определите к какому спряжению принадлежат следующие глаголы docere

Латинский язык (Латынь)

Сейчас на сайте

Урок 1. Verbum. Основные глагольные формы. Praesens indicativi activi.

1. VERBUM (ГЛАГОЛ)

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЯХ ГЛАГОЛА
Латинский глагол (verbum) имеет следующие грамматические категории: время (tempus), наклонение (modus), залог (genus), лицо (persōna) и число (numĕrus).

1) praesens — настоящее время
2) futūrum I (primum) — будущее первое, соотв. русскому будущему длительному и недлительному;
3) futūrum II (secundum или exactum «законченное») — будущее второе, указывающее на действие, предшествующее по времени будущему первому (futūrum I);
4) imperfectum — имперфект, прошедшее время, имеющее значение длительности действия во времени, соотв. русскому прошедшему времени несовершенного вида или имеющее значение начала действия;
5) perfectum — перфект, прошедшее время, имеющее значение действия, законченного во времени, и, в основном, соотв. русскому прошедшему времени совершенного вида;
6) plusquamperfectum — плюсквамперфект, прошедшее время, действие которого закончилось к началу действия, обозначенного другим прошедшим временем.

1) indicatīvus — изъявительное наклонение, индикатив;
2) conjunctīvus — сослагательное наклонение, конъюктив;
3) imperatīvus — повелительное наклонение, императив.

1) actīvum — действительный, активный залог;
2) passīvum — страдательный, пассивный залог.

persōna prima — 1-е лицо
persōna secunda — 2-е лицо
persōna teria — 3-е лицо

Кроме личных форм (verbum finītum) у латинского глагола есть неличные формы (verbum infinītum): инфинитив (infinitīvus), причастие (participium), отглагольные имена (supīnum, gerundium, gerundīvum).

2. ОСНОВНЫЕ ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ

Все личные формы (verbum finītum) и неличные глагольные формы (verbum infinītum) образуются от трех основ:

1). основы инфекта (от слова infectus «незаконченный»);
2). основы перфекта (от слова perfectus «законченный»);
3). основы супина.

Эти основы определяются по четырем основным глагольным формам, которые приводятся в словарях:
1. Praesens indicatīvi actīvi (persōna prima singulāris) — настоящее время изъявительного наклонения действительного залога (1-е лицо ед. ч.), например: orno.
2. Perfectum indicatīvi actīvi (persōna prima singulāris) — прошедшее законченное время изъявительного наклонения действительного залога (1-е лицо ед. числа), например: ornāvi.
3. Supīnum — супин, например: ornātum.
4. Infinitīvus praesentis actīvi — инфинитив настоящего времени действительного залога, например: ornāre украшать.

Первая форма (praesens) и последняя (infinitīvus) имеют одну основу, называемую основой инфекта. В ряду основных глагольных форм приводятся обе эти потому, что не всегда по одной из них в отдельности можно отнести глагол к определенному типу спряжения и, только зная обе эти формы, можно правильно определить спряжение глагола.
От основы инфекта образуются личные и неличные формы глагола действительного и страдательного залога, выражающие действие незаконченное во времени.

Вторая основа — основа перфекта. Она определяется по форме 1-го лица перфекта, если от нее отбросить личное окончание -i:

1-е лицо sing. perf. ind. activi: ornāvi
основа перфекта: ornāv-

От основы перфекта образуются все личные и неличные глагольные формы только действительного залога, выражающие действие, законченное во времени.

Супин — это отглагольное имя существительное с основой на -ŭ, застывшее в форме винительного падежа. Супин употребляется для выражения цели при глаголах движения: Venio ornātum. — Я прихожу украшать (Я прихожу, чтобы украсить). На русский язык супин переводится инфинитивом или придаточным предложением цели с союзом «чтобы». (Супин был в старославянском и древнерусском языках).
Основа супина определяется по форме супина, если от нее отбросить окончание -um:

От основы супина образуется причастие прошедшего времени страдательного залога (participium perfecti passivi), входящее в состав времен и форм перфектного пассивного ряда.
Все времена и формы (кроме причастий), образованные от основы супина, аналитические (описательные).

