Орфограмма к слову сук

Орфограмма к слову сук

Вопрос по русскому языку:

Какая орфограмма в слове СУК

Ответы и объяснения 1

Правописание парных согласных в корне слова.Звонкие и глухие согласные.Для правильного написания проверяемых звонких и глухих согласных в корне нужно данное слово изменить или подобрать такое родственное слово,чтобы за проверяемым согласным следовал гласный звук либо согласные р,л,м,н,в.Например-зов-звать,сапог-сапоги,дуб-дубы.

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

• Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
• Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
• Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

• Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
• Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
• Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
• Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник статьи: http://online-otvet.ru/russkij-azyk/5cea8e4b96f4e19a2932209b

Тема урока «Правописание парных согласных в корне слова»

Цель: формирование умения проверки парных звонких и глухих согласных на конце слов.

— восстановить и закрепить знания учащихся о парных звонких и глухих согласных;

— формировать навык проверки написания парных звонких и глухих согласных в конце слова;

— формировать связную устную речь учащихся;

— развивать орфографическую зоркость и фонематический слух учащихся;

— расширять словарный запас учащихся;

— развивать познавательную деятельность учащихся через развитие памяти, внимания учащихся;

— способствовать развитию творческой активности;

— воспитывать умение слушать учителя и одноклассников;

— воспитывать культуру поведения в классе;

— воспитывать умение работать коллективно и самостоятельно;

— воспитывать у учащихся чувство ответственности;

— создавать благоприятный психологический климат в классе;

— поддерживать высокую работоспособность во время урока и сохранять здоровье учащихся;

— формировать положительное эмоциональное состояние учащихся.

Тип урока: урок введения новых знаний.

Ножки – на месте
Ручки – на месте,
Локти – у края,
Спинка – прямая.

2. Минутка чистописания

— Откройте тетради, запишите число.

На доске: б п в ф г к у д т ж ш з с

— Что записано на доске? (Буквы)

— Какая буква лишняя и почему? (У – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)

— Какие это согласные? (Звонкие – глухие, парные)

Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней — буквы, обозначающие глухой звук.

Доска: б-п, в-ф, г-к, з-с, ж-ш, д-т.

Учитель: Почему взяты только эти согласные буквы? (Они парные, а остальные — непарные)

3. Работа над новой темой

А) Подготовка к введению новой темы

На доске записаны слова: гора, леса, дуб, поля.

— Распределите слова в 2 группы в зависимости от орфограммы.

(Слушаются разные ответы учащихся с объяснением)

— Какое же слово оказалось одиноким? (Слово “дуб”. В этом слове — орфограмма “парный согласный в корне”, а в остальных словах – “безударный гласный”).

— Давайте произнесём слово.

— Какой звук слышим в конце слова?

— Какой буквой будем его обозначать?

— А как вы докажите? (Подбираем проверочное слово)

— Почему вы решили, что это проверочное слово? (Потому что чётко слышим согласный звук)

— Почему? (за ним следует гласный)

— Где находится парный согласный? (В конце слова).

Б) Объявление темы и цели урока.

— Какая же будет тема сегодняшнего нашего урока?

(Учитель пишет тему на доске: “Парные согласные звуки в конце слова”)

— Что такое орфограмма? Почему мы можем назвать парные согласные в конце слова орфограммой? (Есть выбор)

— Между чем мы выбираем?

— Как вы думаете, чему будем учиться сегодня на уроке?

(На уроке мы будем учиться находить парные звонкие и глухие согласные в конце слова, подбирать проверочные слова, размышлять, рассуждать).

— Для чего надо изучать эту тему?

В) Работа над правилом (фронтальная работа).

— Подумайте, в каких словах написание парных согласных расходится с произношением? (На доске — дуб, дубы, поезд, сук, снег, поезда, снега, завод )

— Почему? (На конце слова парные звонкие согласные оглушаются).

Глухие звуки — это непоседы.
Они спокойно не желают жить.
Они стремятся звонкого соседа
Во чтобы то не стало оглушить.

Запишите эти слова столбиком.

— Подберите проверочные слова, запишите.

— Как вы думаете, почему эти слова являются проверочными?

(Потому что парные согласные произносятся отчетливо)

— Почему они произносятся отчетливо?

(После парного согласного стоит гласный)

— Сделайте вывод о том, как проверить парный согласный в корне. (Дети отвечают)

Парные согласные –
Самые опасные.
Звук согласный проверяй —
Рядом гласный подставляй.

— Ребята, а почему нужно ставить гласный? (Чтобы звук слышался ясно)

— Прочитайте правило по учебнику (стр.108, 109). Сравните с тем, что мы говорили.

Мы готовы для похода.
Но от парты не отходим.
Поднимаем выше ноги,
И не нужно нам дороги. (Ходьба)

Птицы учатся летать,
Плавно крыльями махать,
Полетели, полетели,
Опустились, посидели.

Наклоняемся вперёд,
Прогибаемся назад.
Последний раз. Вперёд, назад.
Отдохнули все ребята,
А теперь пора за парты.

— Сначала сядет тот, чьё имя начинается со звонкого согласного звука.

А теперь – чьё имя начинается с глухого согласного звука.

4. Закрепление новой темы

А) Работа в парах (повторить правила совместной работы) с карточками.

— Выберете из нескольких слов проверочное и вставьте букву в слово, записанное на доске.

Объясните свой выбор. (Учащиеся по-одному от пары выходят к доске).

… — гла. – – У детей карточки:

(сторожка, сторожа, сторожить)

(замазка, мазать, мазкий)

(прадед, дедка, дедушка)

(голубок, голубчик, голубка)

(рукавчик, рукава, безрукавка)

(глазок, глазки, глазик)