Урок русского языка по теме:Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Учитель русского языка и литературы Андреева Ирина Ивановна МОУ Урлукская СОШ Забайкальский край Красночикойский район
Урок русского языка в 5 классе.Учебник:Р.Н.Бунеев
Тема урока: Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени
Цель урока: познакомить обучающихся с написанием безударных суффиксов глагола прошедшего времени.
— формирование умения правописания безударных суффиксов глаголов прошедшего времени;
— развитие теоретического мышления на основе конкретизации основного законов письма применительно к правописанию суффиксов глаголов в форме прошедшего времени;
— развитие учебной самостоятельности, инициативы обучающихся на основе постановки учебной задачи и организации поисковой деятельности;
-развитие познавательного интереса,воспитание письменной и речевой культуры,воспитание любви к природе.
Цели как деятельность учеников.(ууд)
познавательные : анализировать,сравнивать,обобщать, делать выводы, составлять алгоритм деятельности
регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений,формулировать тему и цель урока,планировать свою деятельность, искать пути решения проблемы,соотносить цель и результат своей деятельности,определять степень успешности работы,
коммуникативные: договариваться о совместных действиях, задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль.
-высказывать свою точку зрения,слушать других;
личностные: воспитывать интерес к русскому языку,осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
I .Орг. момент. Мотивация Актуализация знаний.
Учитель читает стихотворение (на слайде)
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник
-О каком времени годаидет речь?Почему?
-Какая часть речи помогает представить, что идет весна?(глагол)
-Почему вы так решили?(обозначает действие)
Вспомним грамматические признаки глагола .(блиц-опрос)
1.Что называется глаголом?
2.Назовите постоянные морфологические признаки глагола(спряжение,вид,возвратность-невозвратность, переходность-непереходность)
3. Назовите непостоянные морфологические признаки глагола(наклонение,время, число, лицо, род)
4.Назовите времена глагола.Как определяете, к какому времени относится глагол?
5.Что знаете о глаголах прошедшего времени?(изменяются по числам, в ед.ч.по родам, имеют суффикс-л-)
— оценивание (полный ответ,без ошибок-5,1 ошибка-4,2 ошибки-3,3 ошибки-2)
II . ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Определение темы и задач урока
-Прочитайте слова,записанные на доске.
Крас_л Обид_л Слыш_л Та_л Кле_л Увид.л Завис.л Строил Приех.л Ла.л
-Определите время глагола
-Что на это указывает?
-Какая проблема возникает при написании данных слов?
-сформулируйте тему урока ( Буквы гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени)
-цель ( узнать, как правильно написать безударную гласную в суффиксах глаголов прошедшего времени перед суффиксом –л-)
III .Открытие новых знаний
-наблюдение –с.177(учебник)-работа в парах
-сделайте вывод.Попробуйте сформулировать правило Буквы гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени)
-сравните выводы с текстом правила-с.177
IV .Первичное закрепление
1.Составление алгоритма применения правила(работа в группах)-на листах А4-самопроверка по слайду
-оценивание.совпали 3 пункта без недочетов-5, 3 пункта с недочетами-4,2 пункта-3,1 пункт-2)
2.Комментированное письмо(по алгоритму)- запись на доске(выше)
Крас_л Обид_л Слыш_л Та_л Кле_л Увид.л Завис.л Строил Приех.л Ла.л
1.Д ифференцированная работа .А,В-по карточкам со взаимопроверкой), оценивание-5-все правильно, 4-1,2 ошибки,3-3,4 ошибки, 2-5 и более
Зате_ли игры, предвид_л опасность, наде_лся возвратиться, проветр_ла комнату, раста_ли на солнце, оштукатур_л стены, завис_ла от подруги, поздрав_ла с праздником, отправ_лись рыбачить, нянч_ла братишку, постро_ли в срок
2 улицы обезлюд_ли
4 разве_ли сомнения
10 прикле_л ярлык (глаголы с орфограммой по алгоритму)
2. Устная работа с сигнальными карточками
Залаял, посеял, видел,утешил,бросил,выглядел,оттаял,слышал,дышал
3. Работа с текстом .Определите тему, основную мысль,тип речи.(Пришвин «Кладовая солнца»)-на слайде
4. Сочинение по картине и использованием глаголов с изученной орфограммой.Дифференцированная работа(текст, предложения, словосочетания, стихотворение)
VI .Итог урока.Рефлексия.