ГЛАГОЛЫ I — IV СПРЯЖЕНИЙ
По окончанию основы инфекта все глаголы делятся на четыре правильных спряжения (conjugatio). Основа инфекта оканчивается:

в I спряжении на -ā
в II спряжении на -ē
в III спряжении на согласный или -ŭ
в IV спряжении на -ī

Основу инфекта можно узнать по форме инфинитива, если у нее отбросить окончание -re у глаголов I, II и IV спряжения и окончание -ĕre у глаголов III спряжения:
I спр. ornāre украшать: ornā-
II спр. docēre обучать: docē-
III спр. tegĕre покрывать, statuĕre устанавливать: teg-, statŭ-
IV спр. audīre слушать: audī-

orno, oranāvi, ornātum, ornāre украшать
amo, amāvi, amātum, amāre любить

doceo, docui, doctum, docēre обучать
deleo, delēvi, delētum, delēre разрушать

studeo, studui, —, studēre (2) стремиться, стараться, заниматься
timeo, timui, —, timēre (2) бояться

tego, texi, tectum, tegĕre (3) покрывать
dico, dixi, dictum, dicĕre (3) говорить
vinco, vici, victum, vincĕre (3) побеждать и др.

Так как инфинитив глаголов III спряжения оканчивается на -ĕre, где первый звук ĕ краткий, то ударение в этой форме приходится на третий слог от конца: t’egĕre, stat’uĕre. (Ср. с инфинитивом II спряжения, где в основе звук ē долгий и ударение падает на второй слог от конца: doc’ēre.)

3. PRAESENS INDICATĪVI ACTĪVI

(НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ИЗЪЯВИТЕЛЬНОГО НАКЛОНЕНИЯ АКТИВНОГО ЗАЛОГА)
Praesens indicatīvi actīvi глаголов всех правильных спряжений образуется синтетически, т.е. путем присоединения личных окончаний активного залога в основе инфекта:
а) непосредственно к основе инфекта глаголов I, II, IV спряжений во всех лицах обоих чисел, кроме 3-го лица мн. числа глаголов IV спряжения, где между основой и окончанием вставляется тематический (соединительный) гласный -u-;

б) с помощью тематического (соединительного) гласного -ĭ- у глаголов III спряжения, за исключением 1 лица ед. числа, где тематического гласного нет, и 3-го лица мн. числа, где тематический гласный -u- как у глаголов IV спряжения.
Тематическим гласным называется такой звук, который, выполняя функции также и соединительного гласного, вставляется между корнем и окончанием и служит признаком определенных формообразований. Тематические гласные ĭ и ŭ восходят к индоевропейским ĕ/ŏ. В результате редукции ĕ > ĭ (teg-ĭ-tis ŭ перед n (teg-ŭ-nt

Источник статьи: http://www.lingualatina.ru/index-13.php

Определите к какому спряжению принадлежат следующие глаголы docere

Пока готовится к выходу новый урок, хочу сделать объявление.
Проект обучения Латыни переехал на новую площадку:
Латынь

Постепенно туда будут перенесены все старые лекции, а также туда же будут добавляться новые.

Вы можете подписаться на получение новых материалов через Твиттер, по РСС или же через дайри: www.diary.ru/

asdmagic
В ближайшем будущем будет сделана подписка по e-mail. Но все эти плюшки доступны только на новом проекте)

Урок 8

Сегодняшний урок будет кратким, но с большим заданием.

Урок посвящен глаголу «быть». Это неправильный глагол, и спрягается он не по правилам.

я — sum
ты — es
он (она, оно) — est
мы — sumus
вы — estis
они — sunt

Собственно добавить к таблице нечего, все будет видно по заданию.

