Определи, какие из данных слов являются синонимами, а какие антонимами. Запиши пары слов,разделив их на две группы :1)антонимами;2)синонимы. нежный-ласковый,нежный — грубый,злой- жестокий,радостт-восхищение,тихий — бесшумный,тихий — громкий.
Мягкий знак.
Если судить то мягкий климат никто не говорит, мягкий мох тоже, мягкий свет тоже не говорят.
ТатьЯна (кто?) И.п.
на двор(на что?) В.п.
в платьице (в чём?) П.п.
на месяц (на что?) В.п.
зеркальце( что?) В.п
в зеркале ( в чём?) П.п.
лунА ( что?) И.п.
1. А: «П»
Сами шлют гонца другого
Вот с чем от слова до слова:
«Родила царица в ночь
Не то сына, не то дочь;
Не мышонка, не лягушку,
А неведому зверюшку».
2. А: «П?»
Пристают к заставе гости;
Князь Гвидон зовет их в гости,
Их он кормит и поит
И ответ держать велит:
«Чем вы, гости, торг ведете
И куда теперь плывете?»
3. А: «П!»
День прошел — царица вопит…
А дитя волну торопит:
«Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли —
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!»
4. «П», — а.
«Кабы я была царица», — говорит одна девица
5. «П?» — а.
«Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ты тих, как день ненастный? Опечалился чему?» — Говорит она ему.
6. «П!» — а.
«Ай!» — и тут же окривела.
Источник статьи: http://otvet.ws/questions/3724832-opredeli-kakie-iz-dannyh-slov-yavlyayutsya-sinonimami-a-kakie.html
Определи, какие из данных слов являются синонимами, а какие-антонимами. запиши пары слов, разделив их на две группы: 1) антонимы; 2) синонимы.
нежный-ласковый, нежный-грубый, злой- жестокий, радость- восхищение, тихий-бесшумный, тихий-громкий.
Мед-вЕдь, со-ло-вЕй, де-жУр-ный, дЕ-воч-ка, МИнск, зА-яц
Дежурный принес мел и протер доску.
Мы поедем в Минск в следующем году.
Я не знаю как это сделать.
Везде-_ _ _ _; по дорогам- _ _ _ _; пусто- _ _ _ _; было- предлог; по- предлог; в степи, за рекой-
. ( повест. невоскл. простое, осложнено дополнением.)
1.Конечно, это так.
2. Во – первых, этот продукт легко портится.
3.Впрочем, вам не понять этого.
4.В – третьих, жизнь Ольги состояла из сплошного романа
5. Итак, вы стали уже писателем
Нелепый поступок — без НЕ не употребляется; невысоко (=низко) взлететь; не высоко взлететь, а низко — есть противопоставление); поступить не по-товарищески, почуять недоброе, неряшливый вид, вести себя непринужденно, вовсе не трудовые доходы, не веселый, а грустный вид, нескладность фигуры, перейти неглубокую, но широкую реку, устать с непривычки, бормотать что-то невнятное, далеко не легкое дело
3) деепричастие — особая форма глагола. Имеет признаки глагола и наречия. Обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Нач.форма: неопр.глагола. Постоянные признаки: неизменяемость, несов. и совершенный вид, переходность. Синтаксическая роль — обстоятельство.
Источник статьи: http://otvet.ws/questions/5289394-opredeli-kakie-iz-dannyh-slov-yavlyayutsya-sinonimami-a-kakie.html
Методическая разработка «Упражнения по теме «Синонимы, антонимы»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Идет приём заявок
Существует несколько общепедагогических приемов и техник, позволяющих повысить эффективность учебного процесса, сберегая силы ребенка и ресурсы его здоровья.
Чем настойчивее учитель будет добывать интересную ему информацию, касающуюся темы урока, проявляя приветливое любопытство, тем яснее, понятнее и полезнее ученикам будет общение с ним.
Чем правильнее учителем выбрана громкость голоса на каждом этапе урока, тем лучше усвоятся учениками произнесенные им слова.
