Определение существительное для 2 класса

Общее понятие об имени существительном. 2-й класс

Класс: 2

Предназначение: для проведения урока по русскому языку.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер.

Форма использования: проецирование на экран при фронтальной работе с классом.

Авторский медиапродукт: презентация.

Авторские комментарии: презентации созданы с использованием Интернет-ресурсов (фото).

(Слайд 2) Чистописание. Кликнуть мышкой на знак в правом верхнем углу. При появлении экрана кликнуть на «прописные», затем навести курсор на букву Ц, затем на строчные, навести курсор на буквы ц, а, е.

(Слайд 7) Гиперссылка на физминутку. Двойной щелчок мышки для возвращения на слайд. (Приложение 1)

(Слайд 10) Использование триггеров. Нажать на рисунок для перемещения.

(Слайд 16) Использование гиперссылки для повторения.

Тема урока: Общее понятие об имени существительном.

Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: формирование грамматического понятия «имя существительное», ознакомление с обобщённым лексическим значением.

Задачи:

• учить различать предмет и слово как часть речи;
• формировать умение различать существительные среди других частей речи,
• учить соотносить вопросы кто? и что? и слово – название предмета;
• вести в активный словарь термин одушевленные/неодушевленные существительные,
• научить распознать одушевленные/неодушевленные существительные.
• развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;
• развивать речь учащихся.

Оборудование: компьютер; мультимедиа проектор; презентация

Ход урока

I. Организационный момент.

– У вас хорошее настроение?

– Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться.

– Настраиваемся на рабочую волну и вспомним наш девиз: наблюдаю – замечаю – размышляю – делаю вывод.

II. Чистописание.

– Задание для чистописания подскажет скороговорка. Послушайте и повторите скороговорку: в цветнике цветут цветы.

– Какой звук произносим в начале каждого слова? (Звук ц)

– Расскажите про этот звук. (Согласный, глухой, твёрдый)

– Пропишем в воздухе строчную и заглавную буквы Ц, ц.

(Работа с анимацией «Чистописание»)

– А теперь самостоятельно пропишите в тетрадях по образцу буквы и их соединения. (Ц ц Цц Ца це Ци цы).

– Кто подскажет, когда пишем «ци», а когда «цы». (В конце слова – «цы»)

– Запишите скороговорку. (Один ученик диктует предложение, проговаривая)

– Подумайте, чем интересны слова в этом предложении. (Все слова родственные; однокоренные).

– Выделим корень в каждом слове. Подчеркнём в этом предложении главные члены.

III. Работа над новым материалом.

Лексико-грамматические признаки имен существительных.

Работа со словарным словом. Отгадайте ребус.

Расскажите о слове: (2 слога; опасная гласная в 1 слоге; 5 букв, 4 звука)

Что обозначает это слово? (Предмет)

Сегодня на уроке мы будем говорить о предметах и словах, которые их обозначают.

– На какие группы можно разделить эти слова? Почему? Запишите их в три столбика.

Коньки, думать, весёлый, свадьба, играть, большой, медведь, дождь бежать, хороший, рисовать, золотой

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/584047/

«Что такое имя существительное?»
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Цель урока: введение понятия «имя существительное»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Планируемые результаты (предметные): формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь

Планируемые результаты (личностные и метапредметные):

Познавательные УУД: распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать

Личностные УУД: осознание роли языка и речи в жизни человека

Средства обучения: интерактивная доска, презентация по теме урока, кружки зеленого и красного цвета

Форма работы: фронтальная, самостоятельная, дифференцированная, парно-групповая

Скачать:

Предварительный просмотр:

Содержание деятельности учителя

— Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие и познакомимся с удивительным миром слов. Откройте ваши тетради и запишите число и классная работа, но сначала повторим правило посадки:

Я тетрадочку открою

Я, друзья мои, не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Прилетели галки в поле

И уселись на снегу.

Стану я учиться в школе

Разобраться в них смогу.

— Сегодня мы напишем прописную и строчную букву Пп и ее соединения с другими буквами.

Помидор, капуста, огурец , петух(к какой группе слов относится?)

— Какое слово лишнее? Подчеркните его. Почему?

— Составьте предложение с любым из данных слов. Запишите.

— Огурец – нет буквы П, петух – не овощ.

Какие опасные места находятся в данных словах?

Поставьте ударение и подчеркните орфограмму. Запишите у себя в тетради.

Ов о щи,р е бята,с о бака, а ртист,дев очк а,м о ро з

Актуализация полученных знаний

— Вспомните, ребята, из чего состоит наша речь?

— Из чего состоят предложения?

-Наша речь состоит из предложений.

-Предложения состоят из группы слов или одного слова. Слова в предложении связаны между собой по смыслу

Подготовка к основному этапу урока

— На какие группы можно разделить эти слова? Почему? Запишите их в три столбика.

Арбуз, думать, весёлый, солнце, играть, большой, медведь, собака, бежать, хороший, рисовать, золотой.

— Что обозначают слова каждой группы?

— Сегодня мы остановимся только на первой группе слов. Итак, что обозначают слова, записанные в 1 группе ?