Также к уроку мы добавим изучение вопросительных слов (чтобы хоть немного его разнооборазить)

quis — кто
quid — что
ubi — где
-ne — разве (пишется слитно в конце слова, пример sumne infelix? — разве я несчастен?

Carthago delenda est​ — Картаго дэленда эст! — Карфаген должен быть разрушен!

Во время Пунических войн (между Карфагеном и Римом) суровый римский сенатор Катон Старший прославился усвоенной им упрямой привычкой. О чем бы ни говорил он на заседаниях сената — о выборах ли в комиссию или о ценах на овощи на римском рынке, — он каждую свою речь кончал неизменно одной и той же фразой: «А кроме того, я думаю, что Карфаген должен быть разрушен!» Старый политик не однажды побывал в логове африканского льва — Ганнибала, в самом Карфагене, и каждый раз возвращался настолько потрясенным его богатством и мощью, что самое существование этого государства считал (не без оснований) смертельной угрозой для своей родины.

Над мудрым старцем сначала посмеивались, а потом все случилось, как ему хотелось: в результате страшной кровавой борьбы Рим победил, Карфаген был стерт с лица земли, и самое место, где он стоял, распахано римскими плугами. Но прошло два тысячелетия, а мы все еще помним и повторяем назойливые слова упрямого старца; повторяем в двух случаях: когда хотим показать, что кем-нибудь овладела навязчивая идея, мания, мысль, с которой его невозможно сбить, и когда нам надо указать на действительную, постоянную и грозную опасность, до устранения которой немыслима нормальная жизнь.

Задание
1. Переведите текст:

Sedeo et canto. Cur taces? Canta! Stamus et tacemus. Gaudemus et cantamus. Nolite tacere, cantare debetis. Tace et ora! Orate! Sedent et cantant. Intra, si intrare debes. Amat. Praedica! Curato! Delectant. Servas. Excitato! Habitatis. Vituperat. Accusant. Placemus. Noli narrare!

2. Вспомнить пройденные крылатые выражения, где употребляется глагол «быть» в какой-либо из своих форм.

Урок 7

Для начала отмечу, что в латинском языке принято опускать личные местоимения, ведь по форме глагола будет понятно о каком именно местоимении идет речь.
Пример (на рууской аналогии)

иду по городу = Я иду по городу
идете в магазин = ВЫ идете в магазин
идет на работу — ОН идет на работу

Поэтому при обратном переводе, из латинского на русский, желательно эти пропущенные местоимения указывать.

Как и в русском языке глагол в латинском спрягается по схеме: основа инфинитива+окончание из таблицы

ед. ч.
я — о (иногда -m)
ты — s
он — t

мн.ч.
мы — mus
вы — tis
они — nt

I СПРЯЖЕНИЕ — amare — любить
я- amo (а как бы сливается с о, остается одна только о) — люблю
ты- amas — любишь
он- amat — любит
мы- amamus — любим
вы- amatis — любите
они- amant — любят

II СПРЯЖЕНИЕ — docere — обучать
я- doceo — обучаю
ты- doces — обучаешь
он- docet — обучает
мы- docemus — обучаем
вы- docetis — обучаете
они- docent — обучают

IV СПРЯЖЕНИЕ — audire — слушать
я- audio — слушаю
ты- audis — слушаешь
он- audit — слушает
мы- audimus — слушаем
вы- auditis — слушаете
они- audiunt (соединительная u ставится ВСЕГДА) — слушают

IIIa СПРЯЖЕНИЕ — mittere — посылать
я- mitto — посылаю
ты- mittis (соединительная i, смотри правила соединительных гласных в глаголах) — посылаешь
он- mittit (соединительная i, смотри правила соединительных гласных в глаголах) — посылает
мы- mittimus (соединительная i, смотри правила соединительных гласных в глаголах) — посылаем
вы- mittitis (соединительная i, смотри правила соединительных гласных в глаголах) — посылаете
они- mittunt (соединительная u, смотри правила соединительных гласных в глаголах) — посылают