Эффективный педагог на уроке больше занят совместным с учениками добыванием информации, чем выдачей советов и готовых решений.
Для «осаждения» или «охлаждения» учащихся достаточно бывает небольшой сухости, сдержанности, настороженности в обмене информацией.
Для микрокоррекции поведения или состояния ученика бывает достаточно таких элементарных приемов, как выдерживание паузы, растягивание гласных, переход на шепот и др., которые должны быть в арсенале каждого учителя.
Вовремя произнесенная шутка, улыбка могут сотворить педагогическое чудо.
Полезно использовать закономерность парадоксальной зависимости интереса от темпа и ритма: достижение близких целей преимущественно связано с темпом, далеких — с ритмом.
Чем больше учителя заняты скоростью прохождения программы, тем скучнее становится ученикам на уроках, тем чаще многие из них начинают изнывать от безделья. Поэтому будет ошибкой при попытке спасти урок от натянутости наращивать всего лишь скорость, темп.
В школе ничто не является абсолютным источником зла, так же как и абсолютным источником пользы. Все зависит от ситуации и профессионализма учителя.
Учитель должен обеспечить:
связь своих задач и задач самого учащегося (что-то узнать, чему то научиться; самоутвердиться; выполнить требование взрослых; не получить плохую отметку и др.);
творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью учащихся;
предоставление учащимся средств для самостоятельной работы и оказание помощи в их освоении;
оптимальное использование наглядных средств обучения, методов периферийного воздействия с целью подключения всех органов чувств учащихся, в том числе наименее активизируемой сферы — идеомоторики, двигательной сферы школьников;
использование приемов и методов, направленных на активизацию подсознательных механизмов восприятия информации, поскольку именно на подсознательном уровне происходит самая важная часть обучения;
психологический настрой всего класса на урок и динамику состояний учащихся, оптимальных для каждого этапа урока;
преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьниками удовольствия от процесса обучения (что не исключает неизбежных переживаний по поводу отдельных неудач, напряжение волевых усилий, разрешение конструктивных конфликтов и др;
представление в начале урока его крупного плана — общей картины того, чему будет посвящен урок;
включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.
Гигиенические критерии рациональной организации урока
Основные школьные факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся
Активно обсуждаемые и изучаемые:
перегрузка учебных программ, интенсификация учебного процесса;
несовершенство используемых учебных программ и технологий;
авторитарный стиль преподавания;
отсутствие индивидуального подхода к учащимся;
использование преимущественно обучающих технологий в ущерб воспитательным;
недостаток двигательной активности учащихся;
неправильное питание учащихся в школе;
несоблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса;
недостаточное финансирование школы.
Недостаточно обсуждаемые и изучаемые:
дидактогенная организация образовательного процесса;
недостаточная психологическая культура учебно-воспитательного процесса;
недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья, здоровьесберегающих технологий;
низкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в вопросах здоровья;
слабое использование технологий, которые дают учащимся опыт успеха и радости, необходимый для поддержания психологического здоровья и эффективной социально-психологической адаптации в самостоятельной жизни;
неблагополучное состояние здоровья учителей;
недостаточное развитие у учителей личностных качеств, необходимых для реализации здоровье сберегающих технологий — толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.
Дисциплина на уроке в значительной степени зависит от:
разумности и обязательности педагогических требований учителя;
степени насыщенности урока;
правильного сочетания напряженно-серьезного и юмористического;
умения учителя переключать фазы урока;
его способности задавать мотивацию и стимулирование ученических успехов;
умения держать педагогическую дистанцию;
степени напряженности урока;
степени готовности учителя к уроку;
умения использовать в педагогической практике активные методы обучения;
умения переключаться с одного вида деятельности на другой;
глубокого знания интересов и особенностей учащихся;
индивидуального подхода к ним.
Существует несколько общепедагогических приемов и техник, позволяющих повысить эффективность учебного процесса, сберегая силы ребенка и ресурсы его здоровья.
