 3 слова на эту орфограмму. Например: Вьюга, листья, соловьи.
Разделительный твёрдый знак ъ.
Выпиши слово правильно. Выдели приставку и корень. Подчеркни орфограмму. Придумай и запиши ещё 3 слова на эту орфограмму. Например: Съезд, объём, подъезд.
Парные звонкие и глухие согласные.
Запиши слово правильно. Проверь согласную. Подчеркни орфограмму. Придумай и запиши ещё 3 слова на эту орфограмму. Например: морозы — мороз, ягода – ягодка, просить – просьба.
Непроизносимые согласные.
Запиши слово правильно. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь корень. Делай так: звезда, звёздочка – звёздный.
Соединительные гласные в сложных словах.
Выпиши слово. Выдели корень. Подчеркни гласную. Запиши ещё 3 слова с этой орфограммой. Делай так: водовоз, самолёт, вездеход.
Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 3 слова с этой орфограммой.
Например: Луч ( м.р.), шалаш, товарищ, врач. Ночь (ж.р.), мощь, тишь, молодёжь.
Не с глаголом. (орфограмма пробел)
Выпиши глагол с не. Запиши ещё 3 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.
Например: не _пришёл, не_выучил, не _знал.
Однородные члены предложения.
Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.
Например: Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи склонение. Выдели окончание, проверь с помощью слов – помощников. Подбери и запиши 2 примера.
Делай так: на опушке (на маме, 1 скл.), на полянке (на маме, 1 скл.).
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного. Подбери и запиши 2 примера. Делай так: к лесу (какому? дальнему – м.р., ед.ч., Д.п.).
Предлог с местоимением. ( орфограмма – пробел)
Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Между ними поставь вопрос или слово. Запиши ещё 3 примера на эту орфограмму. Например: у(кого?) нас, ко(кому?) мне, с(кем?) тобой.
Источник статьи: http://poisk-ru.ru/s15405t1.html
Орфограммы. № 7. Раздельное написание предлогов с другими словами.
№ 7. Раздельное написание предлогов с другими словами.
ПРАВИЛО.
Подсказка.
Как отличить предлог от похожей на него приставки?
Предлог входит в вопрос, который задаётся к слову, а приставка нет, так как она является частью этого слова.
Пример.
По дороге. (По чему? По дороге. Это предлог).
Подорожник. ( В этом слове ПО – приставка , то есть часть корня, стоящая перед ним).
ПРИМЕРЫ.
Пример № 1.
Пример № 2.
Пример № 3.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.
Источник статьи: http://poznaemvmeste.ru/index.php/9-pervyj-poslednij/1430-orfogrammy-7-razdelnoe-napisanie-predlogov-s-drugimi-slovami
ОРФОГРАММА-ПРОБЕЛ «ПРЕДЛОГИ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ И МЕСТОИМЕНИЯМИ» — ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
1. Анализ творческих работ о летнем отдыхе у реки. Словарный диктант (по страницам сочинений).
Вставать на рассвете, наслаждаться вкусом, не хотелось возвращаться, почувствуешь прохладу, аромат земляники, вкусная ягода, запах полей, удивительная поездка, утомительная дорога, кислый щавель, чудесный аппетит, бабочка-капустница.
2. Повторение темы «Орфограмма-пробел».
2.1. Изучение темы «Раздельное написание предлогов с другими словами».
Самостоятельная работа по усвоению теоретических знаний может быть организована следующим образом. Двое учеников работают по одному учебнику. Первый ученик читает вполголоса, выделяя интонацией главное, прерывая чтение, чтобы пояснить это главное себе и соседу, продолжает чтение или возвращается к прочитанному в случае, если что-то надо лучше понять или запомнить, одновременно справляется у второго ученика, все ли понятно. Затем первый задает второму вопросы по содержанию текста, второй отвечает, первый в случае необходимости дополняет. Следующий шаг — проверка по учебнику, насколько полно и правильно усвоена информация. Учитель слушает ответ одного из них, а оценка за проделанную работу выставляется другому (вариант; обоим ученикам). Это условие игры. Оценка, рассматриваемая как достижение в какой-то малой части работы, в журнал пока не выставляется.
2.2. Различение предлогов и приставок.
Учитель. Предлоги и приставки часто совпадают по звучанию. Значит, надо различать часть слова от части речи. Только и всего — уметь членить единицы языка: в тексте находить предложения, в предложении находить слова, в том числе и предлоги, в словах находить приставки.
Вспомним приставки и их способность образовывать новые слова. Образуем от глагола вяз-а-ть новые глаголы с помощью приставок: до-, на-, над-, недо-, об-, от-, пере-, под-, при-, про-, раз-, с-, у-. Какую роль играют приставки в образовании новых слов? Приставки дополняют смысловое (лексическое) значение слов. Как узнать, приставка это или предлог? Между предлогом и существительным можно вставить другое слово — прилагательное.
Вбежать в подъезд, домчаться до финиша, забежать за дровяник, написать на визитке, надписать над строчкой, откатить от лестницы, подъехать под мост, свернуть с дорожки.
2.3. Словарный диктант.
Продолжим ряд существительных и местоимений с предлогами из-за, из-под. Пробивается из-под туч, из-под лестницы. ; из-под них. Виднеется из-за туч, из-за забора. ; из-за него.
3. Актуализация знаний.
3.1. Работа с текстом, данным на карточке.
Прочитаем. Жалко ли ворона? А мужика? Что в сказке сказочного? В чем смысл русской народной сказки? Зачем несколько раз повторяются одни и.те же сложные предложения про нос и хвост? Выпишем: 1) сочетания предлогов с существительными и местоимениями; 2) слова с приставками.
Жил-был богатый мужик, и был у него сад. В саду стояла яблоня, росли яблоки. Привык ворон туда летать и яблоки обрывать. Мужик придумал: поставил кадку, налил смолы. Прилетел ворон, уронил яблоко в кадку, хотел клювом достать и прильнул к смоле, нос прилепил. Нос отлепит, да хвост прилепит. Хвост прилепит, да нос прилепит. Нос отлепит, да хвост прилепит. Хвост прилепит, да нос прилепит. Всю жизнь так бедный ворон до смерти бился.
3.2. Выборочный диктант. Самостоятельная работа.
Выпишем из текста словосочетания гл. + предл. + сущ., например: выбегает из-под камня.
4. Вывод. Как различать предлоги и приставки?
5. Домашнее задание. Выписать из предложенного текста слова с орфограммами, распределяя слова по типам орфограмм.
Источник статьи: http://compendium.su/rus/5klass/12.html