Легко ли писать гласную букву в глаголах прошедшего времени перед суффиксом –л-?
Вернемся к началу урока. Какова тема была цель, достигли ли мы ее?
Еще о чем или о клм говорили на уроке?(о природе, животных)
Как нужно относиться к природе, животным?
Как сегодня поработали?Оценивание
VII .Домашнее задание- правило-с.177, №636 или текст о домашнем животном с использованием глаголов прошедшего времени
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-po-teme-glasnye-pered-suffiksom-l-v-glagolah-proshedshego-vremeni-4244343.html
Технологическая карта урока по русскому языку 5 класс «Гласные буквы перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
Учитель: Калашникова ВВ.
Предмет: русский язык
Образовательные ресурсы: учебник Бунеев
Тема урока: «Гласные буквы перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени»
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока: Создать условия для усвоения темы урока «Гласные буквы перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени»,
развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля. Сформировать представление о правописании гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени , уметь графически обозначать орфограмму.
1.Овладевать знаниями о правописании гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени
2.Дать возможность проявить чувства находчивости и уверенности в своих силах.
3.Совершенствовать навыки анализа и синтеза.
4.Развивать рефлексивные умения и навыки.
Планируемые результаты:
Личностные результаты: уважительное отношение к родному языку, самооценка учебной деятельности, умение связывать цель деятельности с мотивом (для чего?)
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
Познавательные результаты:
Умение:
— сравнивать различные объекты, выявляя сходство и различие,
— обобщать полученную информацию,
— прогнозировать учебную ситуацию,
— выполнять учебные задания, соблюдая последовательность действий (алгоритм).
— преобразовывать правило в схему, в таблицу. рисунок
Регулятивные результаты:
Умение:
— выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью,
— формулировать вопрос по учебному материалу, выявлять затруднения и их причины,
— осуществлять контроль, самооценку и взаимооценку учебной деятельности.
Коммуникативные результаты:
Умение:
— участвовать в учебном диалоге, в учебном сотрудничестве с учителем и сверстниками, находить общее решение учебной ситуации,
— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом, выслушивать друг друга),
— аргументировать свою позицию и высказывать её в ходе учебного диалога,
— формулировать монологические ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный и читательский опыт, а также информацию, полученную на уроке или в сетевом пространстве.
Предметные результаты
— формирование навыка «видеть» корни с чередованием Е — И,
— знание условий выбора гласных Е — И в корнях с чередованием,
— умение графически обозначать изученную орфограмму,
— формирование умения аргументировать и высказывать своё мнение с достаточной полнотой и точностью.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цель: подготовка ребят к работе на уроке.
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.
Гимнастика для глаз «орфографическая зоркость»
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Действие смыслообразования (Л)
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: повторить корни с чередованием, закрепить знание о формообразующем суффиксе в глаголах прошедшего времени
Организует повторение знаний, закрепление умений.
Орфографическая пятиминутка «Проверь себя»
Под диктовку: Прикасался, расстилался. собирал, вытер, поднималась, блестел.
— Что объединяет эти слова?
— Назовите опознавательный признак.
— Что знаете о суффиксе –л-?
Пишут под диктовку глаголы прош. времени, выделяют и доказывают изученные орфограммы, по цепочке проверяют.
Отвечают на вопросы:
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли, участвовать в учебном диалоге
Познавательные УУД
Анализ объектов с целью выделения отличительных признаков
Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности обучающихся.
— включение обучающихся в деятельность;
-постановка целей учебной деятельности; — обсуждение затруднений.
Не доске слова: замяук.л- замяукать
— Определите тему урока.
-Запишите в тетради.
-Поставьте перед собой цель.
Отвечают на вопросы.
— Какую проблему будем решать на уроке?
Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р). Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации (П).
Актуализация и фиксирование затруднений в пробном действии
Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
Урок «открытия» нового знания. Будем работать в группах. Каждой группе госпожа Орфография отправила письмо с заданием. Будете самостоятельно выполнять работу, затем отчитаетесь о проделанной работе.
— Что нужно сделать, чтобы правильно написать гласную перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени?
— Назовите условие выбора гласной буквы перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.
Источник статьи: http://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-po-russkomu-yaziku-klass-glasnie-bukvi-pered-suffiksom-l-v-glagolah-proshedshego-vremeni-3967829.html