Чем настойчивее учитель будет добывать интересную ему информацию, касающуюся темы урока, проявляя приветливое любопытство, тем яснее, понятнее и полезнее ученикам будет общение с ним.
Чем правильнее учителем выбрана громкость голоса на каждом этапе урока, тем лучше усвоятся учениками произнесенные им слова.
Эффективный педагог на уроке больше занят совместным с учениками добыванием информации, чем выдачей советов и готовых решений.
Для «осаждения» или «охлаждения» учащихся достаточно бывает небольшой сухости, сдержанности, настороженности в обмене информацией.
Для микрокоррекции поведения или состояния ученика бывает достаточно таких элементарных приемов, как выдерживание паузы, растягивание гласных, переход на шепот и др., которые должны быть в арсенале каждого учителя.
Вовремя произнесенная шутка, улыбка могут сотворить педагогическое чудо.
Полезно использовать закономерность парадоксальной зависимости интереса от темпа и ритма: достижение близких целей преимущественно связано с темпом, далеких — с ритмом.
Чем больше учителя заняты скоростью прохождения программы, тем скучнее становится ученикам на уроках, тем чаще многие из них начинают изнывать от безделья. Поэтому будет ошибкой при попытке спасти урок от натянутости наращивать всего лишь скорость, темп.
В школе ничто не является абсолютным источником зла, так же как и абсолютным источником пользы. Все зависит от ситуации и профессионализма учителя.
Учитель должен обеспечить:
связь своих задач и задач самого учащегося (что-то узнать, чему то научиться; самоутвердиться; выполнить требование взрослых; не получить плохую отметку и др.);
творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью учащихся;
предоставление учащимся средств для самостоятельной работы и оказание помощи в их освоении;
оптимальное использование наглядных средств обучения, методов периферийного воздействия с целью подключения всех органов чувств учащихся, в том числе наименее активизируемой сферы — идеомоторики, двигательной сферы школьников;
использование приемов и методов, направленных на активизацию подсознательных механизмов восприятия информации, поскольку именно на подсознательном уровне происходит самая важная часть обучения;
психологический настрой всего класса на урок и динамику состояний учащихся, оптимальных для каждого этапа урока;
преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьниками удовольствия от процесса обучения (что не исключает неизбежных переживаний по поводу отдельных неудач, напряжение волевых усилий, разрешение конструктивных конфликтов и др;
представление в начале урока его крупного плана — общей картины того, чему будет посвящен урок;
включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.
СЛОВА, БЛИЗКИЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ (СИНОНИМЫ)
1 . Запишите данные слова в три столбика: в первый столбик — имена существительные, во второй — имена прилагательные, в третий — глаголы. Прочитайте слова в каждом столбике и определите, что общего есть в каждой группе слов. Как называются такие слова?
Бороться, биться, работа, дело, вежливый, воевать, труд, сражаться, учтивый, любезный, драться, занятие, деликатный, служба, обходительный.
2 . Игра «Найди пару».
К 
словам из первого столбика подберите синонимы из второго столбика и соедините их линиями.
Путь страх родник лошадь
Работа дело тропинка несчастье
Метель дорога друг противник
Грусть вьюга враг приятель
Тревога нищета горе дорожка
Бедность тоска конь ключ
3 . Распределите слова на две группы. Как можно назвать каждую группу слов? Какое слово нужно поместить в обе группы?
Теплый, тепленький, горячий, обжигающий, тепловатый, жаркий, знойный, потеплело, теплота, тепло.
4 . Прочитайте ряды слов и определите, какие из данных рядов являются синонимическими рядами. Заполните таблицу: под номером синонимического ряда поставьте знак «+», под номером несинонимического ряда — знак «—».
1. Смелый, храбрый, мужественный.
2. Глупый, неумный, недалекий.
3. Бедность, скудость, нищета.
4. Добрый, жадный, щедрый.
5. Давать, брать, хватать.
6. Бросать, кидать, швырять.