— Такие группы слов (части речи) называются именами существительными. Сегодня мы рассмотрим эту тему.

1 – предметы, 2 – признаки, 3 – действия

Усвоение новых знаний и способов действий

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предметы, явления природы или события и отвечает на вопросы кто? или что?

— Назовите предметы, которые изображены на слайде. Найдите среди них предметы, явления природы, события. Запишите.

— Приведите свои примеры имен существительных.

— Ребята, объясните как вы понимаете, что такое живой предмет, неживой предмет?

— Хорошо! Послушайте загадку.

Ее всегда в лесу найдешь-

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.

— Как же могут называться существительные, отвечающие на вопрос: кто?

— Как называются существительные, отвечающие на вопрос: что?

Одушевленные имена существительные обозначают людей и животных и отвечают на вопрос кто?

Неодушевленные – отвечают на вопрос что? и обозначают все остальные имена существительные

— Назовите одушевленные (неодушевленные) предметы, изображенные на рисунках.

— Приведите свои примеры.

Вставьте подходящие по смыслу слова. Спишите стихотворение

У _________ высокий рост,

У _________ пушистый хвост,

У _________ крепки рожки,

У _________ тонки ножки.

У _________ толсты губы,

А у _______ остры зубы.

Сам придумай про ежа,

Про ужа и про чижа!

Подчеркните имена существительные.

Проверьте себя (самопроверка, взаимопроверка)

Живые предметы – это живые существа, которые сами могут передвигаться, дышать, питаться, они обладают душевными переживаниями и наоборот.

Ель- это дерево, которое чаще всего растет в лесу, у нее листочки в виде иголочек, как у ежика.

Летом и зимой стоит елочка зеленая.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки согреть

Надо лапочки погреть

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать

Кто-то зайку напугал

Зайка – прыг – и убежал

Первичная проверка понимания

Запишите слова в два столбика.

Дерево, девочка, травы, корзины, города, завод, ученик, сороки, язык, деревни.

По каким признакам вы делили слова? Почему?

— Сколько предметов обозначают слова первой группы (второй группы)?

В каком числе употреблены эти существительные?

Запишите слова во множественном числе.

— Что изменилось у имен существительных во мн.ч.?

— Какой вывод можем сделать?

— Имена существительные изменяются по числам

Закрепление знаний и способов действий

1 столбик – записать одушевленные существительные ед.ч.

2 столбик – неодушевленные существительные ед.ч.

3 столбик – имена существительные мн.ч.

После выполнения упражнения обменяйтесь тетрадями для проверки .

Обобщение и систематизация знаний

-Что такое имя существительное?

— На какие вопросы отвечает?

— В чем различия между одушевленным и неодушевленным предметом?

— Что нового узнали об имени существительном?

-Кто может сказать,чему он сегодня научился на уроке?

-Проанализируйте свою работу на уроке, если вы поняли и узнали много нового поднимите зеленый кружок, если вам было трудно , то поднимите красный кружок.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предметы, явления природы или события и отвечает на вопросы кто? или что?

Свеча, кувшин, врач, голубь, воробей, пальто, карандаш, встреча, стрижи, девочка, класс, чайка.

Одушевленные имена существительные обозначают людей и животных и отвечают на вопрос кто? Неодушевленные – отвечают на вопрос что? и обозначают все остальные имена существительные

У _________ высокий рост, У _________ пушистый хвост, У _________ крепки рожки, У _________ тонки ножки. У _________ толсты губы, А у _______ остры зубы. Сам придумай про ежа, Про ужа и про чижа Слова: цыплёнок, слон, волк, мартышка, козлёнок, лиса

Имена существительные употребляются в единственном и во множественном числе. Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе (ед.ч.). Для обозначения нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе (мн.ч.)

Дерево, девочка, травы, корзины, города, завод, ученик, сороки, язык, деревни

ед.ч . волн а ягод а яблон я сов а воробе й бревн о помидо р чи ж мн.ч. волн ы ягод ы яблон и сов ы воробь и брёвн а помидор ы чиж и

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

формирование у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения;Предполагаемый результат:-расширение понимания значения слова «хорошо» и «плохо», развитие умения отличат.

Данный материал расширит понимание значения слов «хорошо» и «плохо», поможет развивить умение отличать плохое от хорошего.

Данная презентация предназначена для проведения урока окружающего мира в 1 классе по теме «Кто такие звери? Зоопарк».

Классный час для проведения в начальной школе. Классный час направлен на формирование у детей умения общаться, понимать ценность каждого человека,воспитывать самоуважение и уважение к окружающим людям.

— В нашей жизни вокруг нас ходят два существа «Плохо» и «Хорошо».- Вот и сегодня мы с вами поведём наш разговор на тему: «Что такое хорошо?» и «Что такое плохо?».

Основные принципы общения с ребенком.

Сценарий классного часа в первом классе«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»Классный час проходит в форме устного журнала. На доске «журнал» иллюстрированный картинками из книги В.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/19/chto-takoe-imya-sushchestvitelnoe