IIIb СПРЯЖЕНИЕ — capere — брать
я- capio — беру
ты- capis — берешь
он- capit — берет
мы- capimus — берем
вы- capitis — берете
они- capiunt (соединительная u, смотри правила соединительных гласных в глаголах) — берут

ПРАВИЛО СОЕДИНИТЕЛЬНЫХ ГЛАСНЫХ В ГЛАГОЛАХ
перед r — e
перед nt — u
перед остальными — i

Alea jacta est — Алеа иакта эст — Жребий брошен
(русск. аналог — «мосты сожжены», нет пути назад, решение принято)

1. Подберите правильную форму глаголам stare и gaudere при употреблении их с местоимениями «ты» и «они»

2. Подберите правильную форму глаголам orare и debere при употреблении их с местоимениями «я» и «вы»

3. Вспомните пройденные крылатые выражения и определите в каждом из них форму используемого глагола и пропущенное местоимение. Выделите окончание и соединительную гласную.

Урок 6

На прошлом уроке мы изучили повелительно наклонение, которым выражается приказ что-то сделать.
А сегодня мы изучим запрещение, то есть приказ что-то НЕ делать.
могу копать, могу не копать.

Зпрещение выражается с помощью неправильного глагола:
ед.ч. — noli
мн.ч — nolite
+ инфинитав глагола, означающего действие

Примеры:
noli amare! — не люби!
nolite amare! — не любите!
noli docere! — не учи!
nolite docere! — не учите!

Можно провести аналогию с русским построение данных фраз:
Не смей любить!
Не смейте любить!
Не смей учить!
Не смейте учить!

Тут видно также использование вспомогательного и смыслового глаголов.
Внимание! Глагол nolire НЕ переводится как «сметь», это просто смысловая аналогия.

Ad calendas Graecas — Ад календас грэкас — До греческих календ
русский аналог — после дождичка в четверг, то есть никогда

Это было одно из любимых выражений римского императора Августа. Он часто повторял его, когда речь заходила о неплательщиках налогов и неисправных должниках.

У римлян календами назывался первый день каждого месяца. И в этот день принято было платить все налоги, а также делать все платежи по финансовым обязательствам. Календы, так же служили для отсчёта дней внутри месяца: от этих трёх определённых для каждого месяца моментов дни отсчитывались назад (например, шестой день перед мартовскими календами и т. п.).

Слово «календы», от которого, происходит слово «календарь» не имеет ясного происхождения в рамках латинского языка. По-латински это слово ничего не значило, не имело никакого базового значения. Но с некоторых пор, латиняне стали именовать им первые числа месяца. Также здесь можно отметить, что изначально это слово писалось через латинскую букву «K», которая крайне редко использовалась в латинском языке — и только для слов нелатинского происхождения. Появление в латинском языке этого слова связывают с контактом древних латинян со славянскими или протославянскими народами. а само слово с именем бога времени, круговорота времен года, у славян Коляда, более ранняя форма имени которого — Коленда.

У греков понятия календ не было, и поэтому выражение «отложить платеж до греческих календ» значило только одно — то, что должник вовсе не собирается возвращать деньги, так как греки вовсе не собирались вводить календы в свою систему исчисления времени.

1. Выберите из «Дополнительного задания к уроку 4» любые 5 глаголов и напишите их единственную и множественную форму запрещения.

2. Вспомните все изученные нами крылатые выражения и попробуйте переделать те из них, которые возможно в «запрещающие», призывающие не делать что-то.

Прошло пять уроков и как результат — на последнем уроке выполнили задание лишь 5 человек.
А это меньше половины записавшихся изначально.
Данная картина меня пугает, а потому хочется узнать истинную причину.

Да, помимо участия в опросе, хотелось бы и устных комментариев в теме. Для меня это действительно очень важно, и это поможет сделать обучение лучше и учесть допущенные ошибки.

Вопрос: Почему Вы не выкладываете результаты своей домашней работы в темах?