7. Вечный, бессмертный, временный.
8. Тревожить, волновать, беспокоить.
9. Бездельник, лодырь, труженик.
10. Бездушный, черствый, отзывчивый.
5 . Игра «Подберите по три»
Выберите в каждом ряду по три слова-синонима и подчеркните их.
Красный, желтый, алый, голубой, зеленый, огненный.
Пес, лошадь, собака, коза, корова, псина.
Сердиться, спать, болеть, почивать, дремать смотреть.
Мыслить, дума, думать, мысленный, соображать, мысль.
Радость, радоваться, радостный, ликовать, торжествовать, ликование.
6 . Распределите данные слова на три группы. В каждой группе должно быть по три слова. По какому признаку нужно распределить слова на группы?
Беда, буря, труд, ураган, горе, шторм, несча стье, работа, дело.
7. Исключите «Лишнее» слово.
Пришёл, пожаловал, заявился, придумал.
Понять, разобраться, запомнить, уразуметь.
Грустный, печальный, унылый, глубокий.
Быстрый, скорый, стремительный, неловкий.
Слабый, ломкий, долгий, хрупкий.
Думать, ехать, размышлять, соображать.
8. Подберите пары слов-синонимов. Запишите в таблицу под номером слова из первого столбика номер нужного слова из второго столбика.
1. Летчик. 1. Челн.
2. Родник. 2. Отзвук.
3. Лодка. 3. Пилот.
4. Эхо. 4. Отечество.
5. Случай. 5. Источник.
6. Родина. 6. Утрата.
7. Темнота. 7. Происшествие.
8. Потоп. 8. Потемки.
9. Приказ. 9. Наводнение.
10. Потеря. 10. Распоряжение.
1. Думать. 1. Изумить
2. Заболеть. 2. Желать.
3. Кружиться. 3. Зябнуть
4. Хотеть. 4. Вертеться.
5. Удивить. 5. Настичь.
6. Догнать. 6. Занемочь.
7. Посылать. 7. Размышлять.
8. Мерзнуть. 8. Опередить.
9. Подчиняться. 9. Отправлять.
10. Перегнать. 10. Повиноваться.
1. Маленький. 1. Мужественный.
2. Отважный. 2. Крошечный
3. Прочный. 3. Жадный.
4. Верный. 4. Трусливый.
5. Вежливый. 5. Крепкий.
6. Выносливый. 6. Порожний.
7. Робкий. 7. Рослый.
8. Скупой. 8. Преданный.
9. Высокий. 9. Любезный.
10. Пустой. 10. Неутомимый.
9 . Найдите синонимы в пословицах.
Спеши — не спеши, а поторапливайся. Приятелей много, а друга нет. Переливает из пустого порожнее. Попал из огня да в полымя. Не родись ни хорош, ни пригож, а родись счастлив. С глаз долой — из сердца вон. Кто ест скоро, тот и работает споро.
10 . Найдите синонимы в текстах.
Вьюга снежная, пурга, напряди нам пряжи,
Взбей пушистые снега, словно пух лебяжий.
Зябнет осинка, дрожит на ветру,
Стынет на солнышке, мерзнет в жару.
Бураны, вьюги и метели — как много с ними канители,
Как много шума, толкотни, как надоели мне они.
11. Выпишите из предложений слова-синонимы со значением
сильно нагретый, очень теплый.
Горячий летний день. Река точно застыла. Летний жаркий день быстро сменился прохладой надвигавшейся грозы. Жара знойная, выйти нельзя; в раскрытые окна льется жгучая струя. Солнце стояло на небе и заливало землю палящими лучами.
12 . Из предложений выпишите глаголы речи.
«Я человек честный», — пряча квитанцию, бормотал рыжеусый. «Ну да!» — быстро затараторил Славка. «Ну вот и хорошо!» — шепнула она. «Отстань!» — с досадой ответила Ольга. Вскочил Сима Симаков и зачастил уверенно, без запинки. «Ты иди ровно», — ворчал Гейка на Колю. «Беда, Женя! Беда!» — прокричал он, обернувшись (по А. П. Гайдару).
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНОНИМОВ В РЕЧИ ДЛЯ БОЛЕЕ ТОЧНОГО ВЫРАЖЕНИЯ МЫСЛИ
13 . Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость слов. Для этого соедините линиями имена существительные с нужными глаголами или именами прилагательными. Учтите, что некоторые имена существительные могут сочетаться с несколькими глаголами или именами прилагательными .
Мяч кинуть румянец обжигающий
Фраза бросить полдень горячий
Взгляд швырнуть чай знойный
Платок метнуть прием жаркий
Вода студеная поезд стремительный
Зима прохладная полет скорый
Встреча холодная рост быстрый
Жизнь мирный ответ резкий
Голос спокойный сигнал грубый
14 . Вставьте нужные слова в предложения из слов,
данных за чертой.
Н
ам надо _____ школьное имущество. сторожить
Часовые _______ вход в штаб. беречь
Петр Васильевич ____ колхозный сад. охранять
М
ы обратились к руководителю кружка
Почин нашего класса встретил _____
со стороны всех учащихся. поддержка
На классном собрании много ______ говорить
Подружки ______ о пустяках. болтать
В 
подводном мире царит ______. тишина
На уроке необходимо соблюдать ____ . безмолвие
15. Подчеркните подходящие по смыслу слова из данных в скобках.
В полдень (приблизилась, надвинулась) черная туча. Началась гроза. (Пошел, полил, хлынул) дождь. Я (надел, одел) калоши и взял зонт. Дорогой (открыл, раскрыл) его. Скоро дождь (перестал, кончился).
Стояло (горячее, жаркое) лето. Мы искупались в речке и лежали на (горячем, жарком) песке. Домой пробирались по (влажной, мокрой) траве. Одежда на нас стала (влажной, мокрой).
16 . Сравните синонимы и определите, какие из них
указывают на большую степень проявления признака или действия; подчеркните их.
Смеяться — хохотать, влажный — мокрый, спать — дремать, хороший — великолепный, бояться — пугаться, думать — мыслить, бедный — нищий, сиять — блестеть, тревожить — беспокоить, ненужный — излишний, белый — белоснежный, неугомонный — беспокойный, бестолковый — глупый, бить — колотить, близкий — недалекий.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНОНИМОВ В РЕЧИ ДЛЯ ИСКЛЮЧЕНИЯ ПОВТОРЕНИЙ ОДНИХ И ТЕХ ЖЕ СЛОВ
17 . Замените словосочетания одним глаголом.
Одержать победу -___; отдать приказ — ___; принять решение — ___; сделать попытку -___; допустить ошибку — ___; оказывать влияние -___; приводить в смущение -____; проявить интерес — ____; принять участие — ____; дать название — ___; нанести обиду -___.
18 . Замените в предложениях повторяющиеся слова синонимами. Пользуйтесь словами для справок.
Стояло жаркое лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жаркое солнце. Дети загорали под его жаркими лучами.
Слова для справок: знойные, палящее, жгучими.
Бабушка к старости стала совсем глухая. Зимой приходится ходить в глухом платье с длинными рукавами. Павел Иванович говорил тусклым, глухим голосом. С улицы послышался глухой топот. Тоня любила гулять в глухом уголке парка.
Слова для справок: в закрытом, приглушённым, чуть слышный, дальнем.
СИНОНИМИЧНОСТЬ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ОБОРОТОВ
19 . Подберите пары синонимов, состоящие из фразеологизма и слова, соедините их линиями.
Удивляться валять дурака
Закусить вставлять палки в колёса
далеко в два счета
преувеличивать делать большие глаза
тесно заморить червячка
загрустить за тридевять земель
бездельничать молоть языком
мешать повесить нос
быстро делать из мухи слона
пустословить яблоку негде упасть
20 . Подберите пары синонимических фразеологизмов. Вставьте в таблицу под номерами фразеологизмов из левого столбика подходящие номера фразеологизмов из правого столбика.
1. Не за горами. 1. Последняя спица в колеснице
2. Что есть мочи. 2. С гулькин нос.
3. Засучив рукава. 3. Одного поля ягода.
4. Мухи не обидит. 4. Как на пожар.
5. Как гром среди ясного неба. 5. Рукой подать.
6. Кот наплакал. 6. В поте лица
7. Молоко на губах не обсохло. 7. Воды не замутит.
8. Мелкая сошка. 8. Ни с того ни с сего.
9. Два сапога пара. 9. Как снег на голову.
10. Ни за что ни про что. 10. Молодо-зелено.
21 . Переделайте предложения, заменив отдельные слова устойчивыми сочетаниями.
Он всё умеет делать. Он много болтает. Он быстро побежал. Он с утра в плохом настроении. Раньше его родители жили очень бедно. И пошел он, сам не зная куда. Он говорил, говорил, да вдруг и замолчал. Он главный мой помощник. Его болезнь быстро прошла. Дела обстоят совсем плохо.
Для справок: как рукой сняло; из рук вон плохо; встал с левой ноги; мастер на все руки; перебиваться с хлеба на квас; сломя голову; язык без костей; куда глаза глядят; правая рука; язык прикусил.
22 . Подберите нужные фразеологизмы, синонимичные
в
ыделенным словам.
Народу собралось много . куры не клюют
Приятелей у него завелось много . хоть пруд пруди
У него, говорят, денег много . тьма-тьмущая
Мне надо мало места. кот наплакал
Ума у него мало . с гулькин нос
Воды в речке мало . воробью по колено
На охоту нам пришлось отправиться на краю света
Этот сувенир я купил очень далеко . за тридевять земель
Он уехал очень далеко . куда Макар телят не гонял
До ближайшего города близко. в двух шагах
Очень близко от него ударила молния. не за горами
Вокзал близко , можно дойти пешком. рукой подать
23 . Подберите синонимы к данным устойчивым сочетаниям. Поставьте в таблице под номером предложения подходящий номер слова- синонима (из слов для справок)
1. Народу — пушкой не пробьешь. 2. Слышно: как муха пролетит.
3. На концерт пришли шапочному разбору. 4. Они жили душа в душу. 5. Этот не покривит душой. 6. В работе он кого хочешь за пояс заткнет. 7. Экзамены на носу он и в ус не дует. 8. Знаю я его: он палец о палец не ударит, чтобы нам помочь. 9. А он себе на уме. 10. Дома его в ежовых рукавицах держат.
Слова для справок: 1. Строго. 2. Поздно. 3. Много. 4. Тихо.
5. Дружно. 6. Не волнуется. 7. Замкнутый. 8. Не постарается.
9. Превзойдет. 10. Не обманет.
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛУ
ТЕСТ «ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ»
В конце теста дана таблица. В ее верхней строке — номера предложенных вам заданий. Вписывайте в пустую клетку под номером задания номер выбранного вами ответа.
1 . Найдите синоним к слову теплый.
1) Потеплело; 2) теплота; 3) тепло; 4) жаркий.
2 . Найдите слово, не являющееся синонимом к слову большой.
1) Громадный; 2) большинство; 3) огромный; 4) гигантский.
3 . В каком выражении слово твердый нельзя заменить синонимом?
1) Твердый знак; 2) твердые знания; 3) твердое яблоко;
4) твердый характер.
4 . Найдите пару синонимов.
1) Ветер — штиль; 2) коса — коза; 3) метель — вьюга;
4) вперед — назад.
5. Какой из синонимов должен быть первым в ряду по степени усиления действия?
1) Говорить; 2) шептать; 3) орать; 4) кричать.
6 . Найдите в ряду синонимов слово со значением самой большой степени проявления признака.
1) Маленький; 2) небольшой; 3) малюсенький; 4) незначительный.
7 . Найдите в ряду синонимов слово со значением самой маленькой степени проявления признака.
1) Высоченный; 2) рослый; 3) долговязый; 4) высокий.
8 . К какому из данных синонимов в словаре есть примета «разг.»?
1) Ударить; 2) стукнуть; 3) побить; 4) треснуть.
9. Исключите «лишнее» слово.
1) Понять; 2) разобраться; 3) запомнить; 4) уразуметь.
10 . В предложении: Он все умеет делать — замените отдельные слова фразеологизмом — синонимом. 1) Как рукой сняло; 2) из рук вон плохо; 3) мастер на все руки; 4) правая рука.
11 . В предложении: На концерт пришли к шапочному разбору — замените фразеологизм словом-синонимом.
1) Поздно; 2) вовремя; 3) рано; 4) заранее.
12 . Какой синонимический ряд сочетается со словом вода?
1) Холодный, хладнокровный;
2) холодный, сдержанный;
3) холодный, студеный;
4) холодный, уравновешенный.
13 . Какой синонимический ряд сочетается со словом сон?
1) Крепкий, прочный; 2) крепкий, насыщенный;
3) крепкий, концентрированный; 4) крепкий, глубокий.
14 . Какой синонимический ряд сочетается со словом мороз?
1) Слабый, легкий; 2) слабый, маломощный; 3) слабый, малосильный; 4) слабый, немощный.
15 . В предложении: А он, не будь глуп, во все лопатки, домой — замените фразеологизм синонимом.
1) Очень быстро; 2) еле-еле; 3) не торопясь; 4) медленно.
ТЕСТ № 2 «ВЕРНО—НЕВЕРНО»
Поставьте знак «+» в таблице под номером того предложения, в котором высказывание верно; знак «-» — под номером того предложения, в котором высказывание неверно.
1 . Синонимы — это слова, близкие по значению и относящиеся к одной части речи.
2 . Синонимы — это слова с противоположным значением.
3 . Синонимический ряд могут составить слова разных частей речи,
4 . К слову можно подобрать только один синоним.
5 . Многозначное слово может входить в несколько синонимичных рядов.
6 . Фразеологические обороты не могут иметь синонимов.
7 . Синоним можно подобрать к любому слову.
СЛОВА С ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ (АНТОНИМЫ)
1. Игра «Найди пару».
Подберите к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным значением, соедините линией нужные слова.
длительный темный юг закат
храбрый скупой верх зима
искусственный медлительный восток подъем
светлый иностранный спуск запад
расторопный трусливый исток север
отечественный натуральный восход низ
ошибочный кратковременный лето устье
2 . Из данных слов составьте антонимичные пары, подчеркните слова каждой пары одним цветом.
а) Работа, болезнь, враги, скука, вред, здоровье, веселье, друзья, польза, отдых.
б) Грубый, лживый, виновный, старый, большой, дешевый, храбрый, вежливый, правдивый, правый, молодой, здоровый, дорогой, трусливый.
НАХОЖДЕНИЕ АНТОНИМИЧНЫХ ПАР В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И ТЕКСТАХ
3 . Прочитайте пословицы. Найдите антонимичную пару в тексте каждой пословицы. Подчеркните слова-антонимы.
Антонимы — имена существительные
Слово — серебро, молчание — золото. Долг платежом красен. Лето — припасиха, зима — прибериха. Делу время, а потехе — час. День да ночь — сутки прочь. Нет худа без добра. Охота пуще неволи. Не было бы счастья, да несчастье помогло. Утро вечера мудренее. Ученье — свет, а неученье — тьма. Не щади врага — сбережешь друга. Лучше горькая правда, чем красивая ложь. Не верь началу, верь концу.
Антонимы — имена прилагательные
Добрая слава лежит, а худая бежит. Смелый там найдет, где робкий потеряет. Ближняя копеечка дороже дальнего рубля. Глупый киснет, а умный всё промыслит. Старый друг лучше новых двух. Хороша веревка длинная, а речь короткая. С малыми детками горе, с большими — вдвое. Ранняя пташка носок прочищает, а поздняя глазки продирает.
Не знаешь, где найдешь, где потеряешь. Не нами началось, не нами кончится. По одежке встречают, по уму провожают. За что купил, за то и продаю. Начал за здравие, кончил за упокой. Подальше положишь, поближе возьмешь. Что посеешь, то и пожнешь. Всё минется — одна правда останется. Взял лычко — отдай решето. Антонимы — наречия Вместе тесно, а врозь скучно. Дорого, да мило, дешево, да гнило. Говори меньше, а делай больше. Смолоду прореха, под старость — дыра. Мягко стелет, да жестко спать. Чего не сделаешь утром, вечером не нагонишь.
4. Исправьте ошибки в употреблении антонимов в текстах пословиц.
Радость старит, а горе молодит. Добрый мир лучше худой ссоры. Печали на грош, веселья на гривну. Робкому горох хлебать, а смелому и пустых щей не видать. Валит со здоровой головы на больную. Велика кобылка, да мал воз везет. И мал, да плох, и велик, да удал.
ПОДБОР АНТОНИМОВ К СЛОВАМ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.
5 . Закончите предложения, подбирая антонимы к именам прилагательным.
Снег белый, а сажа_____. Озеро глубокое, а пруд ______ . Смех громкий, а шепот _______ .Чай горячий, а мороженое ________ .
Доктор Айболит добрый, а Кощей Бессмертный _____ . У липы древесина мягкая, а у дуба ______ . Улица широкая, а переулок ___.
Бананы дорогие, а картошка ______. Клубника крупная, а земляника ____. У реки правый берег крутой, а левый ______. Карабас Барабас огромный, аМальвина ______ . Карабас Барабас толстый, а Дуремар _____ . Сено сухое, а трава ____________ . Хлеб свежий, а булка ________ . Газета свежая, а журнал _______ . Весной трава свежая, а осенью ______. Солнце яркое, а луна _________ .
6 . Вставьте в пословицы антонимы к выделенному слову.
Не хитро взять, хитро _______ . У мрачного и веселье скучно, у ______и скука весела. Петь хорошо вместе, а говорить ______. . Труд всегда дает, а лень только ________. Доброму сухарь на здоровье, а ______ и мясное не впрок. Даровой рубль дешев, заработанный _____ . Лучше пощечина от друга, чем хлеб от ________ . Пока молод, не страшен ни жар, ни ________ .
12. Вставьте в пословицы нужные по смыслу антонимы.
_______ дело лучше ________ безделья.
________сторона — мать, ________ — мачеха.
________земля __________рук не любит.
У мудрого человека _______ уши и _____язык.
Для справок: длинный—короткий, родной— жой, маленький—большой.
7 . Вспомните пословицы, в которых есть следуют антонимы.
Густо—пусто, мягко—жестко, ученье—неученье, труд—лень, много—мало, вместе—врозь, старый — новый, маленький—большой, больной—здоровый, утро—вечер, свой—чужой.
8 . Прочитайте предложения, оцените их правильность. Заполните таблицу: если антоним употреблен в предложении правильно, ставьте под номером предложения – знак «+», если неправильно — знак «-».
1. Слон большой, а комар маленький. 2. Дерево низкое, а куст высокий. 3. Камень легкий, а пух тяжелый. 4. Работать тяжело, а отдыхать легко. 5. Днем светло, а ночью темно. 6. Отец пожилой, а сын молодой. 7. Дедушка молодой, а внук старый. 8. Самолет летит быстро, а ворона медленно. 9. Буратино грустный, а Пьеро весёлый. 10. Река узкая, а ручей широкий. 11. Редька сладкая, а груша горькая. 12. Тополь высокий, а шиповник низкий. 13. Зима теплая, лето холодное. 14. Мышка пищит тихо, а петух поет громко. 15. Улитка ползет быстро, а заяц бежит медленно.
Источник статьи: http://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-uprazhneniya-po-teme-sinonimi-antonimi-1317657.html